《四季之美》教学实录
胡丹丹
《四季之美》教学设计
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、学习本文动静结合、按时间顺序描写事物的写作方法。 教学重点：
理解课文，正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
学习课文的写作方法，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 一、直接导入：
1、日本作家清少纳言以生花妙笔为我们展现了四季的五彩缤纷，这一节，让我们继续徜徉其中，领略四季之美。
2、板书题目，读题。 3、出示学习目标：
（1）有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（2）初步领会文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。
二、出示自学指导（一）： 自由朗读课文，边读边思考:
课文每一自然段主要写了什么内容？在文中用“-----”划出来。
1、生自学，边读边划线。
2、提问：哪句话最能体现本段内容？ 根据汇报，写出板书。
3、引导：那么由此来看，作者的写作顺序就是春夏秋冬。 刚才大家找到的句子，也就是每一段的总起句，也叫中心句。 三、出示自学指导（二）
在小组里合作读课文，边读边想象画面，你认为哪一处风景最独特，用波浪线划出来，和大家交流感受。
1、小组活动，教师指导。
2、哪一小组先来分享对美的感悟呢？指名学生读，其他学生认真听这一段描写了哪些景物？
3、出示写春天的段落，提问，学生回答。
（天空、红晕、彩云）引导学生把答案说得完整一些，相机出现表示颜色的词语，通过这些词语，你能体会到什么呢？
（体会到色彩之美，静态的色彩美）
4、这里不仅有静态的色彩美，请同学们比较这两组句子，读一读，你认为哪一句更好一些呢？好在哪里？
A.东方泛着鱼肚色的天空，有了微微的红晕，出现了红紫红紫的彩云。
B.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
引导读出动静结合的美。
5、出示填空：
美在 的天空，美在 的红晕，美在 的彩云。 6、过渡：
我们就这样走过春天，走进夏天，出示描写夏天的段落，指名读。
7、出示诗体课文，带着问题读，你发现了几种夜晚？ （分别有月夜、暗夜和雨夜，随机出示图片）
8、无论是雨夜暗夜还是月夜，哪怕是点点微光，也能唤起美的感受，谁能说说哪一个画面把你给迷住了呢？
学生汇报，描述自己脑海中的场景，教师指导朗读，师生共读。 四、应用展示，情感升华：
1、如果说夏季是迷人的遐想，那么秋则是暖暖的感动，指名读。 引导：自古逢秋悲寂寥，但是这里却没有一丝一毫的悲凉，老师读课文，大家想象，乌鸦着急归窠做什么？大雁与谁比翼而飞？
3、学生思考回答，教师指导朗读。
4、孩子们，再想想冬天吧，当你裹着棉衣，紧抱着胳膊，总会说：“好冷！”而清少纳言却说：“好美！”出示课文，男女生读。
5、课文学到这儿，你会用自己的语言来概括吗？ 引导学生归纳课文中心。 五、综合概括、拓展。
1、让我们和着音乐，追逐四季变化的脚步，倾听作者内心深处的声音，配乐朗读课文。
2、展示课下搜集的关于四季的古诗。
3、每个人的心境不同，感受不同，诗词也是如此，《四季之美》是属于清少纳言心中最独特的风景，在你心中一定也有一处独特的风景，课堂练笔仿写。
六、总结，结束教学。
好风景，无处不在，美永远在我们心中，让我们带着对自然，对生活的热爱，继续享受美好，丰富自己的人生！
板书设计： 22、四季之美
春 黎明 夏 夜晚 秋 黄昏 冬 早晨
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