2014-2015学年度第一学期
小学教研工作意见
一、指导思想
以各级教育工作会议精神为指导，贯彻落实教育局工作意见，以全面实施素质教育为宗旨，以推进“学讲计划”为引擎，深化课程教学改革，探索适合学生发展的教学模式；以有效教研、有效培训、有效评价为支撑，进一步强化“研究、指导、服务”的教研职能，努力实现教师专业化成长和学生学业水平的不断攀升。
二、工作要点
（一）以开展教材研究为载体，提高教师准确把握“教什么”的能力
徐州市“学讲计划”针对当下课堂教学存在的弊端，对“学”的方式提出明确的要求，形式服务于内容，脱离内容而空谈形式，方式方法越高明往往越会南辕北辙。因此，置于“怎样学”之上的是对“教什么”的准确定位，“教什么”源于对教材内涵的深刻把握。从2014年秋季起，小学大部分学科要使用根据2011年版义务教育课程标准修订的教科书，各校要把修订版教材学习研究工作与推进“学讲计划”结合起来，以落实“学讲计划”推动教材研究，以教材研究服务“学讲计划”的落实。
1.教材学习研究要抓住核心问题。教材修订不是推倒重建，而是对原来教材的继承与发展。对修订版教科书的学习研究，重在把握教材“修订”部分，理解修订的意图，体味修订的价值；重在把握学科的本质。“长期以来，我们的语文课是品生课、社会课、自然课、科学课，但就不是语文。”“语文课必须以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。”（语文版课本修订版主编王旭明）“作为教育任务的数学学习要突出对数学基本概念的理解、对数学思想方法的把握和对数学特有思维方式的感悟。”“作为一门工具性学科，小学英语重在通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”由此衍生开来，品德、科学、音乐、美术，都应着力于提高学生的学科素养。
2.教材学习研究是一项长期工作，伴随教师的职业生涯。各单位除了组织好教师参与县级教材培训外，还要认真组织开展镇级、校级培训活动。教研组作为校本研修基本共同体，应自觉将教材学习研究作为校本研修的重要内容，通过有计划开展读教材活动，逐步提高教师对教材的理解水平；通过开展集体备课活动，不断提升教师用教材教的能
力。
3.教材研究要和主题内容研究结合起来。主题内容研究，有利于教师整体把握同一内容领域的编排体系，提取主题内容的价值内核，提炼主题内容的教学策略，提高教材研究的品质。
（二）以推进“学讲计划”为平台，提高教师有效设计“怎样学”的能力 1.徐州市教育局提出了“学讲方式”基本教学环节，小学推进“学讲计划”，既要符合儿童的学习心理和认知水平，又要体现学科特点。我室将对“学讲方式”教学环节进行学科化、学段化加工，制定小学各科落实“学讲方式”的基本操作流程和具体策略，并通过有计划开展“学讲”系列活动，实现课堂转型。活动分四个阶段：
第一阶段（9月15日~9月30日）：“学讲”观摩活动。实小、附小、明德、福州路、英华实小五所小学，每校推荐两位教师先期面向全市开放“学讲”课堂，各校承担学科和具体上课时间如下表。
语文 数学 英语 实小 附小 明德 — 福州路 英华实小 9月16日 9月19日 9月25日 — — 9月15日 9月22日 — 9月18日 9月17日 9月23日 — 9月24日 9月26日 第二阶段（10月7日~10月30日）：“学讲”共同体研修。以实践“学讲方式”基本教学流程为重点，以主题内容（同类内容）教学研究为载体，以同课异构为形式，展开深入研究。
第三阶段（11月1日~11月20日）：“学讲”过关达标。各镇（校）成立考核小组，对教师课堂逐个评估。
第四阶段（12月1日~12月30日）：“学讲”优课评比。在“学讲”过关达标活动中，获得镇（校）级“优秀”等第的教师有资格报名参加邳州市级优课评比。
