部编版语文五年级下册双休阅读作业（八）——感受文章风趣的语言练习卷
一、现代文阅读
1. 阅读专项训练。
寄宿生活的回忆（节选）
有时众目所注意的，是一段鲞（xiǎng）鱼。这种鲞鱼在家庭的厨房里是极粗末的东西，在当时卖起来不过两三个铜板一段。但在我们的桌面上，真同山珍海味一般可贵。因为它又咸又腥，夹得到一粒，可以送下三四口饭呢。而不幸这种鲞鱼大都是石硬的。厨房司务要省柴，蒸得半生不熟。筷子头上不曾装着刀锯。两根平头的毛竹对付这段带皮连骨的石硬的鲞鱼，真非用敏捷的手法不可。我总要千难万试，侯着适当的机会，看中了鲞鱼的一角而下箸。一夹不动，再夹，三夹又不动。别人的筷子已经跃跃欲试地等候在我手臂的两边，犹如马路口的车子等候绿灯了。我不好尽管阻碍交通，只得（ ）了一片鲞皮回来。有时连夹了四五次，竟连鲞皮都不得一条；而等候开放的人的眼，又都（ ）在我的筷头，（ ）着我的演技。空筷子（ ）回来太没有面子。但到底没有办法，我只得红着脸孔，蘸一些鲞汤回来，也送下了一口白饭。
（1）下面哪一个标题用来概括这个短文的内容最合适？（ ）
A.吃鲞鱼 B.夹鲞鱼 C.争鲞鱼 D.让鲞鱼
（2）读到哪些文字，你会忍不住笑出声来？请你从下面的角度中选择一个，在旁边作一处批注。
巧用拟人 妙用夸张 善用对比 趣用比喻
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（3）将下面的词填入文中的括号里，并完成练习。
注集 督视 缩 拉
上面的每个词都是一幅生动的画面。如填入的“________”一词，仿佛让我看到了________
（4）对于短文的理解，下列说法最准确的一项是（ ）
A.从“千难万试”“但到底没有办法”等词句中可以看出，作者对同学感到很厌恶
B.在作者的回忆中，饱含着对当时贫穷生活的不满
C.从作者的心理活动中可以看出，他是个极有心机的人
D.作者用自嘲的方式写出这些文字，表现了他乐观的生活态度
2. 现代文阅读
智者幽默心
孙燕华
①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指做V字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两
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个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！
②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱锺书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！”
③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。
④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！”
⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。
⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”﹣﹣启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。
⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。
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⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。
⑨“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末﹣﹣炭疽嘛……”
⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。
（选自《北京晨报》）
（1）通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。
（2）结合语境，从人物描写的角度说说下面加点内容的表达效果。
一边________地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”
（3）结合第⑩段和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。
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参与试题解析
部编版语文五年级下册双休阅读作业（八）——感受文章风趣的语言练习卷
一、现代文阅读
1.
【答案】
B
（2）示例：趣用比喻。当“我”夹不动鱼时，其他人的筷子像马路口等绿灯的车子，把筷子比喻成等待的车子，表现大家渴
望夹鲨鱼、迫切想要先吃到鱼的心情。
（3）拉注集督视缩缩作者小心翼翼地拿回筷子，红着脸、皱着眉头的样子。
D
【考点】
现代文阅读
体会文章主题
修辞方法
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【解析】
（1）本题考查概括短文标题的能力。
作答时，首先要通读全文，对短文的内容有一个整体的把握；接着，根据短文的内容辨析四个选项。A项，
“吃鲨鱼”太笼统，对于短文来说，针对性不够强；C项，
阅读后可知，短文并没有写到争抢的画面，因此不合适；D项，
短文也没有写到“让鲨鱼”。B项，
文中“一夹不动，再夹，三夹又不动”，这样的语句直接说明了短文写的是“夹鱼”。本题选B。
（2）本题考查评价鉴赏的能力。
作答时，首先要分析给出的批注示例，从中明白示例是从写法、内容和体会三个方面作批注的。接着，根据题干给出的四个写
法角度在文中找出相应的内容，并仿照示例着手批注。
（3）本题考查学生选词填空和评价鉴赏的能力。
作答时，要认真阅读短文，联系上下文选出相应的动词填入括号里。“注集”的意思是汇集，文中指大家的目光聚集在“我”的筷头
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。“晋视”的意思是监视，督察，文中指大家盯着“我”的一举一动，有监视的意味。“拉”指拉回一片羞皮，“我”此时是用力的；而
“缩”，指缩回筷子，“我”此时是不安的、难为情的。四个词语让人仿佛看到一幅幅生动的画面。后两空作答时，选取一个动词
，把想到的画面写出来即可。
（4）本题考查对短文内容的分析理解能力。
作答时，首先要理解短文内容；然后，对四个选项进行辨析。作者用这样的表达方式突出对寄宿生活的调侃，可见他乐观的生
活态度。因此D项正确。
而另外三项，都指向负面情绪，这与短文主旨不符，所以是错的。
【解答】
此题暂无解答
2.
【答案】
杨绛：童心未泯（或富有童心）；冰心：机智灵活（或反应敏捷）；启功：思想鲜活（或时尚新潮）。
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神秘地慢悠悠
示例：首先要有“博大的学识”，其次要有“既丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。
【考点】
记叙文内容理解与分析
【解析】
本文第①段，写与杨绛先生用小蚂蚁的方式打招呼；第②段写我与先生赞叹老人的修养和境界；第③④段回忆作家冰心先生的语言幽默艺术；第⑤﹣⑨段记述了画家启功先生所开的关于“炭疽”的玩笑；第⑩段用议论作结，指出大师的幽默源于知识和生活。
【解答】
本题考查学生的人物性格特点理解和把握。解答时，需抓住文中相关人物的描写，仔细阅读，重点分析概括并揣摩其作用。文中三位大师的共同点是幽默，但他们也有各自的特点。从“像孩子似的开心地笑了”“童心的幽默”可以看出杨绛先生富有童心；冰心先生巧妙利用谐音，故意将“坐以待毙”说成“坐椅待币”，表现出老人的机智灵活；启功先生将从报纸中获得的知识巧妙地用于生活，时尚鲜活。
本题考查语言的赏析。解答时，我们要抓住“词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心，中心不离背景”的原则，从描写方法角度着手分析。答题模式：词语属于……，写出了……。“神秘地慢悠悠地笑”运用神态描写，这些描写生动形象地写出
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启功先生的神秘和幽默。
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答时，应紧密结合文章主旨，联系生活实际，观点明确，有理有据。尾段“智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心”，非常清晰地说明了两点；结合本文来看，最后一段有两个关键词，“知识”和“生活”概括了本文的主旨，回答问题时要紧密结合这两个词语。还要注意联系自己的生活实际，符合中学生的身份。
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