大班语言活动晴天和雨天教案

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要为幼儿创设想说、敢说、积极说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达能力。而辩论活动正是在培养幼儿的雄辩意识的根底上为幼儿创设了语言交往的时机和条件，同时培养大班幼儿思维的敏捷性、语言的`逻辑性、以及良好的倾听习惯。

1、引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。 3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、开展幼儿思维和口语表达能力。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

课前与幼儿共同多种反映晴天和雨天特征的图片，并布置在活动室；

能够反映晴天和雨天的音乐； 录制散文《秋天的雨》；

“晴天好”、“雨天好”的标志牌； 竞赛用的表格

红队（晴天好） 蓝队（雨天好） 发言积极 注意倾听 反驳有理 合计

可粘贴的小红旗假设干个。 请幼儿倾听晴天和雨天的音乐。

请小朋友说一说，你听到了什么？天空发生了什么变化？ 教师提问，引导幼儿探讨晴天和雨天的特点。

你认为晴天是什么样子的？雨天给你留下了什么印象？ 你认为晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么？ 引入论题，分组讨论。

教师提出问题：你喜欢晴天还是雨天？为什么？

请幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。

讲解规那么，展开辩论。

辩论规那么：两组幼儿轮流发言。一次理由充足的发言可以为本队赢得一面小红旗。一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小红旗。在幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整，流畅。教师简单小结辩论情况，欣赏散文《秋天的雨》，启发幼儿查资料找答案。 语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的答复比拟偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。