教学实践 交互式电子白板在中学数学教学中的应用 董新华 （陕西省汉中市勉县勉阳中学 陕西汉中 ７２４２００） 摘要：从２００２年到２００５年，三模技术（播放光盘和投影仪、多媒体教学、网络课堂教学）在教学中得以广泛应用， 大大提高了课堂教学效率；随着二期改革的不断深入和信息技术的发展，而以前的多媒体课件存在着高度地“结构化” 的问题，教师在课堂上忙于电脑屏幕而无暇顾及学生。交互式电子白板既具有黑板的灵活性，又具有多种软件资源整 合的优势，建议在数学课堂教学中推广使用交互式电子白板技术，以更有效地提高数学教学成绩。 关键词：三模技术；教育理念；结构化；交互式电子白板；结合 中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）３０—１７９—０１ 又有效地提高了数学教学成绩。 自２００２年起，我国教育部提出了在全国范围内实行义务 教育阶段的课程改革。新一轮的课改不但改变了课程内容， 删减了繁、难、偏、旧的内容，增加了一部分同生活实际联 系紧密的新知识，而且更重要的是改革了许多全新的教育、教 学理念；例如：在教学中始终要做到以学生为主体，以教师为 主导。务必体现出学生之间、师生之间的互动、探究、交流、 合作的教学模式。身在教学一线的教师们每隔几年均要针对自 己所从事教学的科目参加系统的继续教育课程培训，重点学习 新的教育教学理念、新课程标准以及新教材教法；不断地学习， 随着课程改革步伐的迈进，在最近几年的教学中又涌现出 了新生事物一交互式电子白板。课堂教学是学校教学的主要 阵地，也是促进学生知识发展的基本途径。随着二期课改的不 断深入和信息技术的发展，对于传统课堂教学模式不满的师生 越来越多，利用信息技术革新传统教学的呼声越来越高，而以 前的多媒体课件存在着高度的“结构化”的问题，教师在课堂 教学过程中只能忙于电脑屏幕而无暇顾及学生，一切都围绕着 是否按照自己预设的内容和终极目标进行，缺少“以人为本”， 课堂的互动性很差，同时又背离了“技术服从并服务于教学” 的原则。 使自己具有很强的驾驭教材的能力，让学生学习好自己应该 掌握的知识与技能，从而推动素质教育的进程。 从２００２年到２００５年，老师们注重将新的教育理念贯穿于 自己的课堂教学实践中去，大胆探索、创新出自认为有效、合 理地课堂教学流程。例如：设置导学案——学生完成导学案一 一而交互式电子白板具有其独特的优势，它不仅有配套的 图库和资料，而且互动性很好，可根据学生的需要调整教学内 容的先后顺序，交互式电子白板既具有黑板的灵活性，又具有 教师提出本节课的教学目标和重、难点——引出相关的数学 问题——教师引导学生分小组讨论、交流，得出书面答案一 多种软件资源整合的优势，它很好的提供了“师生、生与生、 人机互动，有效地调动了学生的主动性和创新能力”的课堂教 一师生共同分析、评判——学生归纳、小结——师生共同评 学环境，这种优势使得白板教学成为了目前出现的最能够接近 教师完成的理想课堂教学模式的新技术。在使用过程中，通过 对方正交互式电子白板软件功能进行研讨，挖掘各种功能的利 用价值，找出适合课堂教学的互动式加以研究，将电子白板技 讲导学案题目——学生谈讨课堂收获——布置作业。这种教学 模式可以让大多数学生有更多机会参与到课堂教学活动中去， 真正体会到自己成为了课堂学习的主人，激发了学生学习数 学的浓厚兴趣；到了２００５年，广大教师们又认识到“现代多 术与数学学科的特点有机的结合起来，研究它在数学教学中的 使用策略，通过课堂教学实践，优化教师的教学行为和教学方 式。 媒体技术与课程整合”的重要性，为了拓宽学生的知识视野， 更高效地利用课堂教学，极大地提高学生的学习积极性，科任 老师根据自己所教学科知识的特点，精心探讨了三模（播放光 鉴于上述种种原因，我认为在中学数学课堂教学中有机地 盘及投影仪、多媒体教学、网络课堂教学）的合理使用，这样 做更加丰富了课堂教学形式，既使学生更喜欢上数学课，同时 使用交互式电子白板技术显得尤为重要，以上所述只是我个人 的不成熟的观点，若有不妥之处，请同仁们多多指正。 （上接１７８页），还有４条腿。 ２６—２０＝６（条） ４—２＝２（条） …………少了６条腿。 …………．一只兔比一只鸡多２条腿。 师：假设你是一个魔法师，把少的腿补上，鸡就变成了兔 子。看看有多少只鸡要变成了兔子。 生：（腿补） ６÷２＝３（只） １０—３＝７（只） …………要把其中的３只鸡变成兔。 …………剩下的就是鸡。 师：我们把这个解题方法叫做假设法，它的好处是可以解 决比较复杂的鸡兔同笼的问题。 师：可以回答问题了吗？ 用假设的方法可以解决一些数学问题，不妨试试 ……生：可以了，鸡有７只，兔有３只，共１０个头，２６条腿。 师：能把这个有趣的过程用算式表达出来吗？试一试，要 求说出每个算式的意义。 生：（列式） （略） 感悟 这是一段童话般的数学课堂，引导学生通过数形结合的数 学思想来诠释假设法，使课堂生动有趣，又不乏浓厚的数学味。 ２ｘ１０＝２０（条） 条腿。 …………假设１Ｏ只都是鸡，就有２０ 在趣味盎然的活动中完成了数学思想的渗透与解题策略的学 习，这种尝试无疑是有益的。 《读写算》２０１ ３年第３０期圆
