大班数学课件：《7的加法》

【篇⼀】

　　⼀、教学设计的背景与思路：

　　“学习7的加法”，是在幼⼉学习了6以内数的加减法和7的组成的基础上来进⾏的，本次活动的选择是根据我们⼤⼆班⼩朋友的发展情况⽽定的。⼤班孩⼦的抽像思维开始萌芽，已具有初步的计算能⼒，为了进⼀步提⾼他们这种能⼒，我在设计本次活动时，注重从感知⼊⼿，由具体到抽象，由易到难，通过创设孩⼦们熟知的动画⽚“喜⽺⽺和灰太狼”的故事情境及丰富多彩的数学问题，激发幼⼉学习兴趣，达到培养幼⼉逻辑思维能⼒的⽬的。本次活动的重点是看图列出7的加法算式，难点是理解加法的交换规律并使⽤交换的规律列出不同的7的加法算式。　　⼆、教学实录及分析：　　（⼀）活动⽬标：

　　1、学习应⽤交换规律进⾏7的加法运算，并尝试讲述⾃⼰的操作活动。　　2、感受与同伴共同交流、解决问题的快乐。　　（⼆）活动准备：　　1、已学7的组成分解

　　2、PPT课件，记录卡、铅笔和橡⽪擦⼈⼿⼀份，看图找算式图⽚6份、7以内的加法算式题若⼲，写有7以内算式的骰⼦2个，⾃制棋盘等⼩组操作材料若⼲。　　（三）活动过程：

　　1、通过“碰球”的游戏，复习7的组成分解。

　　（引⼊部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着⼩朋友们到神秘的地⽅游玩。”引发幼⼉参与活动的兴趣，复习了7的组成。）

　　2、以“智救懒⽺⽺”情境激发幼⼉兴趣，引导幼⼉学习应⽤交换的办法进⾏7的加法运算。

　　（1）引导幼⼉“发现⽓球中的密秘以找到去狼堡的路”，学习看图列出第⼀组算式，并发现加法算式中的交换规律。　　①提问：图中有什么？⽓球有什么不同？　　黄的⼏个？红的⼏个？⼀共有⼏个⽓球呢？

　　②验证：你列的是什么？这些数字代表什么？（1+6=7）　　③⼩结：1个黄⽓球和6个红⽓球合起来⼀共是7个⽓球。

　　④提问：⽓球怎么了？（教师展⽰课件中1个⽓球和6个⽓球位置的交换。）　　谁在前⾯？（红）有⼏个？谁在后⾯（黄）有⼏个？⼀共有⼏个⽓球呢？　　⑤验证：你列的是什么？（6+1=7）两道算式有什么相同和不同的地⽅吗？　　⑥⼩结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总数不变。

　　（这个环节是活动的重难点部分，通过课件展⽰，引导幼⼉观察理解列出7的加法的第⼀组算式，并发现两个算式中“交换加号前后两个加数的位置⽽总数不变”的规律。）

　　（2）以同样的形式引导幼⼉“穿过花丛”，根据所掌握的知识经验列出第⼆组算式。　　①提问：图中有什么？⼩花有什么不同？　　紫花有⼏朵？红花有⼏朵？⼀共有⼏朵花呢？

　　②验证：你列的是什么？还可以怎么列式？（2+5=7、5+2=7）

　　●看着图⽚上颜⾊不同的花朵列出算式，算对了花丛就能移开。

　　（这⼀环节引导幼⼉尝试使⽤交换的办法列出算式，并理解算式中各个数字的含义。）　　（3）引导幼⼉“穿过树林”，迁移所掌握的知识经验列出第三组算式。　　●看着图⽚上⾼矮不同的⼩树列出算式，算对了就能到达狼堡。

　　（这⼀环节教师并未通过任何的问题直接让幼⼉⾃⼰观察图⽚内容列出两道加法算式。）

　　整个学习环节，通过创设“闯过三个关卡便可到达狼堡救⽺”的情境，从“列出算式发现交换规律”——“尝试使⽤交换的办法列出第⼆组算式”——“迁移所掌握的知识经验列出第三组算式”这样层层递进的⽅式引导幼⼉积极参与学习掌握7的加法。　　3、“获取密码卡进⼊狼堡”，与⽼师、同伴交流验证操作结果，尝试⼤胆表述⾃⼰的操作过程。

　　（当幼⼉能主动地与⽼师或同伴表述⾃⼰的操作过程后，对⽅便可在该幼⼉的操作卡上作⼀个标记，这样这张操作卡就是进⼊狼堡的密码卡了。）

　　（这个环节通过创设与⽼师、同伴交流以“获取密码卡”才能进⼊狼堡救⽺的情境要求，以帮助幼⼉梳理7的三组加法算式及⿎励幼⼉尝试⼤胆讲述⾃⼰的操作活动。）　　4、“狼堡内救⽺”分组操作，内化迁移数学经验。

　　（1）找懒⽺⽺（看图⼝头⾃编应⽤题，并列式计算）：幼⼉根据图画上的⼈物、蜜蜂、鱼的不同特征从⼀些算式中找出正确的算式并写上得数。正确的算式翻⼀⾯可拼出懒⽺⽺图案获得验证。

