高二下学期期中考试(语文)试题含答案

（考试总分：150 分）

一、 现代文阅读 （本题共计3小题，总分36分）

1.（9分）在推进生态文明建设的新时代，生态文学的面貌清晰饱满。生态文学以自觉的

生态意识反映人与自然关系，强调人对自然的敬畏和尊重，强调人的责任和担当。当今时代有许多标志性特征，其中两个重要特征是“绿”和“美”。“绿”是指发展方式和生活方式的健康环保，“美”是指生态面貌和生活感受，生态文学就是要表现、追求这种绿色和美好。

党和高度重视生态文明建设。绿色发展是以效率、和谐、可持续为目标的经济增长和

社会发展方式。基于这样的认识，国家先后实施退耕还林工程、天然林保护工程、三北防护林工程、湿地保护工程、蓝天保卫工程、江河治理工程，以及以国家公园为主体的自然保护地体系建设等，大幅改善中国生态状况，神州大地面貌一新。“文脉与国脉相牵，文运与国运相连。”在祖国大地不断绿起来、美起来的过程中，生态文学创作愈加活跃和兴盛，日渐成为一种独特文学现象，产生一批有影响的作品和代表性作家。梁衡《树梢上的中国》、何建明《那山，那水》、肖亦农《毛乌素绿色传奇》、李青松《塞罕坝时间》等，以及迟子建《候鸟的勇敢》等带有生态意识的作品，从不同角度记录这个绿色发展的时代，呈现人与自然新的关系。

生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学特征是什么？通过

研究作家创作活动和作品，不难发现，生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从微观到宏观，从局部到整体，从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性。深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路。

随着以退耕还林、天然林保护等为代表的生态建设工程的实施，人们对待自然的态度发生

积极变化，逐渐认识到生态问题关涉深层文化。这就要求生态文学必须进入人的内心：道德对我们的约束、我们对自然的敬畏、我们对发展的审视和思考，无不是生态文学着重考量的课题。将生态意识和自然伦理精神深深嵌入民族文化，把生态文明的种子播入读者内心，是生态文学的使命和责任。

生态文学不能直接改变生态状况，但改变人们的思维和观念，乃至改变人们的生活方式是

有可能的。从这个意义上说，生态文学作用巨大。生态文学从生态问题中来，到人的灵魂中去，帮助人们认识到人与自然是生命共同体，认识到人应该尊重自然顺应自然

保护自然、融入和回归自然。生态文学不图热闹，远离喧嚣，注重的是生命内在的丰沛和高贵，它提醒我们，永远不要忘记初心，要时常回头看看来处，牢记出发时的使命。

我国生态文学作家以关注中国乃至人类生态问题为已任，心系苍生大地，满载人文情怀，

在创作中显示出旺盛的思辨力和创造力。当代中国生态文明的脚步越走越坚定，绿色之路也越走越宽广，生态文学迎来。难得的历史机遇。生态文学作家当以更多洞察、体验和激情，以更好的表达，探寻生命万物之关系，表达对美丽中国的畅想，助推生态文明建设，必将大有作为。 （摘编自李青松《生态文学绿意盎然》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）

A．生态文学催生出生态意识，生态意识包括健康环保的生活观念和生活感受等。 B．将生态意识和自然伦理精神深深嵌入民族文化，是生态文学的唯一使命和责任。 C．生态文学通过改变人们的生活方式来改变生态状况，进而改变人们的思维和观念。 D．生态文学注重生命内在的丰沛和高贵，提醒人们牢记人与自然是生命共同体。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．文中引用“文脉与国脉相牵，文运与国运相连”，旨在论证形成生态文学现象的原因。 B．文章采用了对比的论证手法，以突出生态文学与其他文学不同的价值追求。 C．第三段分析了生态文学的特征，巧妙衔接了上下文，也把文章的论证推向深入。 D．文章以生态文明和生态文学的关系为基础，论证了生态文学的使命和责任。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）

A．在我国生态文明建设过程中，生态文学日渐兴起，成为--种独特文学现象，诠释“绿

水青山就是金山银山”的理念。

B．生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体，记人、叙事、状物、抒情都能从

微观到宏观，从局部到整体。

C．生态文学的理念与中国自古就有的天人合一、道法自然、以和为贵、和谐共生、美美

与共等哲学思想是相通的。

D．我国生态文学作家关注中国生态问题，探寻生命万物之关系，以生态文明建设为根本

任务，表达对美丽中国的畅想。

2.（12分）（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4～6小题。 材料一：

可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技

术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用

起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型，修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物;二是修补文物和标本的残缺部分。 (摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》) 材料二：