2.加强学讲阵地建设。上学期，邳州教育网已经开通“学讲计划”网页。教研室从本学期起将定期编辑《学讲通讯》，各单位要积极推荐优秀学讲教学设计、学讲经验论文（一经采用视同县级发表论文），及时将开展的学讲活动文字报道、图片、视频发送教研室。
3.继续开展优秀备课评选活动。教案设计应体现“学讲方式”基本教学环节，“自主先学”环节要有“自主学习单”的设计；“大组汇报”要突显教师的主导性，要通过
提问、点拨、示范、小结等，引导学生建构新知。当然，也要预防教学设计不顾教学内容的特点千篇一律以形式套用形式的绝对化倾向。
（三）以分类指导、分层要求为原则，实现教师课程实施水平的有差异发展 新一轮生源的强劲反弹，造成我市小学师资严重短缺，使得目前小学教师队伍构成较为复杂，这给教学研究、教学管理增加很多难题。各单位应坚持实事求是的原则，采取分类指导、分层要求，实现教师差异发展。
1.加强临时代课教师的“上岗”指导。学高为师，身正为范。只要站到讲台前，就肩负着教书育人的使命，临代教师绝不能成为学校教学管理的盲区。各单位要加强对临代教师集中培训，帮助他们尽快熟悉基本教学常规；要安排有经验的教师进行帮带，实行先听后教，跟踪指导。
2.认真组织新入编教师的“入门”培训。新入编教师是教育的希望，各单位要抓住新入编教师培养的黄金期。安排有经验的教师对新入编教师进行入门指导，使他们尽管通晓教学规范；创造良好的工作生活环境，成立“互学互助”小组，营造积极向上的氛围；帮助他们量身定制专业发展规划，尽可能地为他们提供学习、观摩的机会。
3.优化校本教研，让校本研修名至实归。校本教研要努力实现用问题驱动学习（有主题）、用差异推动进取（有目标）、用技术突破经验（有方法）、用共识导向深入（有积淀）。
（四）以学业质量监测为抓手，不断完善小学教育阶段教学质量的评价体系 1.认真做好迎接省义务教育学业质量监测的准备工作。江苏省自2008年起建立义务教育学业质量监测制度，根据学业质量分析反馈，我市小学三年级学生学业质量与全省平均水平尚有明显差距。各单位要合理安排教学计划，组织教师在完成新知教学的同时，帮助学生对第一学段学习内容进行查漏补缺，努力使我市在全省小学学业质量监测活动中实现新突破。
2.进一步完善全市小学学业质量监测体系。本学期，全市小学学业质量监测采用“分类监测、多措并举”的办法，直管小学实行提前通知、轮换监考方式，乡镇小学实行推门监测、分科进行方式。通过探索完善学业质量监测体系，建立小学生学业质量分析、反馈制度，为教学诊断提供依据，进而改进教学过程，提高学业质量。
三、学科教研重点 【语文科】
依据徐州市2014年小学语文学科教研工作计划精神，结合我室小学教研工作意见及教研工作的延续性，本学期重点做好以下三方面工作：
一、继续开展《课标》学习，切实做到知行统一
修订版《全日制义务教育语文课程标准》已颁布实施两年多了，与实验稿相比，修订版呈现出稳中有变，守正求真的特点，更符合语文学科规律，更有针对性、指导性和可操作性。要求各单位继续坚持组织开展形式多样的学习，从“新课标”中读出“新精神”、“新理念”，细化分解《课标》内容，尤其要结合教师所教年级有针对性地学习，明确学段目标，确立教学重点，提升广大教师对修订版《课标》的认知度，以便在教学中能做到有“法”可依，有“章”可循，实现知与行的统一。
二、强力推进“学讲计划”，促进课堂教学改革
为了将“学讲计划”精神落实到每一节语文课，根据小学语文的学科和学段特点，本学期将继续开展“立足语用目标，聚焦学习活动”——基于“学讲计划”的课堂教学行动研究。具体设想如下：
