小学教育2019 年 7 月
浅谈农村小学美术课如何培养学生的创新能力
王 静
（茌平县博平镇毛庄小学 山东省聊 252111）
在素质教育的环境下，美术教育越来越受到重视，在美术课开设开全的同时，也积极开展形式多样的活动，例如参加县教育局举办的剪纸大赛，书法国画大赛等，但仍有一些问题困扰着美术教师。由于农村教学理念、学校条件、教育环境的制约，美术教师没有意识到学生创新能力培养的重要性，忽略了对农村孩子的美术熏陶。在过去的美术教学中，教师的教学方式是临摹，学生在临摹过程中，思维僵化，学习热情也一点点消失。很多教师也认为，学生有自己的想法，应该让他们用画笔把自己的想法表现出来，但苦于找不到合理的方法，一直没有用正确的教学思想引导学生，在新形势下，如何提高农村孩子的美术素养及审美、创新能力成为大家广泛关注的焦点问题之一。作为农村小学一线教师，我们应该从自身做起，更新教学观念：[1]
窗花、贴对联、祭财神、跑旱船、敲锣打鼓、耍狮子、舞龙灯、穿新衣、吃饺子、看大戏等，分析它们与特定节日的关系及其含义，讨论其造型与色彩的艺术美感。最后，我现场演示一幅节日场景，看到这，学生们已经迫不及待地拿起画笔，要把自己节日时的场景再现，看到孩子们的快乐心情，能够自由大胆地表现，我很欣慰。
三、加强艺术实践，培养学生创造能力
艺术源于生活，很多知识需要我们去实践中学习探讨，教师教授知识的过程中，可以将学生带到实际生活中，让学生在整个过程中学习到更多的知识。
比如，在讲授《影子的游戏》这节课时，我利用大课间把同学们带去操场，和自己的影子做游戏，同学们在这个活动中，细心观察影子的特点，把自己的所见所想带去课堂，用画笔大胆表现。
一、利用欣赏活动，提高学生的创新素养
欣赏，能够开阔眼界，尤其对于农村孩子来说，他们所处的环境有限，对美的认识程度较低。我们老师在课堂设计环节，适时加入美术欣赏活动，针对农村孩子的认知能力，考虑小学生的心理需求，选择审美性较强的美术图片，让欣赏活动更具实际意义。以此激发学生的兴趣，为以下教学环节做铺垫。[2]
比如，在讲解《未来的建筑》这一课的时候，如果教师只让学生欣赏课本中的图片，并不能让学生体会到敢于想象的乐趣。我和孩子们共同欣赏世界各地典型的建筑作品图片，从分析中了解建筑的材料、工艺、功能、内涵等，孩子们也逐渐掌握设计的方法，再通过分析学生的作品，引导学生打开设计思路，大胆的设计、描绘出未来的建筑。未来的建筑会是什么样的，谁能看到？当然是可爱的学生们。这一课也就做到了紧抓“未来”这一关键词，让学生去畅想，并描绘出自己的设想。[3]
四、鼓励学生发散思维，提升创新能力
农村孩子，受所处环境影响，审美层次不高，对于美的要求低，想要提高他们的创造力特别困难，但是孩子的潜力是无穷的。这就需要我们一线教师对孩子多鼓励，引导孩子敢于畅想，大胆表达。培养学生从多方面多角度进行思考，营造良好的教学氛围。
比如，在讲授《妈妈的节日》这一课的时候，我把小时候我与妈妈之间的点点滴滴 以故事的形式讲给孩子，让孩子闭上眼睛。真情流露，有的孩子哭了，真切感受到妈妈对自己的爱，感恩的心情涌上心头。听完后，学生都争着抢着说出自己的感受，这时我在黑板上用画笔画出我为妈妈洗脚的场景，告诉孩子们我们要把刚才感受到的景物和人物都画出来，这时孩子们早已按捺不住自己激动的心情，纷纷拿起画笔，把自己和妈妈的故事画出来。
新形势教育下，学生创新能力的培养非常重要，这是我们每一位老师的责任和义务，作为农村一线教师，责任重大，认真分析教学过程中存在的问题，对不同情况采取相应措施进行解决，用我们这颗真诚的心，打造孩子美好的未来。
参考文献[1]赵永芳.对小学美术课堂教学中创新思维的新构建[J].小学科学：教师,2017(06)：115-116.
[2]李承辉.小学美术教学中如何培养学生创新能力初探[J].中国科教创新导刊,2018(06)：213-214.
[3]陈玉峰.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].学周刊,2017(08)：456-457.
[4]李强.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].快乐阅读,2018(14)：156-157.
二、改变教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
很多教师还停留在传统的教学模式上，教书墨守成规，把课堂教学当成只传授知识的场所，致使学生思想僵化，完成作品就像应付老师的任务一样去完成，毫无兴趣，也就了学生的思维能力和创造能力。所以，改变教学模式是关键。[4]
例如，在讲授《快乐的节日》这一课时，我利用较短的视频作为导入，再现节日场景，如“六一”儿童节、植树节、国庆节、中秋节等。以有代表性的、孩子熟悉的节日音乐或人物动态形象，激发孩子们的学习兴趣。在活动中，孩子们通过语言描述或肢体表演，表达了节日带给自己和家人的快乐。接下来，我带着孩子们一同欣赏与节日有关的画面、实物或场景，如踩高跷、挑灯笼、少数民族舞蹈、贴（上接第161页）
提高了学生的学习效率，在一定程度上保障了教学质量。
结语
总而言之，微课教学是属于适应现代化教学的一种教学模式，相对于传统的教学模式，它具有一定的优点，能够提高学生的学习效率，同时也保障了教师教学的质量。微课的制作方式简单快捷，只需要利用手机就能够完成录制，不需让其他的工具，而微课的教学具有一定的针对性，基本能够实现一对一的教学，能够有针对性地讲授学习中的重点、难点。在中学美术的应用中更能够提高学生对于美术的了解，对于传承传统的绘画技艺打下了坚实的基础。美术微课的开展，能够促使学生提高学习美术的兴趣，更好地掌握绘画方法，促进学生全面发展。 不仅让学生具备一定的学习能力，还
具备一定的鉴赏美的能力，拓宽了学生的学习视野，为他以后的学习和生活提业余爱好，提升其在生活中感受到的幸福感。
参考文献[1]王玉琼.基于微课的中学美术翻转课堂教学研究[J].文学教育(下),2018(03):136-137.
[2]王爱忠.浅谈中学美术课在新课标下教学方法的应用[J].科学大众,2008(04):80.
[3]漆文莉.微课对提升高校美术教学效果的作用探[J].艺术教育.2017(Z2).
[4]王传蒙.论微课在小学术美术教学中的优势及应用策略[J].学周刊.2017(14).
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