以温度25℃、相对湿度50%为标准寿命(设其指数为1.00)，计算在温度15℃、35℃和湿

度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：

(摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》) 材料三：

毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。毛里求斯拟修复

的档案文件，形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写，以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和图书修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。方案如下： (1)去酸方案

酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机

械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。为避免酸性对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯档案文件的损坏程度和特点，技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏。 (2)修复方案

纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页，既不遮挡字迹又能

增强纸张强度。但纸浆补书机法也有其不足，如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处

补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接，不够牢固。为了弥补这一缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必要的。

档案文件修复后，纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高，原来一触即碎的文件纸张，

现在不但可以正常翻阅，甚至可以拿起抖动。对于文件修复前后的变化，毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化”。 (摘编自周崇润等《关于毛里求斯档案文件的去酸与修复》)

4. 下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（ ）(3分) A. 使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。 B. 使用盐酸、等化学试剂给青铜器除锈。 C. 使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。 D. 使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。

5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）(3分)

A. 预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动，其侧重点主要在

于可移动文化遗产的外部环境。

B. 如果将温度25℃、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低

10℃时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。

C. 纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以增强纸张的强度，

又不会影响字迹的清晰度。

D. 国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动文

化遗产保护的成功案例。

6. 请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。(6分)

3.（15分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的小说，完成7～9题。 越野滑雪 [美]海明威

缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，

牢牢扣上夹子。他从车厢边跳下，落脚在硬梆梆的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，-溜烟滑下山坡。

乔治在下面的雪坡上一起一落，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，

那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐到滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住

了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉。

“你的姿势真美妙，尼克，节他大声叫道。“那堆烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。 “在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。

“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。 “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。”

尼克赶过了乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随即一下子猛冲下去，他坚持靠左滑，末了，

在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。

他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来:两支滑雪杖象虫子的细腿那样荡着，杖尖触

到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一-腿拖随，整个身子就来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。

尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝 压下，乔治纵身越过去，他们沿路屈膝滑行，进

入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打，屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。

他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。

客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑

色桌子后面都摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行? ” “行啊，”乔治说。“ 你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。

“没一项玩意儿真正比得上滑雪的，对吧?”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下来

的时候就有这么个感觉。” “嘿，”乔治说。“真是妙不可言。 ”

姑娘拿酒进来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。

门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人进了屋，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水

汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，抽着烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马偶尔-仰脖子，铃铛就清脆地

叮当作响。

乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一大段路程可滑呢。 “你几时得回学校去?”尼克问。

“今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。’ “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”

“我得上学啊，”乔治说。“哎呀， 尼克，难道你不希望我们能在就这么在一起闲逛吗?带

上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。” “对，就那样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧? “是啊。 他们喝干了剩酒。

尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了 。 “我们要去滑，没错，”乔治说。 “我们一定得滑，”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了，”乔治说。

尼克站起身，他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。

他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译，有删改)

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）(3分) A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过

他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。

B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，

小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。

C.小说插入了对喝酒的瑞土人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客

找小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。

D.小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒

险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。

8.两人在喝完酒离开客找前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。（6

分)

9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“ 冰山在海面移动很庄严宏伟，

这是因为它只有八分之一露在水面上，”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)

二、 文言文阅读 （本题共计1小题，总分19分） 4.（19分）二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10～13小题。

哲宗立，（苏轼）复朝奉郎、知登州，召为礼部郎中。迁起居舍人。轼起于忧患不欲骤履

要地辞于宰相蔡确确曰公徊翔久矣朝中无出公右者。轼曰:“昔林希同在馆中，年且．长。”确曰：“希固当先公耶？”卒不许。二年，兼侍读。每进读至治乱兴衰、邪正得失之际，未尝不反复开导，觊有所启悟。哲宗虽恭默不言，辄首肯之。尝读祖宗《宝训》，因及时事，轼历言：“今赏罚不明，善恶无所劝沮；又黄河势方北流，而强之使东；夏人入镇戎，杀掠数万人，帅臣不以闻。每事如此，恐浸成衰乱之渐。”三年，权知礼部贡举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。巡铺内侍每摧辱举子，且持暖昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。四年积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，知杭州。未行，谏官言前相蔡确知安州，作诗借郝处俊事以．讥太皇太后。大臣议迁之岭南。轼密疏：“朝廷若薄确之罪，则于皇帝孝治为不足；若深罪确，则于太皇太后仁政为小累。谓宜皇帝敕置狱逮治，太皇太后出手诏赦之，则于仁孝两得矣。”宣仁后心善轼言而不能用。轼出郊，用前执政恩例，遣内侍赐龙茶、银合，慰劳甚厚。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，．复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，遣使挟医分坊治病，活者甚众。七年，徙扬．州。旧发运司主东南漕法，听操舟者私载物货，故操舟者辄富厚，以官舟为家，补其敝漏，且周船夫之乏，故所载率皆速达无虞。近岁一切禁而不许，故舟弊人困，多盗所载以济饥寒，公私皆病。轼请复旧,从之。未阅岁，以兵部尚书召兼侍读。 (节选自《宋史•苏轼列传》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）

