（作文）：《开头，结尾》（1课时）
课前预习：阅读课本140页有关开头结尾的文字。学生交流看法。一，读，写，
说互动。二，结构美征文活动。
相关课程标准：请仔细比较本单元小说“结尾”的独特构思。比较评价各篇的
开头结尾的优劣。
教学目标：1、进一步了解写作中开头结尾的重要性
2、实践写作练习开头结尾，提高写作能力。 3、品味本单元小说的开头和结尾的好处。
评价任务：1、将搜集整理的好的开头结尾放在一起展示交流，感受好开头结尾手法的特点。
2、互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。
教学过程：一，导入：如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香 茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被 一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章。
二．认识开头结尾特点 开头的特点 1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。 开头的基本要求：
１、为全文定好“基调”； ２、定好写作方向；
３、开门见山，不可离题太远； ４、先声夺人。
５、语言精炼，不可废话连篇，久不入正题。 开头常见的毛病
1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。 2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。
3．追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。
但也要求结尾简练、生动、恰到好处。 作文的开头技巧
古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。 （一）设计题记，新人耳目
如有篇中考满分《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：
缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记
在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。 （二）言彼意此，曲径通幽 如中考满分《美丽人生》的开头：
有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。
在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。 （三）铺陈排比，蓄势待发
有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的： 书籍推开了知识的门
智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门
听，到处都是开门的声音……
开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。 （四）托物起兴，暗渡陈仓 作文结尾的基本要求： １、自然收束；
２、令人回味，言尽而意未尽； ３、适当的抒情和议论；
４、照应开头，并点题深化中心。 结尾常见的毛病：
• 1．画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。 • 2．公式化。空喊中号。 • 3．虎头蛇尾。 • 4．伧促而没有结尾。
东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。
一、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。
明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。
二，添加后记，余韵悠长
如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：
先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！
三，提出问题，引人深思
有一篇中优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分
析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道： 我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。
朋友，你说呢？
在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。
四，卒章显志，主旨鲜明
如半命题作文“这是我的________”，有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后，作者在结尾一段写道：
“无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！”——
就是我的承诺。
在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，这一句富含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱可敬，感人至深。
五，出人意料，戛然而止
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如一篇习作《门·钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门―— 啊，门竟然没锁！原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。
古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾 四、创造新篇
学生当堂习作20分钟 五、展示新篇10分钟
展示作品，评价哪位同学开头结尾手法运用的好。
1、学生完成作文片断后，四人为一小组，互读文章，互相评价，小组内推荐最好的一篇，准备参加班级交流。教师巡视，参与小组间活动。
2、在班级中选取较好的三篇文章点评，教师点评一篇，学生点评一篇，第三篇由作者自评。 六、小结课堂，作业布置
发挥想象，增加描写。扩充刚才的作文片断，写成100开头结尾字以上的文章。 教学反思：
1、本节课采用“读写教学法”，以读促写，学生能轻松的掌握这种修
辞的特点且会准确判断，更能明确这种表达效果的优点。
2、开头结尾是一种高难度的仿写，它需要学生要有大胆而又丰富的想象力来表现，而这又是学生当前所欠缺的一种能力，因而效果不易达到预设标准，精品文章较少祝愿大家写好作文。
