？＼ ～ ２现代教育技术《 巧用多媒体技术优化小学音乐课堂 口 陶胜娟 江苏省吴江市平望实验小学２１５２２１ 摘要 多媒体技术涌现海量的音乐信息，利用多媒体技术辅助小学音乐课堂教学，解决了音乐教学中各种演示难、过程 长、操作复杂的问题，省时高效地突出了重点，突破了难点，并为学生创设了美的情景，营造了良好的课堂氛围。 关键词 多媒体技术音乐教学 小学教育 随着现代科技的迅猛发展，多媒体辅助教学已 媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一 经广泛运用于音乐课堂教学中。其中最为突出的 定选择价格较低的那种媒体。”也就是说，在教学 就是电脑、投影仪、ＶＣＤ、ＤＶＤ、音响等多媒体现代 中选择媒体应遵循“低成本、高效能”的原则。而 化教学设备及Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ等多媒体教 许多教师恰恰忽视了这一原则。将一些用常规手 学软件及网络资源走进了音乐课堂，辅助音乐教 段就能达到教学目的的内容也要使用计算机辅助 学，这样的教学可以创设形象生动的教学意境，丰 教学，排斥了其它如挂图、实物教具、实物投影仪 富教学内容，增大知识信息容量，极大地开拓了音 等各具特色、各有所长的其它媒体，导致多媒体使 乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。但是，由 用过多过滥。在上音乐课时，我们依靠学校的校 于不少教师在认识和实践上存在偏差，影响了教学 园网络所提供的素材，或选择网上的大量材料，从 效率的提高。那如何利用多媒体技术辅助小学音 而科学、合理、有效地选择出最合适的材料来为音 乐教学呢？ 乐课服务。再把素材进行重新整合，拓宽学生的 １ 运用多媒体技术，创设课堂情境，增强音乐理解 视野，丰富教学内容，实现学科整合。比如，在教 歌曲《歌唱二小放牛郎》一课时，笔者先播放了一 小学阶段的孩子对音乐的想象、感受都比较 段Ｆｌａｓｈ感受故事氛围。根据歌曲的意境及歌词 抽象，无法生动地感受音乐、表现音乐。为提高小 内容选择了二年级语文学科《歌唱二小放牛郎》 学生学习音乐的兴趣，我们可以利用多媒体技术 中的画面和段落，再配上音乐进行朗诵，使学生仿 （课件）中的音乐、图片、动画、影视等手段为他们 佛置身于当时紧张的氛围中，从而用声音来感受 营造学习氛围，创设情境，让学生进人角色，让他 王二小的勇敢精神，不知不觉地将知识进行 们在体验中获得美好的感受。俗话说的“百闻不 了重新建构，形成了各种知识的联系，能准、广、快 如一见”。我们同时还要吸引加强学生的注意 地把握王二小的艺术形象，有感情地演唱歌曲，完 力。如在教授三年级歌曲《保护小羊》时，笔者给 成自我教学的目的。 学生看有关《保护小羊》的动画片。学生对歌曲 所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生 ３运用多媒体技术，渗透多元文化，激发学习兴趣 的脑海里，为学生创设了情景，更确切地感受小羊 多媒体技术不仅能把知识整合，更能把多元 上山吃草的快乐。小动物们保护小羊的齐心以及 化的音乐展现在学生面前。不同的文化背景有不 狼的凶残为创造音乐形象提供了素材，帮助学生 同的音乐。比如我们中国是个多民族的国家，各 用不同的速度、情绪演唱歌唱。又如在欣赏音乐 民族有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等 时，由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象。 等，许多文化都渗透于音乐中形成了各自音乐的 如用多媒体就可以把抽想的音乐形象具体化。笔 特色。在教学中教师仅用语言、图片等方式传授 者在上欣赏钢琴曲《保卫黄河》这一课，运用多媒 给学生是远远不够的，也达不到目的。而运用多 体播放有关图片和ＶＣＤ，学生能形象感受黄河惊 媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去 涛骇浪的情景。这样使音乐情感与艺术形象完美 体会，这样既真实又自然，学生不仅学会了一首 地结合起来。 歌，而且了解了这个民族。学生的知识面得到了 ２运用多媒体技术。丰富课程资源。拓宽音乐视野 扩展，而音乐也正是作为一种文化让学生接受。 如上三年级艺术教材《侗家儿童多快乐》这首 美国大众传媒学家施兰姆指出：“如果两种 歌时，把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课 《教学仪器与实验》第２８卷２０１２年第５期 ・ ５７ ・ 件，让学生充分了解这一民族的文化。通过这些学 特定环境中感受作者创作的情感。对于一些表达 生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。 特定情感的音乐作品，还可以利用多媒体再现特 ４运用多媒体技术。突出直观形象。利于突破难点 定的情境，引导学生在对意境感知的过程中，通过 视觉、听觉的冲击点燃学生的情感火花，从而丰富 音乐知识的学习是音乐学习的基础。