A．轼起/于忧患不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣/朝中无出公右者 B．轼起于忧患/不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣朝中/无出公右者 C．轼起/于忧患不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣朝中/无出公右者 D．轼起于忧患/不欲骤履要地/辞于宰相蔡确/确曰/公徊翔久矣/朝中无出公右者 11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）

A．知，有主持，执掌意；知州，地方行政机构州之长官。元祐年间，苏轼知登州，写下

了“西北望，射天狼”的词句。

B．古代多以右为上，为贵，为高。文中的“右者”与“位在廉颇之右”句中的“右”的

意思是相同的。

C．路，宋元时期行政区域名称。与辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中的“烽火扬州路”

的意思是相同的。

D．牒，文书；度牒，官府发给出家僧道的凭证，宋时官府可出售度牒以充军政费用。苏

轼易米救饥，即卖度牒之利。

12．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．苏轼侍帝读经，冀有启悟。每次在皇帝面前诵读到治乱兴衰及朝政得失的时候，都反

复开导，希望皇帝能有所启发。哲宗虽沉默不言，却常常赞成。

B．苏轼主掌贡举，关怀士子。苏轼主持礼部考试，正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，

颤抖地不能说话。苏轼放宽对他们的约束，使他们能展其能。

C．苏轼密疏进言，秉持忠诚。听到谏官对蔡确的处置，苏轼上疏密奏，提出自己的建议，

太后接受了苏轼的建议，在他外任之时，给予优厚的慰劳。

D．苏轼担任知州，德泽生民。杭州饥疫并发，苏轼请求减免赋税，用度牒换米以救饥者；

扬州船家因禁私载而生活困苦，苏轼请求恢复旧制得到允许。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

(1)巡铺内侍每摧辱举子，且持暖昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。 (2)近岁一切禁而不许，故舟弊人困，多盗所载以济饥寒，公私皆病。

三、 诗词鉴赏 （本题共计1小题，总分9分） 5.（9分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面的这首诗，完成14、15小题。 送进士下第归南海① 曹邺

数片红霞映夕阳，揽君衣袂更移觞。 行人莫叹碧云晚，上国②每年春草芳。 雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长③。 应无惆怅沧波远，十二玉楼④非我乡。

（注）①南海：今广州、佛山一带。②上国：指京城。③蓝关、湘浦：地名，均为朋友归

南海必经之地。④十二玉楼：传说昆仑山有五城十二楼，是仙人居所，多指隐居之所。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．首联写夕阳、红霞，点明了送别的时间，是在景色明丽的傍晚，也给全诗奠定了一种

明朗的感情基调。

B．“每年春草芳”一语双关，表面上写京城年年会有明媚的春光，实际上是说京城科举

考试举行频繁，中举的机会还有很多。

C．颈联前半句实写送别时的天气环境，大雪弥漫蓝关，寒气逼人，后半句虚写朋友途经

湘浦，耳听雁声，意味深长。

D．“应无惆怅沧波远”一句，劝友人远涉江河，不必在江海沧波之中惆怅留连，诗人对

友人的丰厚情谊由此展现。

15．这首诗表达了作者哪些丰富的情感？请结合全诗简要概括。（6分）

四、 默写 （本题共计1小题，总分6分）

6.（6分）（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“_________________，__________________”

两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。

（2）庄《逍遥游》中以植物和动物为例来说明“小年”一词的两句是

“_________________ ，________________”。

（3）苏轼在《念奴娇（大江东去）》中，用“__________________，__________________”

两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。

五、 选择题组 （本题共计1小题，总分9分） 7.（9分）三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成17～19小题。

