《小数的大小比较》说课材料 小四年级数学学科研究课说课材料 （ 2010 至2011学年度第 二 学期） 2 011年 2月 21 日 上课时间 研究课内容 第二周 （周次） （课题） 小数的大小比较 说课人 本课时是在学生学习了元、角、分与小数并学会比较简单小数大教材简析 小的基础上进行教学的。主要借助演讲比赛的情境，通过解决三个问题，学习小数大小的比较方法。这部分知识是下一步学习小数四则混合运算的基础。 1、在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能教学目标 正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。 3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。 教学重点： 教学重点及突出重点的措施 比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 突出重点的措施： 借助具体的情境，让学生尝试提出问题，并在思考的基础上组织学生讨论交流，探索比较小数大小的方法。 教学难点及突破难点的方法 教学难点：将几个小数按大小顺序排列。 突破难点的方法：1、让学生尝试解决后进行充分的讨论交流。 2、通过让学生多说、多练，提高比较大小的正确率。 1、借助具体的情境，让学生提出问题并尝试解决问题。 教法设计及教学手段选择 2、让学生在自主探索的基础上进行充分的讨论交流。 3、让学生在学中说、练中说、说中练，通过说促进学。 1、通过收集学习相关资料，加深对教材的理解与掌握。 在本课进行课题研究的设想 2、借助具体的教学案例，及时调整自己的教学，使自己的教学更 适合班级学生的学习实际。 3、通过教学反思进一步修正自己对教材的理解，从而不断提高自己研读教材的能力 教 基本教学指导步骤 教 学 意 图 学 过 程 设 计 一、创设情境，导入新课。 1、学校举行演讲比赛，四年级派出郑强、李明、张华参加，下面是他们三人的比赛成绩。课件出示：郑强：9.87分，李明：9.90分，张华：9.96分。 2、学生尝试提出数学问题。 3、根据学生提出的问题，自然导入新课的学习并板书课题：比大小。 二、自主探索新知。 （一）、解决第一个问题：郑强和李明谁的得分高？ 1、学生选择有用的信息，思考并尝试解决。 2、把自己的想法在小组内讨论交流，重点交流自己是怎么比较的。 3、班内汇报交流后，老师根据学生的学习情况总结概括。 练一练：张华和李明谁的得分高？郑强和张华呢？ （二）解决第二个问题：将三名同学的得分按顺序排列下来。 1、学生思考并排列顺序。 2、把自己的想法在小组内讨论交流。 3、班内汇报交流后老师总结概括。 （三）解决第三个问题：王平可能得多少分呢？ 1、出示问题：王平的表现比张华差一些，比李明好一些，他可能得多少分呢？ 2、学生思考后，同位之间交流。 3、班内汇报交流后，老师总结概括。 三、巩固与应用。 1、比大小。（课本10页的1、2题） 2、排顺序。（课本10页的第5题） 3、根据要求写小数。（课本10页的4题、11页的6题。） 4、括号里可以填几？（课本11页的第7题） 四、师生总结概括。 学生先同位之间谈本节课的学习收获，再找学生在班内谈一谈。 五、作业布置： 课本11页的数学游戏可以与同学玩一玩，也可以与家长一起玩。 板书设计：比较小数的大小 让学生借助具体的情境提出问题，不仅可以激发学生探索新知的积极性，而且可以培养学生的问题意识，同时还可以密切数学与生活的联系。 经历探索两个小数比较大小方法的过程，掌握两个小数比较大小的方法。 培养学生的合作学习意识。 在练习中加强对比较方法的理解与掌握。 探索将几个小数按大小排列顺序的方法，培养学生的自主学习意识。 进一步理解小数大小的范围 通过练习，进一步掌握比较方法，培养学生良好的数学学习习惯。 通过反思和谈学习收获，培养学生的反思意识与习惯。 通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
