学园ｌ ＸＵＥＹＵＡＮ ２０１４年第２９期 中职电子商务专业实践教学探讨 周新伟浙江省诸暨市职业教育中心 【摘要】近年来，电子商务的发展非常迅猛。中职学校的电子商务专业也迎来了新一轮发展机遇。如何提高办学水平， 体现专业特色，培养社会需要的电子商务专业人才已成为当前各中职学校面临的问题。本文分析了中职电子商务实践教学的 重要性，对存在的问题进行了探讨，并提出了解决对策。 【关键词】电子商务 中职 实践教学 【中图分类号】Ｇ７１２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１４）２９—０１７６—０２ 如ＥＲＰ、ＳＣＭ、ＣＲＭ、交易平台、物流软件、电子支付系 统等，有些专业软件一套就需要几十万，甚至上百万的投入， 而中职学校办学经费紧张，难以如数购买。 目前，中职学校中从事电子商务教学的教师大多是其他 相关专业转岗的，一类是从事计算机类教学的教师，另一类 是从事经济管理类教学的教师，使得教学中的“商务类知识” 和“计算机类知识”难以整合。由于师资缺乏，给实践教学 也带来非常大的影响，实践教学的质量难以得到保证。 三中职电子商务专业实践教学改革措施 １．构建合理的实训课程体系 根据目前电子商务专业用人单位的需求和未来几年内 电子商务的发展趋势，调整实训教学课程体系，制定新的实 践教学计划，探索新的实践教学模式，尽量使学生有更多的 实践机会。在设置实训教学时要充分体现“以用为主”的原 则，合理安排实训课程的时间及内容。首先要进行广泛的市 电子商务作为一种新型的商业模式正在影响着当今的 经济生活，电子商务的发展引发了社会对电子商务人才的紧 迫需求。为适应社会需求，各中职学校陆续开设了电子商务 专业，培养适应中小型企业实际需求的电子商务人才。但中 职学校电子商务毕业生就业率很低，学生的动手能力远远不 能达到企业的实际要求，造成人才的培养未能与企业需求形 成对接的尴尬局面。因此，加强电子商务的教学实践环节以 适应社会发展势在必行。本文就中职学校电子商务专业实践 教学的实施作一些简单的探讨。 一电子商务实践教学的重要性 电子商务是以电子化方式为手段，以商务活动为主体， 结合了计算机学、市场营销学、管理学、法学、现代物流为 体的交叉型新兴学科。它不仅要求学生掌握一些基础理论 知识，而且要求学生具有较强的实际动手能力。学生动手能 力的培养体现在电子商务实践教学环节上。电子商务的实践 教学在于通过电子商务活动过程的模拟和实际电子商务活 动的观察来巩固电子商务知识，了解电子商务专业知识的具 体运用。实践性教学为学生提供了参与电子商务活动的机 会，促使他们在电子商务活动中进一步认识、理解所学的相 关知识，开阔视野，扩大知识领域，有效地提升适应商业活 动的综合素质，提高创造能力及适应社会需求的能力，从而 一场调研，了解企业电子商务岗位的需求信息，然后根据岗位 的需求信息确定实训内容，并结合专业的特点合理安排实训 课，以利于理论知识与实训课程内容的结合。 ２．开展校内模拟实践教学 增强其社会竞争力。因此，实践环节在电子商务教学中起着 非常重要的作用。 二电子商务专业实践教学现状分析 １．思想认识不到位 通过软件进行实际电子商务环境的模拟，让学生在专业 实践老师的指导下进行仿真性的模拟实践。通过教师实践任 务的制定，学生发挥主观能动性，结合其所掌握的理论知识， 进行实际的电子商务活动。模拟软件可以进行企业的实际电 子商务业务操作系统，如ＥＲＰ、交易平台等的模拟，或者通 过阿里巴巴、慧聪网等电子商务平台的实际账户操作，来体 验电子商务的实际操作流程，具体到进货、经营、财务管理 等方面，让学生切实体验到整个电子商务的操作流程。学生 能够模拟一个业务经理，与实际的业务公司一样，进行各个 业务流程的处理。学生能够自由选择供应商、采购商、企业 管理者等身份，通过对不同人物角色的模拟，熟悉相应身份 需要掌握的技能，掌握各个流程的运作模式。通过模拟实践教 学，极大地激发学生的兴趣，培养学生电子商务的实践能力。 ３．鼓励学生进行创业实践 电子商务的本质是商务，所有的技术都必须围绕商务活 动展开，为商务活动服务。中国现有的电子商务平台层出不 穷，学校应鼓励学生利用淘宝、易趣、阿里巴巴等平台开设 自己的网店，不分课内课外，在任何时间参与其运作，进行 商务活动，将自身所学到的业务知识、操作方法运用到实践 中，通过不断地应用，了解商务的内涵，积累商务经验，锻 炼学生解决实际问题的能力。据统计，在淘宝网上开设的网 对实践教学环节的重要性认识不够，从某种意义上讲， 实践教学体系决定了人才培养的目标，如果不重视实践教学 环节，很难培养出具有实践能力的高素质电子商务人才。有 些中职学校的电子商务实验变成了上网，教师让学生通过自 己浏览网页或者网上购物去了解本专业，学生往往只能看到 网站的前台实现形式，对于电子商务的业务处理流程却一无 所有。 ２．实训课程体系不合理 电子商务是适应信息时代发展而产生的新兴专业，大多 数中职学校电子商务专业没有完整科学的实训课程体系，实 践教学中安排的实验内容与企业岗位不对应，没有反映岗位 需求的知识和技能，出现了培养与需求严重脱节的问题。 ３．实训设施与师资缺乏 学校普遍存在投入不足、实训基地少、设备老化、实训 室利用率低等问题。