理科生应当多提升一些人文素养，文科生也应多了解一点科学知识，这种通过选修课来实

现文理互补的教育制度设计，无疑值得肯定和推广。近些年来，选课似乎有些“变味”，现在大学生选课普遍开始“挑食”——选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课，选择拓展、兴趣类课程的却总是 。每个人都有自由选择的 ，学生在学校规则允许范围内的选课 ，但从高校育人的根本任务来说，“功利性”选课无疑违背了当初设立通修课制度的 。

选课“功利化”的板子不能全打在学生身上，加强选修课质量管理与制度创新，让选修课

变得有趣、有用也应同步提上日程。当前大学生思维活跃、视野开阔、视角敏锐，再加上在新媒体时代为他们提供的丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的兴趣和共鸣。因此，选修课要有趣，有趣并不是说老师要一味迎合学生的口味，而是要通过生动形象的讲授来达到传播知识的目的。同时选修课要有用。学生喜欢选对就业有利的课，因为有用。其实还有更广义的“有用”，比如拓寛学生的视野，增强学生的素养，提升学生思辨能力或者动手能力等。

17．下列各句中的破折号和文中“挑食”后的破折号，作用相同的一项是（ ）（3分） A．假如我在此时此刻站起身来，弄明白墙上的斑点果真是——我们怎么说才好呢？ B．“这葫芦真好！”心里这么想着，有好一会没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃

惊了。

C．吃吧，吃个饱，——不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。

D．《炮兽》只用了寥寥几笔外貌描写，就把人物的内心世界——“勇士”的怯懦，老人的

镇定勇敢写了出来。

18．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．三三两两 权利 毋庸置疑 愿望

目的

C．寥寥无几 权力 毋庸置疑 目的

愿望

19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）

A．再加上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教

学根本不能吸引他们的共鸣。

B．再加上新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学

根本不能引起他们的兴趣。

C．再加上新媒体时代为他们提供的丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学

根本不能吸引他们的共鸣。

D．再加上新媒体时代为他们提供的丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学

根本不能吸引他们的兴趣。

D．三三两两 权力 无可厚非 B．寥寥无几 权利 无可厚非

六、 语言表达 （本题共计2小题，总分11分）

8.（6分）20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容

贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（6分）

①______，甚至可以说是语文学习的根本。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学

生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。背诵经典也是培养语言素养的基本功之一，如果在孩子记忆的黄金时期，让他们记诵大量精华语言，那么这个孩子从小就有了坚实的语文根底。语文成绩好的孩子几乎都特别喜欢读课外书。②__________：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在说话方面有超出他人的见识，在阅读理解方面有特殊的见地，③____________。总之，他们博览群书、背诵经典、见多识广，所以听、说、读、写等基本功都会很扎实。

9.（5分）21．下面是今年8月20日电视台播出的一则新闻，阅读后请给这则新闻拟

一条恰当的标题，不超过15个字。（5分）

8月20日央视报道：记者从很多出国留学中介机构了解到，意大利、法国、俄罗斯、韩

国等非英语国家已经成为中国留学生选择的新热点。今年意大利准备招收中国留学生2000多人，是去年的十倍。法国希望今年可以吸引6000到7000的中国留学生，比去年增长百分之十五左右。去韩国、俄罗斯等国家留学的中国学生人数增长的也很快。 专家表示，法国、俄罗斯等国家的教学质量较高，获得签证比英、美等国家相对容易，而

留学的费用只相当于美国和英国的三分之一，这些是非英语国家吸引力增加的主要原

因。另一个吸引中国留学生的重要原因是，这些留学生往往英语能力不错，而留学后他们还能掌握第二门外语，这会大大增强他们毕业后的就业竞争力。

七、 作文 （本题共计1小题，总分60分） 10.（60分）四、写作（60分）

22．阅读下面的材料，按要求作文。（60分）

一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。

小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗?”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍

翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。 甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。

几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，

这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。”

小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。

上面材料中的蚯蚓、甲虫和小鸟，你最欣赏哪一个？结合自己的感受和思考，写一篇议论

文。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

答案

一、 现代文阅读 （本题共计3小题，总分36分） 1.（9分）【答案】

1．D 2．B 3．D 【解析】

【1题】本题考查学生理解文章内容和筛选并整合文中信息的能力。 A．逻辑关系不当。依据文意，应该是先有生态意识，再有生态文学。 B．表述绝对。原文说“是生态文学的使命和责任”，并不是“唯一”。

