山西科技 文章编号：１００４—６４２９（２０１４）０１—０１０４—０３ ＳＨＡＮＸＩ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＹ ２０１４年第２９卷第１期 收稿日期：２０１３－０９—０６ 基于人才培养模式的大学生创新创业能力培养 孙平 ，孙丹丹 （１．辽宁工程技术大学学生处，辽宁葫芦岛，１２５１０５；２．辽宁财贸学院，辽宁葫芦岛，１２５１０５） 摘要：介绍了创新创业教育的内涵，阐述了创新创业人才培养模式构建的理念，论述 了高校创新创业教育的现状，提出了创新创业教育的思路。 关键词：人才培养模式；创新创业教育；大学生 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 随着当前大学生就业形势的严峻，我们应该对高校创新教 育的匮乏进行积极的反思，以培养大学生创新创业为切人点，不 断探索其模式和方法。深化大学生的创新观念、增强大学生的创 讨教育本质意义的基础上，提出了自己的拙见，以期为创新创业 人才培养出谋划策，贡献自己的力量。 业才能、锻炼大学生的创业技能，是培养大学生创新创业教育的 具体内容，也是对大学生开展素质教育的关键所在。当前，各大 院校都非常关注创新创业教育，并将其作为重点来抓。但是，就 ｌ创新创业教育的内涵 对于创新能力，是指充分利用理论知识，使创新过程得以完 成、创新成果得以产生的综合能力。发明和发现是人类创新能力 当前大学生就业与社会需求存在的问题可以看出，高校培养人 才的方式还存在很多弊端，如毕业的学生胜任不了社会实际岗 和创造性的外在表现形式，也是创新能力的内涵；而其主要内容 包括人格、思维、意识和技能４方面。在各种活动中，依靠自己的 能力、知识和经验，以新颖独特的方式对问题进行解决，也就是 运用新设想、新方案或新方法，打造出有价值的新成果的本领， 器生产无法取代的独特品性＿】］。另一方面在适合大批量生产的产 品中推广技术先进、自动化程度高的设备，提高生产效率，降低生 产成本，形成产业规模。 位的要求，学习的理论知识在实践中难以充分发挥，等等。笔者 对当前高校创新创业人才的培养方法与模式进行了分析，在探 事务。通过各种形式整合分散的工作室和作坊，扩大生产规模， 提高生产能力和效率。紧密与地方高校合作，建立磁州窑传统陶 瓷产品的研发平台、技术创新平台；紧密结合企业需求，开展校 企联合培养人才的探索，建立稳定的人才储备机制；根据行业特 点，创新产品营销模式，建立新型的产品营销平台和渠道。 （２）集中优势力量提升产品创新能力。保护、传承和发展磁州 窑传统陶瓷产业，其最核心的内容就是如何提升磁州窑传统陶瓷 产品的创新能力，适应现代人生活需要。根据调研的实际情况，可 以从以下３方面进行：第一，加强磁州窑传统陶瓷产品品种及产品 （３）强化品牌意识，树立品牌形象，扩大品牌影响。磁州窑在 清朝初年还是一个能与景德镇比肩的“瓷器品牌”，逐渐不为人 知也是近现代的事情，这其中一个很重要的原因就是品牌意识 淡薄。在调研中我们发现，长期以来，“磁州窑”这个最具历史和 文化价值的品牌，在当地的陶瓷产业中并没有很好地体现。凶 此，为了振兴磁州窑传统陶瓷文化，首先要做的就是强化品牌意 识，实施品牌战略。要与高校文化研究机构和设计专业联合组成 品牌战略团队，深入挖掘文化内涵，树立全新的品牌形象，全方 位贯彻实施品牌战略。统一产品标志、包装形象；统一零售柜台、 专卖店、员工服饰、宣传广告等各种对外服务的形象。其次，主动 与当地其他文化产业相互渗透，如旅游业、酿酒业、会展业等，创 造互惠互利、共同发展的良好环境。第三，当地应通过各种 形式对外推介磁州窑品牌，如通过举办各种展览进行宣传和普 及推广，通过举办各种鉴赏活动增强其价值认同感，作为城市礼 造型的设计研发能力。与高校产品设计、艺术设计等专业加强合作， 在保持传统产品器形风貌的基础上，充分开发适应现代人日常生活 的各类新型陶瓷日用产品。充分挖掘磁州窑文化的精神内涵，并以 此为切入 ，开发高端礼品瓷和具有文化精神寓意的艺术、装饰瓷 器。第二，加强新材料、新工艺的研发力度。