电子商务专业涉及的教学软件非常多， 一１７６一 学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ 店，３０％以上都是在校学生开设。因此，我们可以指导学生 从一年级开始开设自己的网店，一直经营到毕业。由学校扮 演物流公司的角色，统一为学生进货和配送，学生从学校提 供的商品目录中选择自己要经营的商品上传到网上。同时学 ２０１４年第２９期 校可以建立一个激励性的教学评估体系，通过网店业绩代替 学分，鼓励学生进行自我创业的体验，对成绩优异的学生进 行表彰和奖励，加强他们的创业和学习积极性。 ４．加强校企合作关系 可以定期安排学生到企业实习，增加学生的社会实践经验， 熟悉业务的操作。学生毕业后，企业应该按订单培养协议接 收并安排技能合格的学生就业，使学生直接从学校零距离迈 进单位工作。 四结束语 总之，中职学校电子商务专业的人才培养，必须要结合 中职学生的实际情况和专业规律，强化学生基本功的训练， 提高学生的实践能力和业务素质，教师应该及时发现并解决 实践教学中存在的问题，增强实践教学在教学中的地位，提 高学生的专业技能。只有这样，才能真正满足企业与社会的 校企合作是实现学校、学生、企业三赢的一种人才培养 模式，它是促进中职院校发展的一个重要途径。一方面，学 校可以在企业建立实训基地，教师可以在企业挂职锻炼，丰 富实践经验，把企业最新的知识、技术和管理引入课堂，应 用于教学中。企业可以利用学校资源为企业进行岗位培训、 产品开发和设计、市场调研等。另一方面，学生在企业中得 到锻炼，为学生将来的就业创造了良好的机会。电子商务专 需求，中职电子商务专业的教育事业才会有新的生机，才能 得以生存和发展。 参考文献 ［１］马洪娟．电子商务专业实践教学体系的研究与构建［Ｊ］． 商业经济，２０１０（１２） 业的学生对其毕业后的就业方式有很大的选择空间。既可以 进行自主创业，也可以进入相关企业，继续从事本专业的实 ［２］黄依珍．创新中职学校电子商务专业实践教学的探索 ［Ｊ］．电子商务，２０１１（１０） 际操作。学校可以通过与企业的合作，为企业培养人才。企 业可以参与专业的教学计划制订，将教学计划与企业的相关 生产活动相结合，使学校教学与企业需求同步。另外，学校 ［３］吴慧．专科学校《电子商务》课程实践教学存在的问题 及对策［Ｊ］．现代营销（学苑版），２０１２（８） ［责任编辑：林劲］ （上接第１７４页） ５．对体育课教学效果的危害 巧，诸如幽默性语言风格、无声的语言艺术（如一个眼神的 些“被忽视”的学生得不到体育教师对他们的平等对 待，得不到应有的指导和尊重，因而导致了师生间的关系紧 张。师生关系的好坏也是影响教学效果的一大因素，和谐的 师生关系能让体育课堂教学得到顺利开展，同时也是体育课 一肯定）、良好而优美的肢体语言等，只要行之有效，体育教 师都可以拿来运用。 参考文献 ［１］范运祥、吴鹏、马卫平．对体育教师课堂语言暴力现象 的探讨［Ｊ］．沈阳体育学院学报，２０１１（１） 教学目标达成的前提。 四结束语 体育教师语言暴力的危害不易忽视，我们在不断追求先 进的教育教学理念和方法的同时，体育教师还要充分重视语 言的运用，避免语言暴力现象的出现。语用学的一些相关理 论为我们开启了一扇解决体育教师语言暴力问题的希望之 门。但我们不能完全局限于语用学的范畴，对于其他语言技 ［２］张海芹、李佳孝．关于中小学教师语言暴力问题的研究 述评［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２０１ｌ （１２）：８５～８７ ［３］董旭晖、李炜杰．浅议体育教师的语言“软伤害”现象 ［Ｊ］．河南农业，・２００９（８） ［责任编辑：林劲］ （上接第１７５页） 总之，使用模块化教学方式对学生进行培训，有以下几 个方面的好处：（１）能够制订明确的学习目标；（２）对学生 能力的培养有很强的针对性；（３）紧跟市场发展方向，促进 毕业生就业；（４）有利于专业教师专项技能的提高。 食品加工专业所采用的“以赛促学、以赛”的创新 型考试形式也是对所实施的新的职业教育教学模式的一种 检验。利用这种创新模式来检验每一位学生的实际动手操作 拼，真正做到了“以赛促学”，“以赛”也适合于学生实 际心理的需求，是适应食品加工行业市场发展的需要。 参考文献 ［１］张士刚．以赛促学提高高职学生岗位实践能力的研究［Ｊ］． 南方职业教育学刊，２０１ｌ（４） ［２］张秀芹．以赛促教 以赛促学 全面提高教育教学质量 ［Ｊ］．宁夏教育，２００９（３） 能力。这在一定程度上促进和激发了每一位学生主动参与教 学、主动实践教学的学习热情。让他们明白自己学习成绩的 好坏并不是用试卷来衡量的，而是用自己在技能大比拼中所 获得的成绩来衡量自己的能力。实践证明，很多学生能够主 ［３］陈小波．以赛促学——一种高效率的技能教学新模式［Ｊ］． 教育与职业，２００７（９） ［４］肖海慧、邓凯．“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教 学模式的应用［Ｊ］．中国成人教育，２０１３（１６） （责任编辑：林劲］ 一动利用业余时间不断提高自己的专业技能，还不时地相互比 １７７—