1．学习学讲，更新理念。课改不仅仅是改教学策略，更重要的是在改造教师，如果教师“角色”不转变，理念不更新，不可能完成课堂的本质变革。因此，本学期要继续进行多渠道、多层面的理论学习，吃透“学讲”内涵，强化儿童立场，树立“天赋”潜能、自主学习、机会公平以及教学民主等相关理念，让每一位教师转变角色成为“新教师”。其次，提升学科认知水平，紧紧围绕“语言文字运用”，简化课堂教学内容，优化课堂教学结构，提升课堂教学实效。
2．标准护航，课例示范。各学校要依据教研室下发的本学期教研工作意见及《邳州市小学语文“学讲方式”课堂教学评价标准》，尽快制订学校“学讲计划达标实施方案”，根据学科特点，明确操作细则及达标目标，年底实现语文学科1/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准。同时要善于发现典型教师，打造示范课例，以点带面，辐射全校，初步构建语文学科不同学段“学讲课堂教学基本模式”。
3．专题研讨，活动推进。本学期将以“阅读教学”与“习作教学”为重点领域，以自主预习、主问题下的活动教学、合作学习的有效性为重点研究专题。围绕专题，通过召开研讨会、讲座培训、公开课、示范课、赛课等活动，反思总结、借鉴推广“学讲方式”的经验和做法，尤其是要将“如何做好教学活动的设计”作为研究重点，积极推行以“学”为主线的教学样态。学习活动设计应遵循“问题导向，任务驱动，板块推进”
的原则，主问题提出应精炼整合，激发思维；任务布置应明确具体，易于操作；板块推进应层次清晰，指向目标。在活动中，要根据学段与课型特点，合理选择与组织“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”的教学环节。
4．继续做好自主合作学习的指导工作。首先，指导教师尝试探索不同学段的“协同合作学习”，即低年级的双人成对学习，中年级双人成对与四人小组并存学习，高年级以四人小组学习为主的合作方式；力避以往合作学习的形式化倾向，积极探索合作学习模式和策略，从分组、分工、规则及方法等多方面对学生进行训练，保证课堂上合作学习顺利有效的展开。
三、继续抓好课外阅读，全面提升学生素养
继续深入实施徐州市发布的课外阅读“六个一”工程，创造条件为学生选配课外读物，认真完成徐州市教研室下发的课外阅读推荐书目的阅读任务。本学期，仍要分年级背诵《课标》附录1中推荐的小学优秀诗文75篇，同时要认真落实对背诵情况的检查与考核。本学期期末考试，仍将把 75首古诗纳入考试内容。
【数学科】
依据小学教研工作意见，结合小学数学学科教研工作的延续性，本学期重点做好以下两方面工作：
1.以“数学文化视角下教材空间设计研究”为主题，深入开展修订版教材学习研究工作。
数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。对数学教材的学习研究，要从整体上理清教材编排体系，把握知识间的联系。知识之间的实质性联系，体现在相同的内容领域（内容领域的核心是教材的主线），也体现在不同的内容领域（数学思想方法的一般性）。对数学教材的学习研究，更要从细节上推敲教材的内涵，把握教学内容的本质。把握本质，就要弄清所教内容的核心概念是什么，为什么学习它，通过它如何建立起合理的知识网络？结合内容教学能否渗透数学思想方法？等等。
2.以推进“学讲计划”为重点，努力实现数学课堂教学的升级转型。
遵循儿童认知的一般规律和教学内容的一般要求，小学数学课堂实施“学讲方式”的基本环节是：
自主先学
大组汇报 教师点拨 检测拓展 反思总结
“自主先学”环节,一般包括学生思考、小组交流两个层次，学生自主先学要以“学习活动单”为任务驱动。
“大组汇报”环节，是将自主先学形成的思考进行共享、丰富认识的的活动。视学习任务难易程度，教师一般在小组交流时制定各组负责汇报的学生。在学生汇报过程中，教师要引导学生有理有据地表达自己组的研究成果，同时注意倾听其他组的发言，并运用“重复”“确认”“追问”“评价”等策略，促成学生交往对话，深入思考。