C．由原文“生态文学不能直接改变生态状况，但改变人们的思维和观念，乃至改变人们

的生活方式是有可能的”可知，选项理解错误。 故选D。

【2题】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 B．原文没有对比论证手法。 故选B。

【3题】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D．“以生态文明建设为根本任务”表述错误，原文只是说“我国生态文学作家以关注中国

乃至人类生态问题为己任”。曲解文意。 故选D。

2.（12分）【答案】

4．A 5．C

6．①档案文件形成的年代久远；②档案文件的纸张严重酸化；③毛里求斯的气候温热多

雨，不利于档案文件的保存。 【解析】

【4题】本题考查理解文中重要概念的能力。这类题目解答时，一般要找出文中重要概念

在文章中相对应的语句，然后结合上下文认真揣摩理解，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。本提要求选出“不属于可移动文化遗产‘修复’工作的一项”。A项，“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”张冠李戴，结合原文“治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型”，可知“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”是脱水，属于治理方面的技术。故选A。 【5题】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，

又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的

每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题要求选出“对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项”。C项，“纸浆补书机修订法对于修复纸张的酸性特别理想”曲解文意，材料三中所说的“技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏”，可见去酸方案是氢氧化钙溶液去酸法；纸浆补书机修订法主要是修补书页。故选C。 【6题】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文

章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。本题要求结合材料分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。材料二列举了温度和湿度对纸张寿命的影响，结合材料三所说的“毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨”，可以概括出气候方面，位于赤道附近，湿热多雨，造成纸张寿命短；材料三中“文件纸张为破布装机制纸，字迹材料为酸性细黑墨水，双面手写。以手感鉴别，柔切性极差，几乎触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化”，可以概括为档案材料所用纸张方面，所用破布浆机制纸，柔韧性差，纸张严重酸化。结合材料材料三中“文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水”“酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用”可概括整合出“档案材料书写所用墨水方面，档案材料书写材料为酸性烟黑墨水，加快了纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降。综合以上内容，整理一下用简洁文字分条表述即可。

3.（15分）【答案】

7. D

8.①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望;②分别之际的一再相约，也表达出依依

不含的心情:③但已经感觉到这一-愿望不会实现，心情有些惘然。

9.①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之

一”;②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白，引人逛思。 【解析】 【7题】

本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的

理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

D项，“来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过

滑雪摆脱现实生活的牵绊。 故选D。 【8题】

本题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等

进行分析。对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以及对对以后没有机会滑雪的颓丧。

“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再

次滑雪的渴盼，表达出离别时的依依不舍。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了可一点也靠不住”，写出了二人想到以后很有可能没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。 【9题】

本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、

情节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。

小说1、2、9、10、11段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35段写

二人在小客栈的逗留，文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一”。而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。

二、 文言文阅读 （本题共计1小题，总分19分） 4.（19分）【答案】

10．D 11．A 12．C

13．（1）巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，

苏轼把这些宦官都奏请驱逐。

（2）近年一切私载都被禁止，所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所运货物来救饥寒，

公家私人都受害。 【文本简析】

文言文阅读，包括4道小题。这段文字选自《宋史·苏轼传》，原文很长，本文段主要节

选苏轼在元祐年间的一些重要事迹，共630字符，相对完整；这段人物传记的文字较为典范，故事性强，文字浅易，苏轼于考生来讲也不陌生。整体上看，较适合作为文言文模拟考查的阅读材料。

10.【参】D

【命题立意】本题重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词等的能力。能力层级

为B级。

【试题分析】人物传记作为记叙性语段，动词及动词短语是断句的关键，也是读懂句子的

关键。轼起于忧患，不欲骤履要地，辞于宰相蔡确。确曰：“公徊翔久矣，朝中无出公右者。” 11.【参】A

【命题立意】本题重点考查考生理解文言实词、文化常识等的能力。能力层级为B级。 【试题分析】本题要求选择不正确的一项，给出的是常见的传统文化现象和在具体语境下

的实词的理解。此题设置和古诗文的背诵相连。错误项为A，“西北望，射天狼”出自苏轼的《江城子密州出猎》一词，此词作于密州知州任上。 12.【参】C

【命题立意】本题是对阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息、理

解人物形象、归纳内容要点。能力层级为C级。

【试题分析】本题在拟制时，首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要

并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。 C原文是说，苏轼上疏密奏提建议，太后认为他的建议很好（心善其言），但是没有采用

（而不能用）；C项表述为“太后接受了苏轼的建议”不合文意。 13.【参】

（1）巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏

轼把这些宦官都奏请驱逐。（摧辱、举子、单词，各1分；大意，2分。）

（2）近年一切私载都被禁止，所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所运货物来救饥寒，

公家私人都受害。（一切（私载）（省略句）、济、病，各1分；大意，2分。） 【命题立意】本题考查考生对文言文的理解翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为

