我奉献 我快乐
诗洞镇中心小学 植芬
我是一名普普通通的小学教师，我热爱我的工作，更热爱我的学生。自从在2009年8月底，我从一个熟悉的校园来到了一个陌生的校园，也从一名学生党员成为了一名光荣的党员教师。三年来，虽没有轰轰烈烈的感人事迹，也没有过惊天动地的豪言壮语，我只是以自己刻苦勤奋的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱。因为爱着，所以付出，因为付出，所以收获。我付出了，我也收获着成功的喜悦。
作为一名教师，特别是作为一名班主任，神圣职责并不在于只是向学生传授书本知识，“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自身以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表示形式往往是通过具体的小事反映出来。每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，上学路上注意安全。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服穿得不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，放学了，又送他们有序走出校门。学生感受到老师对他的关心和保护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
我教育的对象是活生生的人，教育的每一个环节都该体现对人的理解和尊重。记得第一年参加工作，我就带毕业班了，班上有一部分学生非常调皮，不但上课走神，交头接耳，做鬼脸，搞小动作，而且下课也经常惹是生非。开始时只是几个学生而已，教师尚能“控
制局面”，但到后来就慢慢演变成一个调皮学生小团体，因为这个小团体的存在，最后这个班竟然成了学校有名的“乱班”，那时我们全校的教职工都知道，说实话我刚接手也很头疼，甚至看到这个班就有点反感，自问该怎么办？采用了各种办法进行整治，包括口头警告，调换座位，请家长协助……各种手段都用过了，但似乎效果不大。年轻的我，也没有什么经验，记得我的一位老师曾对我说过：“每一个孩子，都是一个天使，无论是安静听话。 还是调皮捣蛋的，他们的眼神都在渴盼，渴盼爱的阳光洒在他们身上。面对所有的孩子，教师是太阳，爱心就是阳光，要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步。”我就去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。慢慢地孩子们对我产生了信任，这样，他们也把我当成知心朋友，愿意向我畅开心扉，愿意接受如何学习和如何做人的指导。无意的家访，听到学生家长说他的孩子比以前进步了这样的话，我比什么都开心！有时他们的进步真是那么的微不足道，但那也是进步！有时他们没有进步，但那也是进步，因为至少他们没有后退。我看到了，我有责任让他们开心、健康地成长。每个孩子都有属于自己的天空，所以在工作中我希望我自己不能放弃任何一个学生，鼓励每个孩子去寻找属于自己的那片天空，让不同的孩子获得不同的发展。一切付出都变得有价值，一切苦累都是微不足道的。我想，只有真正做过教师的人，才能真正体会教师的这份幸福和富有。记得今年我接手了一个别人带了四年的陌生班级，我对学生的了解将从零开始。才上课没几天，我就发现班上有一个男孩子平时非常沉默，叫邓志勤，瘦瘦的身材，眼睛特别有神。性格内向，不爱讲话，也不爱和同学们玩，常常一个人躲在一个角落，你问他一句他答一句而且声音很小。经过家访得知：他很小时父母离婚，一直跟在奶奶身边，爸爸游手好闲，整天酗酒，从来没有真正关注过他，更别提关爱他。他有着严重的自卑心，认为自己没有爸爸，什么都不如别人。于是我轻轻走近他，亲切地叫他的小名儿，不经意地问她一些小问题，或者时不时请她帮个小忙，关门窗，抱作业，拿粉笔，传个话儿什么的。尽管他不善于交流，但她都很乐意去做，做完后似乎都流露出一种心满意足的表情。这时，我知道，她是希望得到关注的，希望通过老师的关注体现自己在班集体中的地位和价值。学生这种
心理趋向，使我和他越走越近，他能主动向我述说一些事情，如同学之间的事，爸爸妈妈的事，以及个人鲜为人知的小秘密。我非常惊讶，她小小的内心居然也包含着那么丰富的思想！她并非不善于表达，并非不喜欢交际，扔下自卑胆怯的包袱，她同样天真烂漫、活泼可爱！这就是爱的力量。
在我的教育工作中遇见过好打架好骂人的孩子，也碰见过三天两头逃学的孩子，还遇到过留了一级仍不知“1十1=？”的“傻”孩子……但我始终保持一种心态---耐心。这样，经过几个月的努力，她的自卑感消失得无影无踪。他有一丁点进步，我就表扬了他，他越来越自信了。他的性格开朗活泼了，恢复了天真幼稚的孩子天性。她的学习成绩非常棒，我由衷的感到高兴，为他，也为我。
