小学高年级语文写作教学指导策略

小学高年级语文写作教学指导策略

杨明华

江西省进贤县民和镇中心学校 331700

摘要：在我国基础教育课程体系当中，小学语文教学占据着非常重要的位置，是培养和发展学生语言能力与综合素质的关键所在。写作则是小学语文听、说、读、写教学的重要组成部分，是对学生综合语文学习能力的考查，让学生学会写作并形成良好的写作能力，能够为其高年级学习和未来长远发展奠定基础。基于此，本文将从创设生动教学情境、引导学生观察生活、有效加强仿写训练与注重写作批改评价四个方面出发，系统地分析并研究小学高年级语文写作教学指导的有效方法和科学策略。

关键词：小学高年级；语文；写作教学；指导策略

随着新一轮基础教育课程改革的推进和新课程标准的提出，学

三、有效加强仿写训练，培养学生写作技巧

生综合素质的培养和全面化发展越来越受到广大教师的关注与重

小学生有着很强的模仿能力，仿写符合小学生的基本特点，是

视，小学语文写作教学的地位和重要性也因此而更加凸显出来，同

一种能够促使学生快速快速学习与掌握写作的技巧的教学方法。因

时也亟需完成全新的任务和更高的要求，即教师要转变过去刻板、

此，小学语文教师便需要重视并加强仿写训练，先教授学生基本的

程序的写作教学模式，关注学生写作兴趣的激发和情感体验的优

仿写方法和技巧，然后再观察、挖掘课文中可供学生进行仿写的语

化，培养学生的写作技巧，提升学生的写作能力与水平。因此，小

句、段落，展开科学、系统的仿写训练，从而让学生从仿写句子到

学高年级语文教师应当顺应课程改革发展和变化的趋势，以科学的

仿写段落再到仿写范文，最终让学生在仿写中克服对写作的抵触和

观念和思想为指导，探索各种科学、高效且创新的教学策略，以此

抗拒心理，丰富和拓展语言积累，更轻松地学会和掌握各种写作的

来强化对学生写作的科学指导，提升写作教学的成效。

技巧和方法，提高学生的写作能力。

一、创设生动教学情境，激发学生写作兴趣 例如，为了培养学生们写作技巧，笔者在日常的教学中，会为

兴趣是学生主动参与到课堂活动过程中的原始动力和重要支学生们开展一些仿写训练的活动，让学生们对课文中的语句进行仿撑，只有激发起学生对写作的浓厚兴趣，才能为高效的写作教学奠写，尝试使用一些修辞手法对自己表达的内容进行描写。仿写训练定基础。情境的还原和创设可以引发学生一定的情感体验，是激发的开展，使学生们掌握了更多的写作技巧，为学生们日后的写作学学生写作兴趣的有效方式。因此，小学高年级语文教师可以巧妙地习，奠定了坚实的基础。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者利用多媒体等现代化教学设备，将写作相关的内容以图像、动画或通过加强仿写训练，培养了学生的写作技巧。 者视频等形式呈现、展示出来，让整个课堂变得鲜活起来，带给学

四、注重写作批改评价，提升学生写作水平

生多样化的外部感官刺激，使学生产生新鲜感和好奇心，进而激发

批改评价是写作教学的重要环节，可以让学生更好地认识到自

起学生的写作兴趣。

己写作方面的优势与不足，以促进学生更好地发展与进步，提升学

例如，在教授《只有一个地球》这篇课文时，为了激发学生们

生的写作水平。因此，小学高年级语文教师一方面应该发现学生作

的写作兴趣，笔者先利用多媒体为学生们展示了与本节课程的相关

文中的闪光点并作出正向的评价，指出学生的问题和不足并明确学

的图片与视频，让学生们在直观的情境中，感受我们地球的环境变

生应该改正和努力的方向，促使学生做出修改和完善；另一方面，

化。随着人类科技的进步，地球上的生态环境日益被破坏，野生动

语文教师则需要开放批改和评价的主体，让每一个学生都参与到评

植物的数量减少，人类赖以生存的蓝色星球开始变得黑暗。通过直

改过程中来，让学生进行自省、自改的同时也可以进行互评、互改，

观的呈现，学生们对于地球环境的变化有了深刻的理解，这时，笔

最终全面提升学生的写作水平。

者再让学生们根据自己的理解，以“救护地球行动”为主题，让学

例如，为了提升学生们的写作水平，在学生们完成写作任务后，

生们写一篇作文，在这个过程中学生们能够融入自身的情感，使写

笔者都会第一时间对学生们的作品进行批改。同时，笔者改变了传

作内容更具真情实感。这样一来，在小学语文写作教学中，笔者通

统对作文批改的方式，更多的在学生作品中提炼好的语句，让学生

过创设生动教学情境，激发了学生的写作兴趣。

们认识到自己的闪光点，增强学生们的自信心。此外，笔者还会将

二、引导学生观察生活，积累丰富写作素材 学生优秀作品拿到课堂进行展示，进而调动学生们写作的欲望。这

生活是知识的源泉同时也是写作的源泉，从现实生活中积累写样一来，在小学语文写作教学中，笔者通过注重写作批改评价，提作的素材，才能够让整个写作内容更具真情实感，更令人信服。因升了学生的写作水平。 此，小学高年级语文教师应该注重引导学生用一双善于发现的眼总而言之，写作是语文教学中不可忽视和分割的重要部分，是睛，去观察自己身边生活中的点点滴滴，并将这些生活中所见、所促进学生全面发展的动力和支撑。因此，小学高年级语文教师应当闻的人和事物以及自身所感，通过日记、周记、随笔等方式有效的提高对写作教学的重视程度，把握学生的认知规律和学习特点，通记录下来，从而获得更加直接的生活材料、积累丰富的写作素材，过创设生动教学情境、引导学生观察生活、有效加强仿写训练与注充实自身的头脑和素材库，在写作时才能做到“才思泉涌”。 重写作批改评价等方法和策略的运用，来推进小学高年级写作教学

例如，为了积累丰富学生们的写作素材，笔者为学生们布置了改进与革新，提高学生的写作技巧，最终有效培养和发展学生的写一项长期任务，细心观察生活、感受生生活，那么如何观察生活呢？作能力。 笔者还为学生们举了一些实例，如，在季节的交替中，大多数人是

参考文献 通过气候的变化，而细心的人可以通过对一些植物的观察，早早感

[1]吴磊.浅谈小学高年级语文写作能力培养与提升[J].课程教育知季节的交替。所以，笔者要求学生们在生活中学会细心观察，寻

研究,2018(46):83-84. 找写作的题材，同时，笔者还让学生们每天将自己观察到的事物以

[2]张金艳.浅谈小学高年级语文写作教学的有效策略[J].中国校日记的形式记录下来，锻炼学生们的写作能力。这样一来，在小学

外教育,2016(32):139-140. 语文写作教学中，笔者通过引导学生观察生活，积累丰富了学生的

写作素材。

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