B级。

【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词和虚词的理

解。 【参考译文】：

哲宗即位，（苏轼被）授朝奉郎、登州知州，召他做礼部郎中。升为起居舍人。苏轼从忧

患中被起用，不想骤然间登上要职，向宰相蔡确推辞。蔡确说：“你徘徊不进已经很久了，朝廷中没有比你更合适的。”苏轼说：“从前林希和我同在馆里，而且他年纪大。”蔡确说：“林希真应当比你先起用吗？”终于没有答应。元祐二年，兼侍读。每次在皇帝面前诵读到治乱兴衰、奸邪正直及朝政得失的时候，未曾不反复开导，希望对皇帝有所启发。哲宗虽然恭敬沉默不说话，常常很赞成。曾经读到祖宗的《宝训》，因

而讲到时事，苏轼一一地诉说：“现在赏赐处罚不分明，善没有勉励恶没有禁止；又黄河正向北流，而硬要它向东流；西夏攻入镇戎军，杀掠几万人，统帅不奏报。每每出现这类事情，恐怕渐渐会成为衰亡和的开端。”元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约，使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们所容忍，请求调到外地，任杭州知州。尚未动身，谏官说前任宰相蔡确任安州知州，作诗借郝处俊的事讥讽太皇太后。大臣们建议把他流放岭南。苏轼上密奏说：“朝廷如果处分蔡确轻了，那对皇帝以孝治天下就不足；如果治罪重了，那对太皇太后的仁政又有所欠缺。认为应由皇帝下敕书立案逮捕治罪，太皇太后就下手诏宽赦他，那就仁和孝两方面都得当了。”宣仁后心里认为苏轼的话好而不能实行。苏轼出行外任时，朝廷使用过去执政大臣的旧例，派宦官赏赐他龙茶、银盒，慰劳很优厚。苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。元祐七年，移扬州。以前发运司主管东南漕运法，允许驾船的人私自载运货物。所以驾船的人就富裕了，把官船当作自己的家，修治船只，还救济船夫们的困乏，所以所载货物都很快到达而且没有事故。近年一切私载都被禁止，所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所运货物来救饥寒，公家私人都受害。苏轼请求恢复旧制，朝廷允准。不满一年，召为兵部尚书兼侍读。

三、 诗词鉴赏 （本题共计1小题，总分9分） 5.（9分）【答案】

14．C

15 .①鼓励劝勉之情∶诗歌领联劝勉朋友中举的机会很多，不必为一次失败而消沉。 ②关怀牵挂之情∶颈联遥想友人经过益关之后，寒气减弱，衣着须注意;湘浦雁回，思念

之情当会萌生。

③期冀，祝愿之情：尾联希望友人不必在江海沧波之中惆怅留连，不要作出世隐居之想，

应该积极入世进取。

④惜别之情：送别朋友时回故乡时，揽君衣袂 ，依依不舍。 （每点2分，答对三点可得6 分。意思对即可。） 【解析】 【14题】

本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。

C. \"颈联前半句实写送别时的天气环境，大雪弥漫蓝关，寒气通人\"错误，颈联\"雪过蓝

关寒气薄，雁回湘浦怨声长\"写作者遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着须注意;湘浦雁回，思念之情当会萌生。所以诗歌颈联上下句都是虚写，是想象朋友的行程所经之地的景象。故选C。 【15题】

本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。

首联\"揽君衣袂更移觞\"写诗人送别朋友时手挽着手，在路边设酒宴送别依依不舍的深情。 颔联\"行人莫叹碧云晚\"借江淹\"日暮碧云\"之语，表示送别友人时依依不舍的深情，同时也

劝勉友人不必因为下第而感叹。\"上国每年春草芳\"承接前一句，进一步鼓励朋友。\"上国\"是京城的代语，\"每年春草芳\"用暗喻手法，意思是京中每年都举行科举考试，中举的机会很多，正不必为一次失败而消沉。希望朋友对前途充满信心，给友人更大的鼓励与安慰。

颈联\"雪杖蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长\"写诗人遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着

