新街小学教研活动记录
时间：2011年3月15日 出席：全体教师 主题： 新学期工作安排 （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。 4、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备） （三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见 记录人：熊平波 地点：学校办公室
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时间：2011年4月6日 出席：数学组教师 主题： 小学数学作业设计 1、 说明本次活动的背景 2、 发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？ 课前的预习作业要有针对性和目的性。 课后的拓展作业要有创新性和趣味性。 3、 交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？ 李霞老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。 安金志老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行： 1）读题目。划出题目中不理解的字词借助工具书完成。 2）在学生读通读熟的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。 3）质疑。 熊平波老师发言： 1作业请家长签字，以便落实。 2.作业中所有出现的错误可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？} 3.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需旁边打问号就可以了，以便减轻学生的学习负担。
地点：办公室 记录人：熊平波
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时间：2011年4月25日 出席：数学组教师 主题： 理论学习 记录人：熊平波 地点：学校办公室 主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区： 一、数学课轻了“练”； 二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
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时间：2011年5月16日 出席：全体教师 主题：精神传达 一、外出学习、培训教师作精神传达 李霞老师参加了数学培训的总结体会。 首先比较简要的概括了所听的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。 这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，接受新思想，尝试新方法。 二、组内研讨课的评课活动 每位老师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。 本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。
地点：大办公室 记录人：熊平波
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时间：2011年6月5日 出席：数学组全体教师 主题：在反思中进步 在评课中成长 记录人：熊平波 地点：办公室 一、由熊平波主任做《在反思中进步 在评课中成长》的报告 （一）反思重点——课堂教学 关键词：教学观念 教学行为 学生的表现 （二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词：教学目标 达成高度 准确的定位 （三）学习观摩——反思的生长点 （四）开展对话——反思的要点 （五）勇于否定——反思的难点 反思的内容： 1. 教学行为是否达到教学目标。 2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。 3. 是否创造性地使用了教材。 4. 教学过程是否存在着“内存”。 5. 教学过程是否迸发出“智慧的火花” 6. 是否适应学生的个性差异。 7. 是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1. 思教学效果 2. 思自己的行为 3. 思成功之处 4. 思教学不足 5. 思改进措施 6. 思再教设计 （三）进行教学反思的注意事项 1.不要与说客混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。 （四）关于评课
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时间：2011年3月22日 出席：数学组全体教师 主题： 学习新课程标准 一、 关于学习新课程标准 每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。 二、 关于教研组活动案例讨论 1、教研组案例的取点问题 2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在进步，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。
地点：新街小学办公室 记录人：熊平波
新街小学数学教研活动记录摘要
时 间：2011年4月17号 地 点： 新街小学办公室
参加人员：李霞、安金志、李颜华、李荣、熊平波等。 研讨题目：拉近数学与生活的距离 主 持 人：安金志 活动过程摘记：
(一) 听课：熊平波老师讲授五年级数学下册《数字与信息》。 (二) 研讨内容摘记：
1.主持人说明确立此次课题的背景与意义：
数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这充分说明了数学与生活的紧密联系。《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学生发现数学来源于生活，感受到了学以致用的快乐，自然会提高学习数学的积极性和兴趣。基于以上原因，我们确立了此次课题研究。
2.主持人说明此次活动的程序：今天有其他学校的老师和我们一起研讨，我们表示欢迎。下面我们先请熊老师谈谈反思，接着再围绕“拉近数学与生活的距离”研讨，希望老师们都把自己的宝贵意见留下来。 3熊平波老师说课：
因为身份证里面蕴含的数学信息特别多，在生活中用途非常广泛，能够更好的体现数学与生活的紧密联系，所以结合本次课题我确定了这一课。本节课通过观察、比较、猜想了解身份证编码的编排规律，培养了学生收集信息的能力和观察比较的能力，学生通过搭配选择、辨认为身份证、编身份证号码等几个练习激发了学生学习的兴趣，培养了学生运用数学的意识，基本上完成了教学任务。但是，在身份证的编码练习环节处理的松懈了，以致编学号和小结处理的比较仓促。 4.研讨过程
安金志：“拉近数学与生活的距离”这个课题有利于将抽象的知识变直观，本节课熊老师不仅让学生发现了数学的简洁美，还很好的体现了所学知识的应用价值，这个题材选的很好。我在自己的平时教学时也注意了例题生活化，学生都处在自然和谐的氛围中，收效很大。
李霞：本节课熊老师充分发挥了自己的主导作用，学生由表层认知→深入了解→运用拓展，环环相扣，层层递进，过渡自然。尤其最后一个环节，先辨认四个不同年龄、性别的身份证，再当小侦探追查虚假身份证，最后给双胞胎编身份证号码，学生充分体会到数学的广泛应用性，感受到学习的快乐。
黄艳梅：我们不仅要将数学延伸到课后，还可以延伸到课前，熊老师让学生有目的的课前搜集身份证号码，了解数字表示的意义，敢于放手让学生自己搜集整理，做的很好。学生课前就感受到所学知识与生活的联系，学习兴趣自然高涨。 其他老师意见：
①容小学生回答问题时语言规范、逻辑严密，有一个学生连续两次打
断老师，敢于发表自己的意见，老师尊重学生，师生关系融洽，这点值得我们借鉴。
②数学教师激情高，鼓励性的评价很多，是今后我们应该改进的地方。 5.主持人总结;
今天我们收获很多，关于如何拉近数学与生活的距离，老师们提到了一些好的方法，今后可以运用于自己的教学实践。
（1） 例题生活化，体验感受数学。
（2） 练习生活化，提高操作实践能力。
（3） 指导学生自己收集生活中的数学问题。 （4） 指导学生开发生活中的数学问题 。
下次研讨我们可以结合“如何加强综合实践,拉近数学与生活的距离”展开研讨。本次活动到此结束，感谢各位老师参与，谢谢！