　　（2）涂⾊找出灰太狼：幼⼉6⼈⼀组，每⼈拿⼀张图⽚，算出得数，把得数是7的部分涂上颜⾊；将六张图⽚拼合起来将出现完整灰太狼形象。

　　（3）狼堡⼤逃亡：两个幼⼉玩棋⼦，骰⼦上算式的得数是⼏就在棋盘上⾛⼏步，看谁先⾛到终点逃出狼堡。　　⼩组操作（1）　　⼩组操作（2）　　⼩组操作（3）

　　（在“狼堡内救⽺”的⼩组操作中将本次活动的重点知识进⾏巩固加深、内化迁移。）　　5、“懒⽺⽺获救”庆祝会，活动结束。　　三、活动反思：

　　本次活动通过创设孩⼦们熟知的动画⽚“喜⽺⽺和灰太狼”中的“智救懒⽺⽺”故事情境引起幼⼉参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象⽣动的课件，让幼⼉在游戏中快乐学习7的加法，并发现使⽤交换规律。

　　⾸先，根据幼⼉的认知⽔平、实际情况和教材⾃⾝的特点，我主要把活动分成四⼤块进⾏组织。“碰球”游戏导⼊——情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。引⼊部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着⼩朋友们到神秘的地⽅游玩。”引发幼⼉参与活动的兴趣，复习了7的组成。接下来的第⼆块是活动的重难点部分了，幼⼉要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置⽽总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼⼉观察列式，并通过动⼿操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。让幼⼉带着任务去观察，既培养了观察兴趣，满⾜了他们表现的欲 望，⼜增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼⼉与同伴、听课⽼师表达交流⾃⼰从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进⼊狼堡⼤门的密码游戏验证操作结果。最后在“狼堡内救⽺”的⼩组操作中将本次活动的重点知识进⾏巩固加深、内化迁移。整个活动中幼⼉都能积极参与，兴趣很⾼，思路始终跟随着⽼师，所有幼⼉都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：　　优点：

　　1、创设的情境极⼤地吸引了幼⼉参与活动的兴趣，幼⼉的常规有了明显的进步。　　2、活动中各环节层次清楚，能层层递进。

　　3、在让幼⼉动⼿操作前能及时的讲清楚要求，使幼⼉能按要求操作。　　4、本次活动幼⼉能达到预期的效果。　　不⾜之处：

　　1、活动中因过于急于让幼⼉表述并运⽤交换规律，引导幼⼉发现规律的问题提得不够多，在幼⼉还没来得及表达出来教师就⼩结了。

　　2、在第三个交流验证环节，教师的引 导语可以更加清晰，结合挂图和⼿势。　　3、课件中有些页⾯，画⾯有些复杂，如花、树不够突显。

　　通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下⼏点感悟：⾸先，教师必须观察孩⼦的⽣活需求，⾛进孩⼦的⽣活，了解并理解孩⼦，⽤孩⼦的眼光去看待世界，引导孩⼦去理解⽣活中的数学；其次，教师要有全⾯、科学的数学教育的新的价值观，使幼⼉的⽇常⽣活数学化，探索研究⽣活化、情境化的幼⼉数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。⽤规范的语⾔深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全⾯地理解数学概念，及在充分了解幼⼉的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运⽤到教学活动中去。才能有效地引领孩⼦们在⽣活中学习、理解、运⽤数学　　

【篇⼆】

　　⼀、教学⽬标

　　1、通过创设情境，游戏和竞赛活动让幼⼉在操作中学习7的加法，进⼀步理解加减法的实际意义。　　2、学习看图编加法应⽤题、列算式。

　　3、培养幼⼉的分析推理能⼒以及思维的敏捷性。　　⼆、活动准备

　　磁性数字１～7若⼲；磁性符号“＋”、“－”、“＝”若⼲；教学背景图⽚３幅；⽔果动物图⽚每种7个；游戏卡⽚6张；玩具若⼲。

　　三、活动过程

　　（⼀）、开始部分，复习7的组成。

　　师：今天⼩狗邀请⼩⽺去它家做客，⼩猴也邀请⼩⽺去它家做客，⼩⽺该怎么办呢？出⽰7只⼩⽺，幼⼉⾃由探索讨论⼩⽺分成两部分有⼏种⽅法，⽼师请幼⼉在⿊板上列出7的分合⽰。　　（⼆）、基本部分，学习7的加法。　　1、学习7的加法，看图列出加法算式。

　　（1）、出⽰图⽚，教师根据图⽚讲述应⽤题：花园⾥飞来了1只蝴蝶，⼜飞来了6只蝴蝶，花园⾥⼀共⼏只蝴蝶？引导幼⼉学习列加法式题1+6=7、并根据互换规律列出另⼀道题6+1=7，请个别幼⼉上台演⽰。

　　（2）、教师根据图⽚讲述应⽤题，并引导幼⼉学习列加法式题2+5=7，根据互换规律，列出另⼀道加法题5+2=7，依次学习列加法式题3+4=7，根据互换规律，列出另⼀道加法题4+3=7，请个别幼⼉上台演⽰。　　（⼆）、游戏《快乐数学⼤本营》，竞赛活动，复习巩固7的加法。

　　1、进⾏闯关游戏，第⼀关《我来说你来算》，男队看图编应⽤题，⼥队回答，拿学具雪花⽚辅助计算，把正确的数字卡举起来，然后交换。

　　2、第⼆关抢答题《看图列算式》，两关过后看⼀看那⼀队的标记多，选出优胜的⼀队，分发奖品。　　（三）、游戏《去郊游》，复习7的加法。　　1.教师介绍游戏名称、玩法及注意事项。

　　2.教师逐⼀出⽰算式，幼⼉⼝算出得数并快速站到相应数字的汽车那，教师表扬动作快且准确的幼⼉。　　3.游戏若⼲次，结束。