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浅析学前教育专业钢琴教学改革的策略刘晨宣（长春师范高等专科学校，吉林 长春 130216）【摘要】社会竞争愈来愈激烈的社会，家长开始注重幼儿的教育，培养孩子的专长。而如今，钢琴教学出现了各种问题：教学内容单一，没有重点，学生毫无兴趣，教学进度缓慢，钢琴教学的专业性受到质疑等，如何有效地改革，是每个家长和教师都关心期待的问题。本文将以问题的形式指出并给予改进的方法。【关键词】学前教育专业；钢琴教学；改革策略【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A前言当今社会特长越来越被重视，高考也记录加分。很多家长开始注重幼儿教育的多方面性，培养孩子的兴趣爱好，专业钢琴教学承载的就是这样一个理念，以更专业的角度真正培养学生的需求。如何有效地完善制度，成为了永恒的难点，但是教育者依然在不断改进，专业钢琴教育就是要传达这样一个理念，在对学生的教育上不断反省和完善。一、学前教育专业钢琴教学改革的意义所有的培养都是为了日后打下好的基础，钢琴专业教育在学前发挥着重要的作用。随着学前教育的不断发展，专业钢琴的教学创新显得尤为重要，所以怎样创新，怎样提高技巧，是每一个教育者和相关人员都要深思的。学生是社会的希望，把学生教好也是教师的理想，因此，重视钢琴教学改革至关重要。改革的意义在于被更多的人接受，为当今社会取得更好的发展，在对未来的人培养上是重大的，也要是积极的。作为专业钢琴的教学培养，要加大学生的实践力度，不受传统教育的干扰，推陈出新。这也是教育的意义，改革的意义。二、当前学前教育专业钢琴教学存在的主要问题（一）招收学生质量问题钢琴的培养基本都是学龄前年龄较小的孩子，这个时候对于手指的灵活程度，对于自身的先天条件都会有一定的要求。但很多教师为了保证学生的数量，往往忽略了质量。这点是非常可怕的，先天性的不足不是完全性的差异，可对年纪尚小的学生还是有很大的鸿沟。所以学生的质量一定不能马虎，这也是最根本最基础的专业素养。（二）教育学生方法不合适传统教师的教育方法会把学生按照成绩表现进行分组，这样容易给学生造成心理暗示，“优秀”或者“差生”这样的概念在学生心理形成是很难挽回的。这样的情绪非常不利于教学，教育学生，不是一味的传授知识，要从心里方面了解学生所想。要在缺点面前引导鼓励，而不是用语言告诉他做不好，因为一句话否定了他[1]。对于一个好的学生要着重培养好好鼓励，而对于一个各方面薄弱的学生也不要轻言放弃，教师的一言一行对学生有着至关重要的影响。同样对于学生擅长的方面更要着重培养，激发他的兴趣，这样才会发挥最大的益处，挖掘学生最大的潜能。（三）教学过于传统乏味传统的教学每天固定规划了时间，对于幼儿的教育158 Northern Music
来说，这是极其乏味的，这样会很容易失去最初的兴趣。幼儿教育需要耐心培养，用各种吸引注意力的方式来唤醒幼儿的积极性。一再的理论和不停的操作会渐渐磨灭了热情，这样的方式会越来越不受欢迎。这个时候需要推陈出新，唯有创新，才能打破这种僵局。（四）教师缺乏专业性很多教师会质疑学生的能力，而不从自己的身上找原因。专业钢琴教育，本来就是要让教师引导学生完成的。一个教师的专业性是从多方面评价的，教学水平的专业，知识水平的考察，甚至心理素质，行为作风，都很重要，会潜移默化地影响着学生，所以专业性不可忽略。三、学前教育专业钢琴教学改革的有效策略（一）保证学生质量如何保证学生的质量，这个质量并不只是在年龄上。相反，年龄是一个关键因素，但并不决定一切，如果一个学生有着天赋也愿意脚踏实地的努力，年龄不该是他的阻碍。差距需要弥补，更需要发现。这里建议招收学生的时候采取面试才艺的表演，可以看出学生对于特长的热爱程度，也可以简单熟悉一下钢琴，为后面的教育和兴趣的培养打下良好的基础。面试也为了更好地了解学生，简单知道他们的想法，不错过任何一个好学生。而每个招收都是有标准的，只有真正达到标准，后续的培养和发展才能有更好的结果。所以保证学生质量，需要一开始就执行做到。（二）培养学生专长每个学生都会有自己擅长的方面，在专业钢琴教学的多个步骤里，看见学生适合的方面，加以引导，给予鼓励支持，会增大学生的兴趣[2]。同一个领域里，会有很多不一样的风格，无论是舒缓还是激昂的语调，还是四四拍一个小节二八拍一个大节，发现学生的喜好，着重培养，是每个教师的责任。专长不仅仅是学生擅长的地方，也是对性格的一大考验，作为专业钢琴教育，培养专长的同时会让学生增强自我意识，完善自我修养，实现自我价值，在以后成长的道路上打下良好的基础。（三）注重教学方式的趣味性专业钢琴教学培养的学生对象大都是少儿幼儿，这样的学生很少有辨识的能力，想法思想都很单纯，而最吸引他们的无非就是游戏了。让游戏与教学相结合，列如击鼓传花，丢手绢，这样一个简单的游戏就会把学生的心融合起来，增强了兴致，也便于记忆，两者相得益彰。同样对（下转第160页）