与材料及相关专业密切 合作，积极配合新产品开发，加强新材料、新工艺的研发力度，尤其 是在新型釉料、烧制工艺、成型工艺、加工工艺、表面装饰等环节， 突破传统框架的束缚，保留传统核心技艺，大胆创新，勇于实践，紧 跟现代陶瓷技术发展的步伐。第三，加强生产设备的技术革新与升 级。与机械设计、装备设汁制造等专业合作，完成对现有老旧设备 的技术革新与升级改造，淘汰落后产能，提高自动化水平。在传统 手］＿艺与现代生产Ｉ＿＝艺问探索一条切实可行的发展道路，一方面 在艺术陶瓷产品种类中强调沿用传统手工艺的生产技术和工艺流 程，并结合现代科技条件对其传统工艺进行一定的改造，提升其文 品进行对外交流，作为历史遗迹进行旅游观光，作为实践基地进 行教育、实习和体验等，进而扩大品牌知名度、认同感和影响力。 ４结语 总之，文化产业的发展和开拓已成为关乎我国２１世纪宏观 发展和参与国际竞争、抢占经济与文化制高点的核心领域ｌ２］。 化内涵和艺术价值，展现手工工艺的独特艺术感染力，使其具有机 】０４ ２００６年，河北省第一次把文化产业作为主导产业（下转第１ １０页） 孙平，孙丹丹基于人才培养模式的大学生创新创业能力培养 就是创业能力。创造精神、环境适应能力以及解决问题的能力 等，是创业人才应该具有的素质能力。 素质教育的体现和落脚点就是创新创业教育。不断完善素 质教育体系、推进创新创业教育理念，是高校深化教育改革模 式的主导方向。一方面以未来社会发展为依托，把与其相适应的 综合素质的创新创业人才培养出来；另一方面把对未来经济社 会发展起到引领作用的创业家或企业家培养出来。在具体的实 施过程中，学校采取教育教学渗透，积极开展创新创业实践活 动，不断加强制度建设，为学生搭建一个个性成长的平台。但需 要强调的是，创业教育是面向全体学生而进行的教育，绝不是只 停留在针对少数学生开展自主创业而进行的教育。此外，要不断 深化全体教师对进行创业教育重要性的认识，调动其积极性，使 其参与到创业教育之中，把学校的人才培养目标与创业教育紧 密联系在一起，以创业教育为目标协调学校教育教学改革进程。 ２创新创业人才培养模式构建的理念 经济社会的发展对人才的要求，就是构建创新创业人才培 养模式的依据。一个国家的创新意识和能力决定知识经济的发 展水平。为此，高等学校的根本任务，就是积极帮助学生发展个 性，挖掘学生潜能，注重把学生的创新思维和意识以及创业精神 和能力培养出来。在经济全球化和信息化的今天，社会激烈竞争 日益凸显，并不断增加个性化人才的需求，而个性化人才以具备 较高综合素质、较强创新精神以及创业能力为标准。高等学校通 过深化高等教育改革来实现对国家经济社会发展的推动作用。 而在具体的实施过程中，以教学观念的转变、创新创业人才培养 的强化、教育方法的改进、教学进程的优化为手段，对急需的复 合型创新创业和跨学科专业人才进行培养。高校的人才培养目 标和紧迫任务，就是提高学生的实践能力。 学校应积极构建有利于学生就业和自主创业的专业结构体 系，从方面为创新创业人才的培养提供有利条件，为学生自 主和研究性学习的强化、创新和创业能力的提高创造较大空间。 ３高校创新创业教育的现状 近年来，我国高校充分认识到创新创业教育的重要性，对其 重视程度也日益加深。我国教育部从２００２年开始开设创业教育 的试点，以期为创新创业素质教育积累经验，并进行广泛的推 广。通过相应课程的开设，把大学生创业园和科技产业园建立起 来，采取提供创业基金等形式，对学生自主创业进行积极鼓励， 同时把资金资助及咨询服务提供给学生。目前，创新学分制度被 我国很多高校相继采纳，以期培养学生创新创业素质。但在高校 创新创业教育实践中，仍存在以下几个方面的问题。 ３．１创新创业学分的认定标准不统一 由于各校具有不同的人才培养目标，同时理解创新创业素 质的程度也不一样，因此，一定的差异必定存在于各校创新学分 的认定范围和学分名称以及教学要求等方面。在有的大学，当社 团活动和各类比赛以及社会实践所获得成绩时，都会给予相应 的学分；有的学校在外语和计算机通过等级考试时，也将给予一 本刊Ｅ－ｍａｉｌ：ｓｘｋｊｚｚｓ＠１６３．ｃｏｍ 高校论坛 定的学分。而有的大学对学生获得学分要求比较严格，只有创新 性成果是由于直接参与科学研究、科技开发或相关的创新实践 活动时，或参加科技竞赛取得好成绩的情况下，方可给予打分。 