须注意;湘浦雁回，思念之情当会萌生。表达了诗人对友人此行前路艰辛的担心和挂念。

尾联\"应无惆怅\"\"十二玉楼非我乡\"表明诗人希望友人不必在江海沧波之中惆怅留连 ，不

要作出世隐居之想，应该积极入世进取。

四、 默写 （本题共计1小题，总分6分） 6.（6分）【答案】

16．浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 人生如梦 一尊还酹江月

五、 选择题组 （本题共计1小题，总分9分） 7.（9分）【答案】

17．D 18．B 19．B 【解析】 【17题】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

D. 文段中的破折号和D项中的破折号的作用都是解释说明。 A.表示插入说明。 B. 表

示意思的递进。C. .表示意思的转换，跳跃或转折。故选D。 【18题】

\"三三两两\"意思是三个两个地在一起，形容人数不多。\"寥寥无几\"形容数量少。非常稀少，

没有几个。句中用来形容\"课程\"，不是人，故选用\"寥寥无几'。

\"权利\"是和法律赋予公民享有的某种权益。\"权力\"指公共机构可以强制他人为某种行

为的力量。权利更多的是利益，而权力则主要是强制力。句中用来表述每个人选择的权益，故选用权利。

\"毋庸置疑\"事实明显或理由充分，根本就没有怀疑的余地。无可厚非\"不可过分指责，表

示虽有缺点，但是可以理解或原谅。句中的语境是学生选课有些\"变味\"，可以指责、批评，但又是他们的权利，所以不可过分地指责批评。故选用\"无可厚非\"。\"愿望\"指原来心里的期望。\"目的\"指行为主体根据自身的需要，借助意识观念的中介作用，预先设想的行为目标和结果。横线前的修饰语\"当初设立通修课制度的\"是和种预先设想。故选用\"目的\"。故选B。 【19题】

本题考查学生辨析并修修改病句的能力。

文中画线句子有三处语病∶一是成分赘余，\"在新媒体时代为他们提供…….\"应删去介词

\"在\"，变成\"新媒体时代为他们提供……；二是中途易辙，\"新媒体时代为他们提供的丰畜的信息接收和表达渠道\"主语中心语是\"丰富的信息接收和表达渠道\"，表述尚未完成，后文主语却变成了\"那种灌输式的课堂教学\"；三是\"吸引……兴趣和共鸣\"搭配不当，可改为\"引起他们的兴趣，使他们产生共鸣\"。只有B项修改正确。故选B。

六、 语言表达 （本题共计2小题，总分11分） 8.（6分）【答案】

20．①博览群书是培养语文素养的基本功之一 ②这些孩子往往有很多的积累。③在写作

方面有精彩的构思。 【解析】

试题分析∶此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答

题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空根据后文\"背诵经典也是培养语言素养的基本功之一\"他们博览群书、背通经典、见多识广\"可知应该填写\"博览群书是培养语文素养的基本功之一\"，第②空根据后面的\"语词的积累、素材的积累、情感的积累等\"可知应该填写\"这些孩子往往有很多的积累\";第③空根据前文\"在阅读理解方面有特殊的见地\"和后文的\"所以听、说、读、写等基本功都会很扎实\"可知应该填写“在写作方面有精彩的构思”。

9.（5分）【答案】

21．非英语国家已成留学新热点。 【知识点】一句话新闻、导语、标题 【答案】 非英语国家已成留学新热点。

【详解】此题属于提取关键词。给新闻拟个标题，其实是要提炼出相关内容，尤其是\"这

些是非英语国家吸引力增加的主要原因。\"这句话，注意语言的精炼性。 考点∶扩展语句 ，压缩语段。能力层级为表达运用E。

七、 作文 （本题共计1小题，总分60分） 10.（60分）【答案】

22．写作

关注该寓言材料的重要动物（建设者）和主体情节（开端、发展、高潮），其中心内容可

概括为：动物们（蚯蚓、小鸟、甲虫）通过努力（努力的方式和路径各有不同）改变土地的面貌（让贫瘠的土地变得丰饶美丽）。

联系人类和现实，其寓意可概括为：人类不同个体通过适合自己的各自不同的方式方

法共同建设美好的家园。

该寓言材料的中心内容可概括为：动物们（蚯蚓、小鸟、甲虫）通过努力（努力的方

式和路径各有不同）改变土地的面貌（让贫瘠的土地变得丰饶美丽）；联系人类和现实，其寓意可概括为：人类不同个体通过适合自己的各自不同的方式方法共同建设美好的家园。围绕这一题意，就其中某一点或某两点来立意就是点上立意。

