浅谈历史课教学方法与技巧 妙利用板书，检测基础知识。在板书时，教师可对 摘要：历史教学的内容十分丰富和广泛。它既 是理解一切社会现象的基础知识，又是学习自然科 学的必备条件。初中历史教学需要好的方法和技 巧．如此才能使学生对历史产生兴趣，达到好的教 学效果。 关键词：初中历史；方法；技巧 简单却又易错的地方以填空题的形式列出，让学生 练习。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问 题让学生解答，或学生提问题让教师解答的方式 进行。如《第一次世界大战》一章，课文总结这场 战争的性质是“一场掠夺性的帝国主义战争”，但 初中历史教科书，语言简洁，述说简单，于是 有的老师认为历史课“好教”，学生也产生了历史 学生对具体交战国的参战性质并不能一一区分。笔 者就这样提问： “塞尔维亚参战是否也属于非正 “好学”的心理。然而，考试成绩却总不理想。其 原因首先在于教师的教学方法与技巧没有把握好， 教学手段枯燥，教学基本停顿在“一支粉笔，一本 书，一块黑板，一张嘴巴”上；其次是学生的学法 有待改进。以下是笔者对该问题的一些看法。 １ 突出形象性与情感性 初中教师面对的是未成年少年，历史课堂上， 他们愿意听、乐于记的是形象性强的人物事迹和故 事，教师授课时应紧紧抓住这一特点，因势利导。 讲历史事件时要力求渲染气氛，讲得有声有色，把 简单枯燥的文字变成生动具体的场面。如讲《火 烧圆明园》一节，可这样叙述： “侵略者焚烧圆明 园的大火，延续了三天。黑色的云团长达５０多公 里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的 灰星落满了大街小巷，到处是一片天昏地暗，就像 发生了日食一样……圆明园，这座被称为 万园 之园’的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、最精 美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁 了。”这里，有对具体情景的描述，有对精美无比 的圆明园被烧毁的叹惜，更有对侵略强盗野蛮行 径的控诉。运用这样有声有色的叙述，学生可受到 强烈的感染。 ２借助教学图片进行教学 初中学生的逻辑思维和理解能力有限，有时具 体的形象比生动的语言更能帮助他们理解和记忆。 因此在课堂上恰如其分地运用和设计有关图片、图 表等，往往能起到事半功倍的效果。笔者讲俾斯麦 发动三次对外战争时，利用电脑绘制了一张类似红 十字会标志的示意图，讲解时，边介绍内容边指 示，使图表一步一步地展现在学生眼前，学生在新 奇之余，不仅掌握了基本知识，还增强了学习兴 趣，提高了教学效率。 ３改进课堂检测形式 好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。 在实践中，笔者尝试了两种形式的检测。一种是巧 ・７４・ 义性质呢？”大家讨论后统一了认识：塞尔维亚的 参战带有反抗侵略的民族性质，是正义的， 但从交战范围、参战人数来说，影响小，不能改变 整个战争性质。经过比较，学生对第一次世界大战 的性质有了更清楚的认识。 ４充分利用多媒体技术 多媒体技术有利于激发学生学习兴趣。在初中 历史教学中运用电视、电影录像剪辑、微机等多媒 体手段辅助教学，能给学生以生动、形象的感性认 识，这对激发学生学习兴趣，提高认知内驱力，促 进积极思维，会产生积极作用。例如笔者在讲授 “宋金南北对峙”一课时，为了让学生加深理解 “靖康之变”的前因后果，利用农村教育资源网上 的一段视频课件展示了金朝的兴起和辽朝、北宋的 腐朽。学生在看视频的同时，屏幕上出现下列问 题：①女真是怎样兴起的，金是怎样建立的？②谈 谈金灭辽的经过。③北宋人民是怎样抗金的？北宋 统治者又是怎么做的？④靖康之变是怎么回事？⑤北 宋灭亡的原因是什么？⑥南宋是怎样建立的？学生的 思绪跟随视频回到了宋金对峙时代，仿佛看到了金 朝刚建立时朝气蓬勃的气势，同时也感受到了暮气 沉沉的辽、北宋的腐朽气息，在这～过程中也调动 了学生的情感态度、合作精神、记忆力、观察力和 想象力等。 总之，初中生历史教育不容忽视，无论是教学 方法还是教学技巧，都需要不断通过试验和实践进 行充实总结，从而使学生掌握更有效的学习方法。 ０５１４３０河北省栾城县冶河镇中学郭立英
