说明文阅读中说明方法
从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。接下来小编为大家推荐的是说明文阅读中说明方法，欢迎阅读。 说明文阅读中说明方法
1.举例子：（即以详细事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专习题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。”）
2.分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，……另一种叫异养。”） 3.打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻还有联想是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》(可以使要说明的对象形象生动。)
4.列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河吞没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。”）
5.作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，
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但是这座桥却从没出过事，足见它的巩固。”）
6.下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作手册性的说明叫下定义。下定义能准确提醒事物的本质。即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”
7.作诠释：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。
例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。——《中国石拱桥》(使读者明白这个设计的巧妙之处。) 8.引用 为了使说明的内容更充实详细，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。
作用：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 。
例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》(可以增加文章的说服力 )
9.摹状貌：为了使被说明对象更形象、详细，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的低声密语，有的像倾听水声，有的像凝视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》( 使被说明更详细，更形象。)
10.列图表 为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，
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来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物讲解更直接、了当。更详细。 （二）说明方法的作用(表达效果)：一般答复两个词（注意加重的词语，必须记住的），要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①举例子：详细形象的说明了……的…特点，便于读者理解。 ②分类别：层次清晰地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有层次性。使说明的内容眉目清楚，避免反复穿插的现象。
③打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明了…的…特点，增强文章的趣味性。
④列数字：科学准确详细的说明了……的…… 特点。使说明更有说服力。
⑤作比较：通过…和…的比较，突出强调了…的…特点（地位、影响等）。
⑥下定义：完整、科学、准确地说明…本质特点，使之与其他事物区别开来。用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提醒，从而更科学、更本质、更概括地提醒事物的特征/事理。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释其实不要求完整，对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑦作诠解：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联络。 对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。
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⑧引资料：能使说明的内容更详细、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
⑨摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细生动形象。
⑩列图表：直观形象说明了…。使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 延伸阅读：说明文的语言品析
⑴对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：Ａ、准确;Ｂ、形象生动或简明平实。
Ａ是一般说明文的共同特点。Ｂ是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的习题目，一定要结合文章详细内容谈，比如可以选择一句话为例子。
格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，
⑵对详细篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。 字词作用有以下考察形式：
Ａ、加点字词有何作用?Ｂ、能否替换为另一个词语?Ｃ、加点词语能否删去?
这种习题目往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动
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性)的特点答习题。第二种习题型还要在答习题中比较二者的区别。第三种习题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
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