《乡下人家》教学设计

学习目标

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 课前准备

实物投影，有关田园风光的图片、文字。 第 一 课 时 看图引题

1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。 看图读文

1.自学生字新词，同桌交流，教师指导。 2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。 3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？

a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 b.乡村生活自然亲切、优美恬静。

c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？

4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。 5.小组合作交流。

6.全班交流，教师指导解疑。 教师吟诗小结

是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！ 屏幕出示： 长藤绿叶瓜满架， 鲜花竞放春笋冒。 竹林场院翘尾鸡， 绿阴石桥戏水鸭。 红霞微风归巢鸟，

月下欢歌纺织娘。 自然和谐诗意画，

最美是乡下人家。

学生整体感知

你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！

1.可以像老师这样吟诗。 2.可以试着读读课文。

3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。 第 二 课 时 回顾课文

1.我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。 2.指名读文，交流欣赏。 精读课文

1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。 2.小组合作交流。

3.全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。 如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？

品味语言

1.有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图） 2.有感情地朗读全文。 积累语言

把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。 拓展语言

1.自由朗读《在天晴了的时候》。

2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。 3.全班交流。

4.有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。 布置综合性学习内容

执教：开圣会 2006年4月28日