科教创新 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉ一ｎｎ ｏｖａｔ： ｉｏｎ Ｈｅ＝：ｒａ：ｌｄ● ：矗： 新时期下大学生创业教育的实践及思考① 金建华 （江西东华理工大学团委 江西抚州 ３４４０００） 摘要：当前，就业形势越来越严峻，很多大学生毕业之后选择了自主创业，这在目前社会中已是一个普遍的就业方式，对大学生实施创业 教育主要就是培养他们创业意识，不断增强他们的创新能力，可以说，创业教育是帮助大学生在实际过程中创业的有效渠道。本文首先 吸取了国外关于创业教育与实践的成功经验，并在此基础上，从构建创业教育的内容体系，将创业教育与专业课程有机的结合，加强政 府的引导与制度创新，不断的提高创业资金等方面着手，以此促进大学生的创业教育与实践。 关键词：大学生 创业 思考 中图分类号：Ｇ ６ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７ ３—９７９５（２０１１）１ ２（ａ）一００２ ７—０２ 由于金融危机的来袭，使得我国的经 １．２重视创业教育师资队伍建设 ２我国大学生创业教育的实践存在的 济发展在很大程度上受到了影响，同时也 为了确保创业教育能够有效的开展， 问题及原因分析 给大学生的就业问题带来了困难。那么随 美国高校专门培养了一批专业的师资队 ２．１认识与定位上存在着偏差 着就业形势越来越严峻，大部分学生在毕 伍。如美国著名的百森学院就有３ ５名专门 当前，我国有大部分高校对新时期的 业之后选择了自主创业，这在目前社会中 从事创业教育与研究的教育者，总共开 创业教育的战略意义不够认识，对于该怎 已成为了一个普遍的就业形式。党在十七 设了３３门创业教育课程。美国高校十分注 样在实际教学中实施创业教育的认识存在 大会议中就明确的指出：将自主创新能力 重教育者的创业理论水平，同时还特别 着一定的偏差，一致认为创业教育就是对 提高、建设自主创新能力较强的国家，以此 关注教育者的创业实践能力，并且还明 创业型人才不断教育，就是要教学生如何 作为国家发展战略的重要方针，同时还强 确规定在创业教育师资中必须要有创业 做生意、能创立企业的教育，完全不理解创 调要支持自主创业，加强对学生就业观念 风险投资家、创业家等实践性的人才。 业与就业、创造和创新，以及创业教育与素 的教育，让更多的劳动者成为创业者。高校 １．３注重实践教学以提高学生的创业能力 质教育之间的真正涵义，其认识及其模糊。 要积极的培养大学生具有自主创业精神， 美国大学对于学生的创业实践能力也 由于他们的错误认识，从而无法合理的将 不断的将就业渠道拓宽。本文首先吸取了 非常重视，经常会开展一些与创业实践相 创业教育与专业教育联系在一起，那么这 国外关于创业教育与实践的成功经验，并 关的活动，其中最为著名的当属创业计划 样就使得创业教育只是一种技能与技巧的 在此基础上，不断加强我国大学生创业教 大赛。当前，在美国最具影响力的创业计划 掌握。这样的一种创业教育是无法构建起 育与实践，培养他们的创业意识，提高他们 大赛是麻省理工学院、斯坦福大学以及加 创业所需要的知识结构的，从而难以培养 的创业能力。 州大学伯克利分校。麻省理工学院开展的 学生的创业意识，以及无法培养他们创业 创业计划大赛已有十几年之久，其影响力 的综合素质。 １国外关于创业教育与实践的成功经 非常大，每一年中都有５～６家新的企业在 ２．２师资力量缺乏专业性 验 这项竞赛中脱颖而出。美国除了开展一系 从事创业教育的教师一定要具有这方 在西方国家，创业教育的起源地是美 列的创业家化大赛外，还经常会举办一些 面的专业知识，不仅要具备创业理论知识， 国，其在创业教育与实践过程中相继取得 创业交流会或者创业俱乐部等活动。 而且还要具有一定的实际创业经验。可是， 了较好的成功，并且积累了丰富的经验；下 １．４多渠道筹集创业资金，扩大资源来源，为 从当前我国各个高校的实际情况来看，具 面就对美国的创业教育与实践进行详细的 创业实践活动提供保障 备这两种素质的教育者数量明显存在着不 陈述。 创业资金难是一个全球性的问题。美 足。目前，从事创业教育及培训的教育者通 １．１与高校高度重视，并且已基本的形 国在这方面进行了长期的研究、探讨，并 常是来自两个方面，首先就是从事企业管 成了社会化的创业教育网络 取得了一定的成功，这些成功的经验值得 理学科教学的教育者；其次是指导学生就 在过去的２０年时间里，美国各个大学中 我们学习；首先，在经费扶持方面；美国国 业工作方面的教育者。