小学语文教学设计

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教任艳菊 师 教学《哪吒闹海》 内容 学生人授课39 2013、10、16 时间 年级 三 数 第 2 课课时安排 2 时 授课新授 类型 一、学情分析 学生朗读能力差，语言表达能力不太好 这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服二、教材分析 了龙王父子，人们又过上了太平的生活。 ????? 虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。 三、教学目标设计 ·知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 ???（2）学会9个生字，理解生字组成的词语 1）练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 ·过程与方法 ???? （ 2）联系生活经验理解词语。 ·情感态度与价值 ?? 感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗的精神。 （ 1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过 ·教学重点 ????? （2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗的精神 四、教学重点难点 （ 1）能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过 ·教学难点 （2）感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗的精神 五、教学策略设计 教学过复习导入，了解故事开端 程 教学环六、教学过程设计 节1 教师活动 大屏幕出示词语：称霸一方，东海龙王父子，兴风作浪，胡作非为，哪吒，老百姓。 预设学生行为 端 请同学们选用这些短语说一两句话，了解故事开。 设计意培养学生理解课文的能力和语言表达能力 图 教学过精读领悟，了解故事的发展 程 ①多媒体演示哪吒闹海那一段情景，学生欣赏。 教师活动 ②你看到了什么？用自己的话说说看到的情景。③我们来看看书上是怎样写的？大屏幕出示课文第2、3、4自然段的内容。 教学环节2 预设学轻声读一读，画出能表示哪吒动作的词。 生行为 （设计意图：直观，形象，生动的动画画面最容易被小学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴设计意趣，而先前的直观感受，更能促进后面的文字领悟，图 使教师摒弃了繁琐的分析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生。） 教学过教学环程 节3 教师活创设情境，拓展对话：过上太平日子的老百姓会对哪了解故事的结果，拓展延伸 动 吒说些什么？ 预设学自由发言 生行为 设计意图；《课程标准》指出：要利用语文教学的各设计意图 个环节有意识地培养学生的听说能力，这一环节不仅能培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间 ? 读了这篇课文，你们喜欢哪吒吗？喜欢看书的同学读读你们搜集的哪吒七、作业设计 故事吧； 板书设计：?哪吒闹海 开端：称霸一方? 兴风作浪 狂摇水晶宫? 八、板书设计 ?发展： ?轻松杀夜叉????制服三太子?? 为民着想 不畏强暴 结果：不敢胡作非为 敢斗 《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故九、教学反思 事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。?? 在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个\"闹\"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题，然后将问题总结为三个：哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想，敢于与作斗争的精神。 十、课外知识的准备 观看动画片《哪吒闹海》教学设计