还有一件事绐终让我记忆犹新。班上罗星同学总是经常旷课逃学，有时一走就在亲戚家里住上好几天。我在与家长了解交流情况中得知：他的爸爸在外打工，不务正业被关了，妈妈为了维持生计也外出了，他是和他的婶妈一同生活。有一天，我在校门口值班，老远就发现罗星同学在前面拼命地奔逃，并且还大哭，随后追来他的婶妈。我也毫不犹豫地迎了上去，我没想到他扑在我的怀里痛哭流涕，当我在与家长再次沟通时，学生在旁边目不斜视地看着我，有时还泣不成声地向我诉说。当然这一次我与他家婶妈沟通的时间很长，好不容易解决了他们之间的矛盾。平时我经常用语言开导、鼓励、教育他，不时与他谈心，适时地掌握他的思想动态，几次三番作他的思想工作。使他那颗自闭心理慢慢地得到了改变。这使我感受到，教师对待学生的爱应该用心去交汇，要永不放弃，坚持就是胜利。
3、用“诚心”赢得学生的信任。
诚心是一种真实的感情，是一种发展自内心的无私的爱。作为一名班主任老师，能和学生成为朋友，对班级工作的开展，对全班教学成绩的提升是最有效的途径。每当课间时
间，教室和操场都很热闹，这时我都和学生一起，或者在教室讲故事，或在操场打乒乓球，或者跳绳，或者一起做游戏等，让学生感觉到课间活动是快乐无穷的。
有一次，我穿了一件白色衬衫，和往常一样在操场和学生玩老鹰捉小鸡的游戏时，学生都推选我当鸡妈妈，他们都争着拉着我的衣服跟在我后面，玩了一会儿，大家停下来休息时，孩子们发现自己的小手弄脏了我的衣服，一个个感到不好意思，脸红红的，都低下了头。怎么回事呢？其中一个学生说：“老师，你的衣服弄脏了。”我说： “没关系，衣服穿在身上都会弄脏的。”这时，学生们抬起头，脸上都露出了微笑。
课余时间，我经常和学生在一起谈话交流，和他们拉近距离，做学生们的知心朋友，让学生们觉得上课时我是他们最信任的老师，学生们不仅抢着回答我的提问，还爱主动提出问题让我给他们解答。课间时间学生们都喜欢围在我身边，和我谈他们的生活，他们的爸爸妈妈等，我是他们最知心的朋友，学生们感到和我在一起没有拘束，格外亲切。
四、对学生动之以情，适时表扬，巧妙批评。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。当然“金无足赤，人无完人”，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要真心关爱，对他们动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。我记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。学生到学校来，他们都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的。尤其是小学生，应尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到读书的快乐。2010年秋季，我接一个新班。开学初，班里有七八个学生经常不交作业。面对他们，我没有对他们进行批评，也没罚重做，但对他们提出了特别的要求：半期前，作文可抄作文书，换上合适的时间、地点和人物，听写可翻书偷看
两次。我先在作业上给他们降低标准，让他们享受到“原来可以这样做”的快乐。课余时，我慢慢找他们谈天，和他们做游戏，和他们一起背课文，让他们从心理感受到“老师喜欢我们”，激起他们的学习热情。没过多久，我那个特别的要求自然就去掉了，因为他们都能完成作业了。
五、以身作则，为人师表。
在小学阶段，学生具有向师性，我的一言一行都直接影响着孩子们。为了纠正学生上课铃响了，还在教室外奔跑的坏习惯，我在《和时间赛跑》的主题班会上宣布：“从明天开始，老师和你们比赛，看谁最守时。”从那时起，每次预备铃响，我就准时站在教室门口等学生进教室上课。一天，两天，三天…….两个星期后，我的守时默默地感化了学生的不守时。现在，预备铃响，我站在教室门口时，学生已经坐得端端正正在等我上课了。
在我的班级管理中。为了培养学生的爱护公物意识。班会课上我与大家展开讨论：怎样爱护公物？有一位同学提出建议：由他承包，损坏由他负责维修，保证同学们有质量好的劳动工具使用。我为这位同学爱护公物的主人公意识所感动，表扬了他。其他同学也纷纷加入了“维修队伍”，大半学期过去了，劳动工具、班上的桌椅竟然“安然无恙”。在校园里，发现地上有纸屑，我会随手捡起来丢在垃圾池里面去。孩子们受到我的影响，不随便丢垃圾，看到地上有纸屑，也会随手捡起来。身教重于言教，这就是最好的诠释。
因为爱着，因为热爱教师这个神圣的职业，因为热爱我的每个学生，所以我奉献，我快乐！我将为我的工作奉献自己的热爱和忠诚，奉献自己的知识和才华，奉献自己的青春和生命！
初为人师，我虽不能像经验丰富的教师那样在教学中游刃有余，但是我有献身教育、
执著追求的精神；我虽然年幼无知，但是我坚信只要我奉献，我一定会快乐；只要我执著，我一定会高兴
