如何上好复习课
“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构。经过实验研究，目前我们采用如下的复习课结构。
一、出示温习目的
1 目的要全面。所谓“全面”，即是指凭据数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、本事和头脑品行三方面提出温习要求，不能厚此薄彼。
2 目的要正确。即针对性要强。一是目的中知识、本事、头脑品行各方面的要求要正确；二是三者之间不能混杂。
3 目的要具体。不要提一些抽象或空泛的口号，一堂课只能按现实教学内容培养学生，太多会适得其反。
二、追念
追念，即是要求学生将学过的旧知识不停提取而再现的历程，这是学生遐想的有利机遇，应尽最大努力让他们完成。我们常用以下方法：
1 独自默写。2 同桌相互说。3 启发得效果。
三、梳理
梳理，即是将旧知识点按肯定尺度分类。因此，梳理是温习中的重点。梳理要完成两项使命：一是将知识点联接起来(求同)，二是把各知识点剖析开来(求异)。这些事情教师在备课时应充实准备好。梳理通常同板书讨论起来，增强温习效果。凭据温习内容的异同，通常：
1 边梳理边板书。即梳理与板书同步举行。
2 先梳理再板书。即师生先一起将新旧知的异同点输出，然后板书。
3 先板书后梳理。运用时可在挂出板书的同时，边看板书边梳理。
梳理历程，实质上是将知识条理化、体系化的思考历程，其间应用的思考要领主要是“分类”。即凭据肯定的尺度将知识剖析。
四、教师指导
教师通过对学生进一步的复习指导，达到加深理解，形成认知结构的目的。对重点、难点、疑点和关键点，要有针对性地进行讲解。
五、课堂练习
这是对复习的数学知识和思想方法的运用，是培养学生解题能力又一次升华。要注意两个方面：
1 注意练习题目的变式和系列化，避免大量重复的机械练习。
2 注意对学习练习结果的评价、反馈，对其中暴露的缺陷和不足应及时矫正、补偿。
六、课堂总结
这是整节课系统的概括，是全部教学活动的落足点和归宿。一般包括：
1 站在整个数学体系的高度，完整地归纳概括复习内容。
2 概括总结数学思想方法，说明适应范围和应注意的问题。
3 对复习过程中暴露出的问题，要一再强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。