而这两个类型的教 发展最快的学科要属创业学了，其在美国 家科学基金会专门开设了小企业创业研 育者都存在着一个相同的缺点，那就是缺 已经形成了一个十分完善的社会体系，它 究计划体系，鼓励、支持创业者积极创业； 乏实践经验，他们在给学生上创业教育课 的教育范围广泛，从初中到高中再到大学、 其次，风险投资；美国的风险投资遍及五 程时，理论知识传授的比较多，而实践经验 研究生都有这方面的教育。许多的高校还 百多个小企业投资公司，美国大部分的高 的介绍是少之又少，这样将严重的影响了 专门的建立了创业教育机构，学校管理工 新技术都是通过风险投资的形式逐渐发 创业教育的成败。从上述介绍美国大学的 作者在创业教育中担任着重要的职务。美 展起来的，比如说微软公司、苹果公司等， 创业教育内容上我们可以看出，其不仅具 国大部分高校都强烈要求在所有的教学科 这些著名的企业都是在风险投资的扶持 有一批专业的创业师资队伍，而且每个教 目中都要包含创业教育方面的思想，所有 下迈向成功的。另外，社会支持；在美国， 育者都具有很强的实践经验。同时，还重视 教育者在教学过程中都要传授与创业有关 支持创业的基金会特别多，如科尔曼基金 吸收社会各界具有创业经验，又有学术背 的内容给学生。至于财税、经济、管理类的 会、国家企业联合会等，这些基金会 景的人士来校工作，并为学生传授创业经 学科更是将创业教育融入到了其中，这样 每年都以创业计划大赛奖金及论文奖学 验。通过各企业家的参与，从而为学生的创 一来，使得学生在无意之中就形成了良好 金的形式提供大量的创业教育基金给美 业教育提供了实际事例，进而使其课堂教 的创业意识以及创业的基础素质。 国各个高校。 学的内容更加的丰富。 ①作者简介：￣（１９８３，１１～）：男，汉族，籍贯：浙江临海人，研究生在读，东华理工大学团委，助教，研究方向为大学生思想政治教育管理。 基金项目：教育部人文社会科学研究项目《经济危机背景下大学生创业教育的实践研究》的阶段性成果之一，项目编号：０９ＹＪＣ７１０００８； ２０１ ０年江西省社会科学“十一五”规划重点项目“江西省大学生创业支持体系研究”的阶段性成果之一，项目编号：１ ＯＪＹ０２。 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２ ７ ２０１１ ＮＯ ３４ Ｃｈｌｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｌｎｎｏｖａｔｉｏｎ ＨｅｒａＩｄ 科教创新 越多，从而为今后在社会中自主创业打下 坚实的基础，此外，学生在自主创业过程中 的成败的体验与积累，对于创业教育起到 了推动的作用。 ２．３创业支持服务环境不完善，创业成本较高 相符的，对国家、对人民群众、对自己都是 学生在自主创业方面积累的经验就会越来 当前，为了应对金融危机给我国造成 的影响，及各省市州颁布了一系列 的关于创业、就业方面的制度，在资金、手 续审批等方面给予了大力的支持。不过，与 有益的。 ３．２创业教育的目标取向要多元化 创业教育是一种人才培养模式，在培 养人才过程中，形式不能过于单一，也不 国外相比，差距还是很大。从２００６年世界银 能急于求成，要考虑到长远的发展。如果 ３．４创业教育课程体系要贴近实践、指导 实践 按照大学生创业教育的根本理念，大 学生创业教育必须要从培养目标、教学计 划、实践性教学活动等方面为基础，构建一 行对８５个国家以及地区创业环境的调查中 发现：从注册一家公司到开业的审批时间， 学生在一毕业时就创业，就能成功创业固 然很好。即便不能立马在毕业后就进行创 加拿大总共需要两天，而中国需要经过七 业，那么培养他们具有较强的创业意识、较 道关卡，总共需要一百天。由此可见，中国 高的创业能力水平，以及创业经验的积累 与国外之间的差距是多么的大。 和创业心理的准备对他们今后终身都是非 体化教育新体系。因此，高校应进行四个方 常有益的。而希望学生一毕业就能自主创 面的改革：首先是学科专业结构综合化改 ２．４开展大学生创业教育的直接原因来自 就业压力 业，并且创业就能成功的想法是极其不现 当前是经济知识时代，经济的发展对 实的。高校在对大学生进行创业教育过程 高校的依赖越来越大，但是，知识经济时代 中应着重考虑和注意培养学生的创业意 给高校带来的更多的是不可避免的挑战。 识、创业能力、创业经验的积累以及创业 由于缺乏各种资源，使得劳动力人口不断 心理的准备。 增加，就业难问题越来越严重。再加上创业 创造教育主要是重视创造性教学以及 教育质量整体水平不高，教育能力也不够 培养创造性人才；创新教育主要注重的是 健全完善，这在一定程度上也加大了就业 将传统的教育模式进行转变，创建一个与 负担。