但通过统计分析发现，学生在创新学分获得的过程中，普遍存在 由实践得分的较多、由创新原因得分却较少的情况。 ３．２学生的创新创业意识有待加强 由于学生缺乏经验，以及受专业水平的，很多学生并没 有从根本上认识创新创业实践的重要性，所进行的创新活动也 只是出于学校的学分规定要求而已。虽然有的学生具有很多的 创新想法，但却没有较高的积极性去参与创新创业活动。这是由 于学生没有自信，同时缺乏必要的帮助和指导造成的。 ３．３创新创业素质培养的环境不理想 创新创业教育具有系统性，其目标的实现需要有相应的环 境做保障。但在现在的大学里，普遍存在合格的创新师资不足、 没有足够的研究和创业经费、教师指导创新活动不到位、所学理 论运用不到实践活动中等现象。 ３．４未能建立系统的创新创业课程体系 创新创业的教育与通常的专业知识教育存在区别，就无法 按照传统的教学方式进行。同时，创新创业课程脱离专业培养计 划，没有体现出专业特色。 ３．５创新创业教育质量监管制度不完善 应从创新活动的过程中，观察学生的创新能力和创新成果。 因为只有在参与这些活动的过程中，学生的素质和能力才能够得 到培养。由于创新创业教育没有完善的质量监管制度，多数学校往 往只注重从数量或形式上书面考核创新成果，导致许多挂名科研 和开证明“凑学分”的现象出现，使创新活动停留在形式上。有的学 校在创新活动的申请条件、等级评定以及认定标准等方面，做得很 不完善，操作标准和流程具体详细程度欠缺，这是造成学生不积极 参与创新创业活动的原因，也是教育质量受到影响的关键因素。 ４创新创业教育的思路 ４．１培养“双师型”师资作为学生创新创业导师 教育的主体是教师，因此在创新创业教育体系中，首先应注 重师资队伍必须具备较高的创造性素质。同时，在创新创业教育 中，注重“导学”理念的渗透，需要把专门的创新创业导师制度建 立起来，为学生创新创业活动搭建平台。在创业导师的引导下， 学生自行对创新创业活动计划进行制定，从而使学生能够积极 地参与到实践之中，为自主创业型人才的培养奠定良好的基础。 目前，许多高校教师都是高校一毕业就直接到高校任教，企 业工作经历不足，缺乏实践经验。而创新创业教育的关键，就是 创造性的“双师型”教师的培养。因此，学校应重视强化培训创业 骨干教师的专业素质，通过有效的激励手段，对现职教师到企业 兼职予以积极的鼓励，或有计划地选派教师直接开展创业实践。 要选择具有丰富创业实践经验的教师担当创新创业导师， 每个专任导师直接负责指导学生的创新创业实践，培养学生的 创新创业素质，从而使创新创业教育有计划地进行。 ４．２培养方案的改革 １Ｏ５ 孙平，孙丹丹基于人才培养模式的大学生创新创业能力培养 本刊Ｅ．－ｍａｉｈｓｘｋｊｚｚｓ＠１６３．ｃｏｎ 高校论坛 以创新教育要求为依托，需要配置与其相适应的课程体系 教育效率与效果真正反映出来。首先，评价指标体系需要明确建 立创新创业活动的标准，并给予活动的评价等级。其次，通过学 分或者物质奖励学生的创新创业活动，增强学生的积极性。 和教学内容，这是对创新教育体系进行构建的关键，也是创新创业 教育培养目标得以实现的重中之重。创新创业意识和能力，以及创 业品质和知识等是创新人才的基本素质内容。将每项基本素质都 得到均衡发展作为设置课程体系的标准，通过专题讲座的开设介 绍创业经验，引导学生树立创业意识，培养学生的创业品质。但目 前，培养创新创业能力和技巧显得更加重要：…方而呵通过对创业 管理和思维科学等相关课程的单独开设，在教育课程计划巾，吸纳 创新创业教育课程；另一方面，对理论课和实践课进行改革，增设 新的课程内容，从而使创新创业教育目标得以进一步强化，即创业 ５结语 综上所述，培养大学生创新创业的意义深远，实际效应也不 可估量。高等院校一定要紧跟时代步伐，改革传统的人才培养方 式，从社会的实际需要ｆ｝｛发，把全新的教学系统制定出来，以崭 新的教学模式迎接培养创新创业型人才的挑战。要注重实践教 学，着力培养创新创业型人才的师资队伍，鼓励学生参与到教学 内容中来，构建科学合理的评价体系，助推创新创业型人才的培 养。但目前，我国创新创业教育才刚刚起步，需要和教师以 及学生等多方的参与与支持，才能更好地完成这项教育活动。同 时，创新创业教育获得显著成果以及更多的创新型人才和企业 家的培养，是需要以多方共同努力和支持作基础的。 