本次作文点上立意的“点”多表现为行为主体（动物们/人类不同个体）上的选点，有一

点立意和两点立意两种：

1.一点立意即只选择陈述主体“动物们”中的一种进行立意。其中选蚯蚓的居多，选小鸟

的次之，选甲虫的较少。大多数同学一点立意是基于对自己所选择主体的认同和赞美，也有同用辩证思维即一分为二看问题的方法来一点立意。如某同学的立意为赞美蚯蚓的奋斗精神，他认为是蚯蚓的心甘情愿的坚守、埋头苦干的艰辛，才带来了土地的恢复，造就了百花齐放的景象，在自己尝到奋斗果实的同时，也造福了小鸟和其他无家可归的生物。以此为基点，该生将蚯蚓的奋斗精神论述为新时代所推崇的精神，列举了新时代许多像蚯蚓一样的人们的感人事迹，并在结尾处将“土地”的寓意拓展为小到个人及家庭的幸福，大到国家科技的创新都需要奋斗。这是一篇典型的一点立意的作文。

2.两点立意即选择陈述主体“动物们”中的两种进行立意。大多数同学选择“蚯蚓”和“小

鸟”，也有同学选择“蚯蚓”和“甲虫”，挖掘二者之中的相异点或者相同点进行立意。两点立意中有比较，有对举，就思维能力以及与材料的关联度来说，已经表现出一定的综合性。如某同学把蚯蚓及其行为理解为“基层者的筑基”，把小鸟及其行为理解为“上层者的革新”，其立意为二者的协力才能使土地再次富饶，使事业获得发展。该生作文的标题是“协力使土地再富饶”，分论点为“面对贫瘠的土地，基层者的筑基是首要的，必不可少的”，“面对贫瘠的土地，上层者的革新也是极其重要的”，“对一项事业的发展而言，筑基与革新都是必不可少的因素，二者相辅相成，缺一不可。”应该说，该文已有一定的综合立意的格局和气象。

综合来看，作文题中的寓言讲述了一个动物们通过努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽的故

事。材料要素可分为两组：第一组为“土地”，不管丰饶还是贫瘠，她都是生养万物

的母体。“土地”可理解为乡土、故土、家乡，可拓展为祖国、地球，还可迁移到组织；第二组为动物们（蚯蚓、小鸟、甲虫）。

综合立意可从材料要素的分组开始，根据两组材料及其之间的关系，可以有三种综合

立意的路径：

1.第一种综合是把“土地”作为背景，就三种动物主体进行较为简单的综合立意，三

个论证的主体段落可以分别赞美它们，也可以对它们的行为选择作辩证地、一分为二地分析。如有同学作文题为“留者 来者 归者”，即以三者分别对应三种动物，并一个一个分析论证。

这一类综合中有一种特殊情况，就是将“土地”坐实为乡村或国家。如某同学的作文题为

“国之崛起，你我共勉”，该文在第一段简述材料，以“蚯蚓的坚守、甲虫的协助、小鸟的种子”来综合性概括；第二段把作了刻意的转换：“不妨把里面的角色换一换，这片土地正是我们的国家，小鸟是归国子女，蚯蚓是中国人民，甲虫是友好的邻国，而蝴蝶和蜜蜂则是国外优秀资源。这则寓言便成了中国发展的过去、现在及未来。” 2.第二种综合是对三种动物主体的行为进行概括化处理，就“土地”这一背景要素进

行综合，三个论证主体段落分别对应乡村、故国和地球（人类命运共同体）三个点。 3.第三种着眼于两者的关系，即动物和土地之间的关系进行综合立意。分论点要从对

动物和土地的关系或者说要从对动物行为及其动机和结果的概括中得出。此则寓言故事中的动物们的行为是：建设土地；其行为的结果是：开满鲜花；其行为的动机是可以合理推导出来的：热爱土地，对土地有梦想和期待。由此，概而言之，该材料中包含三个分论点：第一，热爱土地；第二，对土地怀有梦想；第三，积极投身于土地的建设，合力建设家园。如果运用修辞，句式更加简练而又对应，表达效果更好，这三个分论点也可表述为：一、有热爱，守初心；二、有梦想，不放弃；三、有奋斗，加油干。

当然，值得注意的是，如果有同学关注“土地”的变化，对材料情节内容的首尾部分

做关联，反而对中间部分的主体情节做简略化处理，从而得出“不好的开发让土地变得贫瘠；好的建设让大地开满鲜花”的中心论点，并分析前者的后果是动物们的离开而后者的结果是动物们的前来。如果对中间部分主体情节的概括是准确的，这样的综合立意也是可以成立的。