只有将教育具有的潜在功能充分发 现代社会要求相符的新型教育；而创业教 挥，才能解决就业难问题。大学生毕业后找 育则是注重培养学生的创业精神、创业技 不到工作已经成为了我国劳动就业问题中 术水平以及良好的创业人格。 的新矛盾。当前，在面对严峻的就业形势 ３．３创业教育环境氛围的营造 时，如果还是依靠传统的就业指导，是无法 当前，我国各个高校对学生的创业教 将大学生的就业难问题解决的。从某种意 育问题上还处于开始阶段，还没有建立起 义上来说，劳动者本身应具有从业的本领、 这方面的教育模式。全国也只有个别学校 创业意识与能力；因此，要想让学生学会生 举办了诸如创业计划大赛、成立创业中心 存，就必须从学生的实际情况出发，根据经 等实践活动，不过，目前还没有引起各高校 济社会的发展变化，采取各种教育方法，培 的普遍关注。实际上，在对大学生进行创业 养学生的实干精神，在学会做人、学会生存 教育过程中同样需要营造一种良好的创业 的前提下学会创业。从我国基本情况与特 氛围，形成一种合力。大学生创业才刚刚起 点出发，实施创业教育，为全面建设小康社 步，还需要做很多的事情，在大学时代培养 会做贡献，这是高校教育教学改革的基本 创业意识、创业的能力以及创业的素质，对 目标与重要任务。 每位学生的一生都是非常有益的。当前，在 社会中总是会发现刚毕业的大学生走上自 ３加强大学生创业教育实践的思考 主创业这条道路，由于他们不具备足够的 ３．１行成于思，观念的转变是先导 社会经验，因此，他们通常会遇到一些新问 其实高校实施创业教育就是将其人才 题与矛盾，那么，高校应根据这种情况，不 观念与教育观念进行转变。自我国高校实 断的完善创业教育观念，使其更加的完善， 施素质教育以来，人们对教育的认识有了 以此为大学生在今后的创业道路中提供相 新的改变。高校设立创业教育课程的主要 关知识。 目的就是培养大学生具有高素质和创业 另外，高校应鼓励学生开展一些创业 意识的人才，要求学生要有较强的社会适 方面的实践活动，从而让学生在实践中不 应能力，同时还要求学生在今后社会中要 断摸索创业知识、不断提高创业能力、逐渐 勇敢的面对出现的一切问题，理智的选择 形成良好的创业人格，这在一定程度上对 与自身条件相符的职业，积极的参与社会 高校继续开展大学生创业教育起到了推动 变革，积极的开创事业，做一名成功的创 的作用。由此可见，开展创业教育与大学生 业者。 自主创业是相互促进、相互配合的。 在我国，持续稳定发展的社会主义现 大学生创业是一个长远的发展目标， 代化建设事业，庞大的市场，有无数个领 大多数人都认为依靠学生用创业的方式来 域等待着开发，毕业生应抓住这一大好机 缓解就业的压力是不可能的，不过，创业教 会，开展自己的事业。当前，有大部分的毕 育能够培养学生的创业意识、创业能力、创 业生将创业当做了一条新的就业出路，而 业素质、创业人格，这在其他教育形式中是 这种出路与当前经济社会发展的要求是 无法实现的。创业教育如果开展的好，那么 ２ ８ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 革；其次是拓宽专业的就业领域，另外是课 程综合化改革；最后是创业教育实践教学 课程改革。 创业教育在培养实践性、应用型的人 才ｉ寸程中，首先要建立合理科学的知识结 构，井不是说将其知识内容增多，而是要将 重点内容放在最主要的应用性知识上。关 于创业教育课程体系的建设，应突出两个 特点，首先是软化课程界限，加强其交叉 性；其次是避免课程太过系统化，要重视其 融通性；在这两个特点的基础上实现课程 综合化，不断的加强指导实践性较强的基 础课程，同时还要增加一些创业风险、创业 心理、创业能力、创业法律法规等内容的创 业教育系列课程。 ４结语 综上所述可知，当前，自主创业在大学 生就业过程中已成为了一个焦点话题，不 少的学生踏上了１２０业之路。各高校在开展 创业教育实践活动时，通常采取五种做法： 第一，举办创业计划大赛；第二，成立创业 学院；第三，开设创业基金会；第四，开展与 创业有关的课程；第五，建立创业实践基 地；可以说，大学生创业教育在高校中已经 成为了一种潮流。 参考文献 ［１】谢志远，应云进．浅谈大学生创业教育 ［Ｊ】．江苏高教，２００３（３）． 【２】何独明，滕发祥．大学生创业教育的基 本理念及实践通道［Ｊ］．教育探索，２００７ （７）． 【３】邓和平．从就业型教育到创业型教育 ［Ｎ】．光明日报，２００４—０３—２４． 【４】中华人民共和国教育部高教司．创业教 育在中国试点与实践【Ｍ】．北京：高等教 育出版社，２００６． 【５】钟凤红，刘恭辉．大学生创业教育的现 状与实施策略研究【Ｊ】．中国大学生就 业，２００７（１４）．