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（三）在高职院校中营造素质教育氛围在高职院校展开舞蹈教学的活动中，其根本目标是为社会培养出具备综合素质的专业舞蹈艺术人才，因此，在高职舞蹈的日常教学活动中，需要结合这一目标制定合理的教学计划。首先，高职院校可以定期组织培训，对舞蹈教师进行综合素质方面的培养，且通过教学质量考核行为，进一步加强高职院校舞蹈教师的素质培养。将文化素质修养作为开展舞蹈教学的前提条件，营造出适合开展素质教育的校园氛围，对学生的综合素质进行培养，通过举办校园文化节、舞蹈竞赛、校园舞会等活动，提高素质教育在舞蹈教学中的影响力，促进学生综合素质的发展。由于高职院校内的学生存在着很大的个体差异，舞蹈教师在开展舞蹈教学的过程中，需要对具体问题进行具体分析，结合学生个体差异的不同，分层次展开教学。（四）注重高职舞蹈教学中的实用性在高职院校的教育中，舞蹈本身具有较强的实践性，对此，高职舞蹈教师应该在教学活动中将其充分与社会实践相结合，在对学生传授相应的舞蹈知识和技能时，还需要积极探索新思路，为高职院校的学生寻找舞台表演的机会。在学生与社会接触的过程中，不仅可以扩大高职院校自身的影响力，还在一定程度上提高了学生的社会实践能力，对学生综合素质的培养有重要促进作用。高职院校的舞蹈教师在教学活动中，要注重社会实践与教育理念的结合，在基础理论中，注重学生的学习反馈，及时解答疑问，并且给予学生自行练习的时间。结合学生的兴趣爱好和需求，选择自己喜欢的舞蹈进行学习，舞蹈教师在这一阶段，可以主动引导学生对相关舞蹈节目进行创新和改编，以提高学生的创造能力。通过将教学实践与学生的自主学习进行结合，可以有效发挥学生在舞蹈学习中的创造能力，促进学生综合素质的发展。三、结语高职舞蹈教学在素质教育中发挥的主要作用是对学生的气质、风度等艺术修养进行提高，间接促进学生身心健康发展。因此，高职院校及相关舞蹈教师，必须积极主动地转变原有的教学理念，结合社会、学生的实际发展需求；对课堂内容进行精心设计，增加其趣味性和实用性，突出学生在课堂教学活动中的主体地位；并有效利用微博、微信等平台，促进师生间的交流和沟通，对于学生反馈的问题，舞蹈教师要及时答疑，通过多方面的共同作用，提高现阶段高职院校舞蹈教学的质量和水平，为高职院校学生综合素质的提高作出努力。参考文献
[1]黄德龙.基于提升学生综合素质的大学舞蹈教学改革对策研究[J].艺术品鉴,2017(2):335.[2]孔姿燕.高职院校舞蹈教学与教师综合素质对应关系之我见[J].大众文艺,2016(19):243.[3]陈慧军,阙庆华.高职舞蹈教学中的德育渗透及优化[J].音乐时空,2015(13):132.[4]文畅.分析高校舞蹈教学现状及对策探讨[J].北方音乐,2015(2):169-170.（上接第158页）
于学生心理的建设也尤为关键，根据奥尔夫和铃木的教学想法想结合，“优势互补”取得了很好的结果。例如一家教育机构，根据学生的不同表现，把一个班的学生分为两个能力均衡的小组，打破了传统的好学生配好学生，差生配差生的理论，教师把能力差距较大的学生放在一起，最后让两边整体实力相当[3]。这样的做法有效激发了学生的积极性，根据观察发现，这帮学生显然比平时更加的积极，实现了“比，学，帮”，从而大幅度提升了教学的效率。互联网盛行的时代，各种元素也可以相融合，钢琴教学可以采用多媒体的技术，让学生了解钢琴文化，看到钢琴的历史，配合银幕和声乐加强兴趣，认识到钢琴的重要性，而多媒体的动态化多元化也会给学生带来不一样的视觉体验。（四）提高教师的专业素养专业素养不仅仅只是用各种资格证奖状学位来衡量。专业一词有着多方面的考量，技能的掌握，知识的讲解，学生接收的多少，自身的品行等都是评判的标准。一个好的教师，应带领学生面向积极，给学生营造良好的学习氛围，轻松的学习环境。现在流行的多媒体教育与钢琴教育相融合，展现钢琴的魅力的同时，也给学生带来了愉悦的体验。提高教师的专业素养，让更多的教师认识到专业的真谛，才会真正把专业一词发扬光大。同时教师要培养学生的主观能动性，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，一个教师要做一个好的引导者，促进学生的发展，要对自己自160 Northern Music
身严格要求，加强心理素质，培养学生积极的生活态度。是在专业的道路上越走越远[4]。四、结语一个学生的行为习惯很早就会被规范养成，专业钢琴教育，并不仅仅是钢琴熟练度的掌握，更多的也是培养了一个学生好的行为规范，打造一个从小就积极乐观的生活态度，结合理论实践进行操作，突出技能的重要性，这在日后的成长和就业中会有很多的帮助。专业是从各个方面体现，钢琴教育也一样，两者相辅相成密不可分。专业的钢琴教育也存在一定的弊端，教育者们不能停止思考，停止创新，要不断完善改进弊端增强专业性。专业钢琴教育这一课题的出现也给社会带来了更多优秀的人才。参考文献
[1]郭敏.高职学前教育专业音乐教学的现状与改革策略探究[J].丽水学院学报,2018,40(6):124-128.[2]卢璐.高校学前教育专业钢琴课教学改革问题探究[J].北方音乐,2018,38(13):119,121.[3]彭钰淇.对学前教育专业钢琴教学改革的几点建议[J].教育现代化,2018,5(11):62-63.[4]张静.职业发展为导向的学前教育专业钢琴教学改革研究[J].职教论坛,2017(32):75-78.
