《雾在哪里》 第二课时
课时目标
1.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。 2.仿照课文例句，说说雾来时的景色。
3.能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。 4.会写“岸〞。 教学重难点
把握朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。练习说话。 教学准备
课件、u盘、翻页笔。 教学过程
一、温故知新，导入新课导语。
1.同学们，上节课我们认识了雾宝宝，大家对他的印象是什么？〔淘气。〕淘气的雾宝宝把“甚至〞这个词藏起来了，谁读对了，拼音就会出来哦。出示词语，学生认读，认读正确，显示拼音。
2. 回忆课文：雾把什么都藏起来了？引导学生用“淘气的雾把……藏起来〞的句式说一说雾来时的景象。过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。〔齐读课题〕 二、学习新内容
1. 默读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况？用“——〞画出相关句子。
2. 学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。
（1）出示课件句一：“我要把大海藏起来。〞于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
出示图片，学生观察大雾把大海盖住的景色，说说是什么样子的。 教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了〞相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。
（2）出示课件句二：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。〞于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
指导学生用淘气的语气读一读。
教师引读，学生自主理解“霎时〞的意思，给“霎时〞找近义词。〔立刻、瞬间。〕表示时间短，表示时间短的词还有哪些？理解“暗〞。光线比拟淡，不明亮。反义词是 “明〞。
（3）出示课件句三：“现在我要把海岸藏起来。〞雾把海岸藏了起来，同时也把城藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
指名读句子。
通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至〞一词。明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比拟小，“甚至〞这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。
课件出示 理解“岸〞，并正确书写“岸〞。
指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至〞“一切〞可以适当加重语气。
过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？
3. 第3、4、6自然段有什么共同之处？这样写有什么好处？
小组讨论。
仿照以下句式练习说话。
雾把〔 〕藏了起来，无论是〔 〕，还是〔 〕，都〔 〕。 淘气的雾还会把什么藏起来呢？
〔1〕课件出示 花园、沙漠、的、游乐场图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子，他把谁藏了起来？藏起来后的景色又是什么样的？你能仿照课文说一说吗？
〔2〕学生思考后说一说，再在小组内交流。
〔3〕指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出缺乏并加以指导。
说话例如：雾把花园藏起来，无论是小花、，还是小草，都看不见了。雾把沙漠藏了起来，无论是骆驼，还是沙漠里的沙子，都看不见了。雾把藏了起来，无论是老师、同学，还是花坛里的花草树木，都看不见了。雾把游乐场藏起来，无论是旋转木马，还是摩天轮，都看不见了…… 5.读第9、10自然段，理解填空。
课件出示 “我要把自己藏起来。〞不久，大海连同〔 〕，天空连同〔 〕，海岸连同〔 〕，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着尾巴，悠闲地散步。
预设：〔1〕根据课文内容口头填空，再用课件显示完整句子。
〔2〕指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同〞的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以表达云开雾散，万物复现的景象。
闭上眼睛，想象我们看到的景物，说一说你的感受。
预设：生1：我很快乐，一切又能看清楚了。生2：我觉得雾真有趣，原来一切都看不见，现在又全都露出来了。生3：我有些疑惑，雾把自己藏到哪里去了？ 4. 理解雾的消失。〔1〕提问：雾消失到哪里去了？〔2〕学生用资料交流，教师相机给出科学解释。气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴称为雾。
5. 自由朗读全文，注意体会雾孩子的心情，流利、有感情地朗读。 6. 雾在你心目中是什么样呢？ 三、介绍资料，拓展延伸
雾是千变万化的，我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。 四、课后作业
课外查阅资料，了解雾霾的危害，办一期关于“保护环境，减少雾霾〞的手抄报。