学生具 学生的情感体验，提升学生的情感强度，使学生的 备一定的音乐知识基础，才能更进一步地感受音 情绪、情感同音乐的情绪、情感和谐地沟通与交 乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。然而音乐知识 流，自觉地走进歌曲中。 的学习不能只是枯燥的讲解和训练。如果将讲解、 例如艺术教材四年级欣赏《黄河船夫曲》一 训练与音乐实践活动巧妙地结合，将会起到事半功 课中，利用多媒体进行“爱的体验”环节的设计： 倍的效果。多媒体在音乐知识的学习中可以起到 课的开始，观看一段多媒体课件（播放画面：黄河 将知识直观化、形象化、游戏化的效果，从而使学生 纤夫）；歌曲学习过程中，欣赏歌曲，播放黄河的 在音乐实践活动中更好地学习和理解音乐知识，为 画面；在深化情感环节，播放录像（有关黄河的历 以后的音乐学习奠定良好的基础。多媒体技术能 史片）；拓展欣赏中，欣赏歌曲《黄河大合唱》…… 将静态的教学材料变得有声有色。采用ＣＡＩ动态 多媒体集声音、形象、画面为一体，展示了黄河岸 图像演示，利用其文字的闪现，图形的缩放与移动， 边曾经发生过的事情，通过再现特定的情境，使学 颜色的变换等手段，容量大，速度快，效果好，不仅 生在强化听觉效果的同时，从视觉获得强有力的 能把学生难懂的知识直观显示出来，而且有较强的 支持，调动学生的情感，以启迪人民来保卫黄河、 刺激作用，有利于促进学生的知识建构。 保卫华北、保卫全中国，体验“爱”的温暖，引导学 如三年级艺术教材《雨中》是一首两声部的 生以发自内心的情感欣赏和演唱歌曲。这节课爱 合唱歌曲。学生对分声部的歌曲一向都很恐惧。 的情感贯穿始终，孩子们的感情得到升华。 为了让学生在演唱时做到声部和谐，音高、节奏准 ６ 结语 确，在教学中可以将高低声部用不同颜色显示在 屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的 心理学家认为，学生接受信息时多种感官同 伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的 时作用，其效果优于单一感官活动。这一理论告 伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置 诉我们，在利用多媒体技术教学时，要考虑各种媒 成“移动播放”，从而提醒和帮助学生，更快更好 体的功能特点，合理、巧妙地运用，从而达到优化 地学唱歌ｆＨｊ。最后，在合唱时还可以配上动画 课堂教学的目的。巴班斯基认为，教学过程的优 ＭＴＶ，指导学生看着画面，有感情地演唱歌曲，从 化程度应该用效果和时间两个标准去评价。最优 中感受小朋友在雨中的欢乐嬉雨情景。这样更形 化、有效的教学过程就是以最少的时间和精力去 象地逐渐现出二声部，也降低了唱二声部的难度， 获得最理想的效果。恰当利用多媒体技术辅助小 提高学生合唱信心。 学音乐课堂教学，能帮助学生理解美、表象美、创 造美，并为表现自我提供了一种充满乐趣和信心 ５ 运用多媒体技术，加深音乐理解，领会艺术情感 的途径，让学生利用多媒体技术去探索学、合作交 音乐欣赏是听觉的艺术，更是情感的艺术，是 流，从而获取知识，掌握技巧，体会到学习音乐的 一种审美活动。它是通过音响、节奏和旋律来塑 乐趣。 造形象、表达思想情感、反映现实生活，也是通过 参考文献 音乐来认识世界的一种思维方式，所以音乐教学 １陈维维．信息技术文化及其内化［Ｊ］．中小学信息技术教育， 更是情感艺术教学。因此，在音乐欣赏教学中， ２０１０（７—８）：１８—２１ 不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更 ２孙玉宝．孙仁芝．多媒体教学与课程改革［Ｊ］．网络科技时代， 重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学 ２００８（１３９）：６４ 生，做一个情感丰富的人。在教学过程中，媒体教 ３张虹．数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用（上） 学直观形象，在创设情境且激发情感各方面起到 ［Ｊ］．中国音乐教育，２０１１（４）：２２—２５ ４谢里．巧用信息技术让音乐课堂焕发生命力［Ｊ］．中小学音乐 了独特的作用，使学生人情入境，借境悟理。在音 教育，２０１０（１２）：３３—３５ 乐课堂教学中，时常碰到一些时空上距离学生比 ５马婧．在音乐教学中妙用现代信息技术［Ｊ］．中小学音乐教育， 较遥远的歌曲、乐曲，就可以利用多媒体视频材 ２０１０（８）：０８—０９ 料，引导学生穿越时空，了解歌曲的时代背景和创 ６刘艺芳．利用现代信息技术优化音乐课堂教学［Ｊ］．中小学音 乐教育，２０１０（６）：０８—０９ 作背景，把学生们带到歌曲所描写的特定时期和 （收稿日期：２０１２￣３－２０） ・５８・ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ Ａｎｄ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｖｏ１．２８，Ｎｏ．５，２０１２