参考文献 恁识教育通过文科类学科来完成、创业知识教育通过理科类学科 来实现、创业技能教育通过经济管理类课程来进行。 ４Ｉ３大力开展大学生科技活动和社团活动 高等学校打造浓厚的创新创业文化，构建良好的创新创业 教育平台，是高校开展创新创业教育、培养高素质人才的必经之 路。要积极在学生中间开展社团活动，以举办各种讲座和在学生 中开展各种创新创业社团的形式，把创新的基本思路传授给学 生，让学生掌握创业的基本过程，使大学生在开展科技社团活动 中歼阔视野，激发积极性，培养和提高创新创业素质。在活动中， 我们应注重对骨干分子的培养，使其发挥榜样的作用，带动大批 ［１］彭勤革，朱锡芳．房汝建．浅谈地方本科高校创新创业教育体 系的构建［Ｊ］．淮海工学院学报：社会科学版．２０１１（１４）：２２～２４． ［２］ 曾伟，白凤玲．大学生创新创业能力培养浅析［Ｊ］．赤峰学院 学报：汉文哲学社会科学版，２００９（２）：１７５—１７６． ［３］万洁．新形势下大学生创新创业教育探讨［ＪＪ．社科纵横， ２００９（１０）：５２—５５． 学生踊跃参与到丰富多彩的科技实践活动中来，从而在学校营 造出创新创业的良好文化氛围。 ４．４加强与企业的合作 ［４］雷虹．理工科大学生创新创业教育刍议［Ｊ］．经营管理者， ２０１ｏ（６）：１８—２０． 校企合作是高校实现理论与实践接轨的最有效方式，也是 自身谋取生存与发展的最佳途径，是与市场进行衔接、使育人质 ［５］黄林楠，丁莉．构建大学生创新创业教育模式的探索［Ｊ＿］．高 等工程教育研究，２０１０（６）：１５８—１６０． 量得以大力提高、为一线培养急需的实用型技术人才最有效的 措施。通过校企合作，学生拥有了一个实践实训的阵地，能够把 自己所学的理论知识与实际有机结合，并掌握实际运作情况，使 学生获得创业体会。社会实践“产、学、研”的丰富教学内容，能激 发学生创新创业的积极性，有利于技能型人才的培养。另外，还 ［６ｊ柯贽洁．后金融危机时代大学生创新创业教育障碍研究ＬＪ］． 继续教育研究，２０１１（８）：ｌ１５—１１７． ［７］沈果，王泓，鲁红媛．科教兴国、实业强国的必由之路：兼论 大学生创新创业教育面临的问题及对策［Ｊ］．安徽警官职业学院 学报，２０１１（２）：６８—７１． （实习编辑：薛艳） 可聘请企业家和创业者或技术创新专家任兼职教师，从而丰富 创业教学与研究内容，提升创业教育师资队伍的质量。 ４．５建立合理的评价体系 第一作者简介：孙平，男，１９７０年ｌ０月生，１９９５年毕业于 良好的评价体系可以推动创新创业教育的开展，但需要强 调的是，评价指标体系要具有科学性和合理性，能够把创新创业 阜新矿业学院采矿专业（硕士），副教授，辽宁＿丁程技术大学，辽 宁省葫芦岛市龙湾南大街１８８号，１２５１０５． Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ Ａｂｉｌｉｔｙ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｔａｌｅｎｔｓ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｍｏｄｅ ＳＵＮ Ｐｉｎｇ，ＳＵＮ Ｄａｎｄａｎ Ａ ＢＳＴＲＡＣＴ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｓ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｃｏｎｃｅｐｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｔａｌｅｎｔｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ，ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｉｄｅａｓ ｆｏｒ ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． ＫＥＹ ＷＯＲＤＳ：ｔａｌｅｎｔｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔ １０６
