第17卷 第10期 Vol.17No.10 四川教育学院学报
JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATION2001年10月 Oct.2001
小学生健康人格的培养途径
蒋胜莲
(成都市龙泉驿区实验小学 610100)
联合国世界卫生组织对健康的最新定义是:“健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从这一定义看,健康的内涵应包括生理和心理两个方面,而且对“心理状态”和“社会适应能力”做了明确的界定,即突出了心理健康特别是健康人格的重要性。心理健康是指人在自身和外界条件许可范围内所达到的最佳功能状态,它的最佳功能状态表现为:一是积极而有效的心理状态;二是平稳正常的心理状态;三是能适应环境的心理状态;四是有大胆的创造力。面向新的世纪,教育工作者应如何培养学生的健康人格呢?
一、上好心理健康教育课。学生的心理问题有着特殊性和规律性,学校要设立专门的心理健康教育课程,更要上好心理健康教育课。学生对突如其来的身心变化缺乏正确的认识,更没有认识自我、把握自我、积极解除精神障碍、自觉地控制自己的思想和行为的心理准备。为此,教育工作者对学生的心理和情绪要细心观察,认真分析,经常热情、主动地与他们谈心,交流思想,对学生的心理问题要及时指导。
二、开展丰富多彩的活动。一是教师要定时帮助学生增加营养,满足其身心发展的需要。如,指导学生广泛阅读健康有益的课外读物,观赏体验大自然、文学艺术、社会中的“美”,逐步树立正确的人生观并为之而努力奋斗。一是教师要科学地遵循趣味性、可行性、发展性和序列性等原则,根据小学生的年龄特点,设计一些具体的活动,让学生通过活动,形成良好的行为习惯,形成健康的心理。如通过自主训练,培养学生自主处事的心理品质,克服依赖心理;通过意向训练,培养学生的积极进取的心理品质,克服困难的懒惰心理;通过情感训练,培养学生活泼开朗的心理品质,防止胆小闭锁心理。
三、帮助学生学会人际交往。实践证明,团结友爱、互相帮助、关系民主和谐的群体使人感到温暖,产生安全感;相反,彼此冷漠、互不来往,甚至仇视和猜疑的关系使人产生压抑和焦虑,缺乏安全感,导致多种心理问题,影响其身心健康发展,更影响小学生健康人格的形成。为此,教师应帮助学生学会交往,建立良好的人际关系。1.教师要帮助学生与父母建立良好的关系。学生要尊重父母,理解和体谅父母的一片苦心。2.教师本身要和学生建立良好的师生关系。教师要做学生的良师益友,要热爱学生,关心学生,对学生充满希望和信心。这样,学生受到鼓舞,就会努力学习科学文化知识,提高思想品德修养。3.教师要帮助学生建立良好的同学关系。教师要指导学生恰当地评价自己和他人,正确地
识人和择友,与同学团结友爱、互相帮助,彼此沟通思想,达
到相互了解和信任。
四、教会学生学会赞美。赞美是人们对美好事物、美好行为的褒扬性评价。赞美既能激发人的自豪感和成就感,营造美好的心境,催人进取,又能让赞美者在赞美别人的同时,也会改善自己和周围的关系,丰富自己的生存智慧。美国著名心理学家威廉・詹姆斯说:“人类本身上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”希望得到尊重的赞美,是人们内心深处的一种愿望。为此,教师必须教给学生赞美的方法和技巧。
一是赞美要诚恳。赞美一个人,要发自肺腑、出自内心。确实认为这个人值得赞美的地方才去赞美,不是为赞美而赞美。如果无中生有,言过其实,就会有吹捧奉承之感,让人产生误会。另外,赞美的言词要中肯,中肯的前提是要有理智。人是具有感情的,但感情色彩太浓,就会削弱或丧失理智,就有可能“一叶障目,不识泰山”,很难做到中肯。二是赞美要新异。赞美不要跟在别人后面鹦鹉学舌。著名作家巴尔扎克曾经说过:“第一个形容女人为花的人,是聪明人;第二个这样形容的人,就一般了;第三个再将女人比喻为花的人,纯粹是笨蛋。”这就要求学生首先要有一双慧眼,其次要善于从独特的视角出发,察别人所未察,言别人所未言。这样才能发现新亮点,才会有新意,给人留下深刻的印象。
三是赞美要具体。赞美力求具体,太空泛、太笼统会给人一种“戴高帽”、“抬轿子”、“吹喇叭”的感觉。对正派人来讲,会感到全身起鸡皮疙瘩,从而产生一种距离感。如果赞美得比较具体,表扬的内容很“像他”,这就证明你的赞美是建立在了解别人的基础上的,是发自内心的、实事求是的。这样的赞美会打动人心,能够缩短彼此间的距离。五、重视对学生的理想教育。理想是人生道路上的航标,是人们生存发展的动力源,是一个人能长期、有计划地着眼于未来行动的动力。因此,教育工作者要正确引导学生从小自觉树立远大的志向,集中精力为自己所憧憬的远大目标而努力奋斗。
21世纪迫切需要具有健康人格的人才,这对当今从事教育的工作者提出了更高的要求。因此,培养小学生“积极认真的心态”、“健全的体魄”、“大无畏的拼搏精神”、“对未来充满信心”、“良好的人际交往”、“能接纳自己的优劣”等健康人格,是21世纪从事教育的工作者义不容辞的责任。
45
