7、怎么都快乐教学设计（两课时）
教材简析：
本课是一首儿童诗，语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。全诗共有四小节，分别写了“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”和“许多人玩”的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后列举具体的游戏。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、听音乐、打羽毛球……
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。 教学目标：
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个生字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。 教学课时：两课时。
第一课时 教学目标：
1.借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等9个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“讲、许、很、行”4个字。
2.学习课文第一小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。 3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。 教学重点：会认生字，朗读课文。 教学难点：体会快乐的含义。 教学过程：
一、谈话导入，学习生字 1.师生谈话，回忆课间活动。
2.根据学生描述，随机出示学生游戏时的照片及词语并认读：游戏、踢毽子、跳长绳、打篮球、下象棋。 3.引出课题：怎么都快乐。
重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字“怎”。 二、读准读通，识字学词
1.学生自由朗读课文，要求：边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节号，努力读准生字，读通句子。 2.交流正音。
（1）交流小节标注情况：
（2）指名分小节朗读课文，随机正音。
在分节朗读中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。例如：
第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐；
第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板； 第三节：讲故事 甩绳子;
第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会 3.生字归类识记。
（1）出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事
（2）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概和什么有关。 （3）同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。
了解“篮”用竹字头的原因。 三、读好第1节，积累词语 独处之乐
1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。 2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。
想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
3.同桌合作，选用不同的句式来练说：
一个人可以（ ），也可以（ ）┈┈这样很好！ 一个人可以（ ）、（ ）、（ ）┈┈这样很好！ 4.拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。 四、巩固字词，指导书写 1.回读板书上的词语，巩固识字。 2.指导书写“讲、许”。
（1）回忆“请、说”中言字旁的写法，范写“讲、许”，关注笔画的穿插。
（2）学生描、写，点评。 3.指导书写“很、行”。 （1）学生观察两个字的异同。 （2）重点讲解并示范“彳”的写法。 （3）学生描、写，点评。
第二课时 教学目标：
1、多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个生字。 2、学习课文第2—4小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。
3、朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。
教学重点：会写生字，理解课文内容。 教学难点：加深对快乐的理解。 教学过程：
一、复现词语，巩固生字 1、出示词语，多种形式练读。
折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 讲故事 跳长绳 拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会
2、回顾朗读第1节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。
二、读好第2、3小节，对比发现
1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）
2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。 3.引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。 出示句子：
讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我将你们听。
比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。 4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。
5.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如打乒乓、猜谜语、下象棋……） 三、读好第4节，体会快乐
1.教师引读：一个人玩 ——（很好！）两个人 ——（很好！）三个人玩 ——（很好！）四个人玩 ——（很好！）许多人一起玩 ——（更好！）
2.学生自由朗读第4小节，思考：好在哪？
3.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受乐。 四、巩固字词，指导书写
1.再次回读板书上的词语，给词诗句的节奏。
2.对比读第1小节和第4小节，体会不同的快语分类，巩固生字。 3.指导书写。
（1）“玩”：引导学生观察，交流书写注意点（王字旁上紧下松，下横作提）；教师示范、学生练写；反馈、点评。
（2）“当、音”：引导学生观察两个字书写时的注意点，重点强调“当”的上部分的笔顺；自主练写，相互评议。 五、小结
孩子们这节课快乐吗？老师也很快乐！送个你们一首好听的儿歌！来一起读一读。
一个人学习，挺快乐， 静静思考有收获。 两个人学习，真快乐， 互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐， 互相启发点子多。
许多人学习，更快乐， 读出美妙的诗歌。