“教师点拨”环节，一般是一次完整活动梳理与总结，是促使学生由感性认识向理性认识跨越。例如，引导学生回顾反思，积累经验；组织学生比较、概括，总结规律；鼓励学生交流、总结，提炼算法；等等。
需要注意的是，上面教学环节并不是固定不变的流程、模式，教师在教学实践中应根据学生年龄特点和教学内容实际灵活变通。特别是，小学生对数学知识的建构往往并不是一次完成的，一般要经历多次反思、沉淀，因此，流程中的各个环节并非是简单的线性关系，其中的一些环节可以循环进行。
【英语科】
依据小学教研工作意见的要求， 本学期小学英语学科教研工作重点做好以下两方面工作：
1.以“培养学生的英语语言应用能力”为主题，深入开展修订版教材学习研究工作。 学习语言的最终目的是为了交流，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。新教材共80个单元，新授单元个。每个单元都有一个话题，并以以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务为目标，单元各学习版块之间存在联系，各有侧重，有的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。教师要把一个单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元产生一个整体感。 教师要明确单元板块的联系和功能。遵照课标理念 通过各种活动，让学生参与到其中，培养学生初步交流的能力。
2.以“学讲计划”为依托，努力提高英语课堂教学实效性。
遵循儿童认知的一般规律和教学内容的一般要求，小学英语课堂实施“学讲方式”的基本环节是： let’s read读一读， let’s talk说一说， let’s ask问一问, let’s think想一想, let’s guess猜一猜, let’s discuss议一议, let’s act
演一演。每个环节都从学生视角出发，每个环节都由学生来主导、学生来活动，老师只起到穿针引线的作用。从思考-汇报-质疑-讨论-再思考-感悟。老师从台前走到幕后，学生已经会的老师不重复，学生能讲的老师不代劳，学生能教的学生自己教，学生能问的老师不插嘴，老师指导学生总结而不替代学生总结，老师引领学生感悟而不替代学生感悟。 以上教学环节并不是固定不变的流程、模式，教师在教学实践中应根据学生年龄特点和教学内容实际灵活变通。 教学目标设计的问题要按学生的学情提出不同层次要求，灵活调整教学目标。对教材处理要灵活 ，学生在自学中，要多听、多看、多模仿， 要尊重语言“学得”的特点，整体感知课文，要了解文中词汇在具体语言中是如何运用的，不要支离破碎。要注意小组学习的质量，要让每个学生都参与学习，都要有所收获，努力提高学生英语学习的效果。
四、主要工作安排 八月份——
1.完成“学讲计划”优秀研究共同体、优秀教学经验、优秀教学设计评比工作。 2.举办暑期小学语数外三科教材培训、推进“学讲计划”专题培训活动。 3.召开小学五年级质量监测反馈分析会、新学期教研工作例会。 九月份——
1.城区六所小学面向全市举办“学讲”课堂观摩活动。 2.举办语数两科新上岗青年教师教学常规培训活动。 3.举办小学品德教材培训活动。 十月份——
1.分片开展学讲研修共同体联谊活动。 2.举办各科推进“学讲计划”专题研讨活动 十一月份—— 1.期中学业质量诊断
2.全市开展教师“学讲”课堂过关活动 3.开展教学专题调研活动。 十二月份——
1.举办“学讲”优质课评比活动 2.开展农村小学学业质量监测工作。
元月份——
1.开展城区小学学业质量监测工作。 2.组织期末考试工作。 3.收缴优秀备课评比材料。
二〇一四年八月二十三日
