小班故事教案反思
【篇一：幼儿园小班语言教学反思】
幼儿园小班语言教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋壳》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺
序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
小班语言活动：下雨的时候（第1研） 执教者：徐爱萍 活动目标：
1、理解故事内容，能用连贯语言表述角色间的对话。 2、感受互帮互助的快乐情感。
活动准备：
故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片 活动设计：
一、谈话引起幼儿的兴趣
1、（出示ppt1），宝宝，现在是什么季节？（春天）春天是一个美丽的季节，在这个春暖开开的季节里，看看谁来了？它在干什么？ 2、教师小结：春天真美啊，小白兔来到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。
（评价：这一环节主要是让孩子对春天的景色以及小白兔采鲜花时候的愉悦心情的感悟，自然地帮助孩子进入故事的情节。执教过程中没有很好地控制时间。）
二、理解故事内容，学说故事中的对话。
1、（出示ppt2），正当小白兔高兴地看花睬蘑菇的时候，突然天上想起了轰隆隆的雷声，马上要下雨了，这下该怎么办呢？（树叶当成雨伞顶在头上）
2、真是一只聪明的小白兔，用树叶当雨伞，又能避雨又很安全。小白兔撑着树叶伞往前走，遇见了谁？（小鸡）
3、（出示ppt3），看看小鸡怎么啦？（小鸡的叫声很急）幼儿尝试学习小鸡的叫声。
4、看到马上就要被淋湿的小鸡，小白兔是怎么说怎么做的呢？ 5、（出示ppt4）小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？
6、现在树叶下住着几只小动物，看看它们怎么样？你喜欢这只这群小动物吗？为什么？
老师小结：对啊，我们要象这些小动物一样，你帮助我，我帮助你，互相帮助，就会变得很快乐。
（评价：这一环节主要是让让幼儿理解故事内容，学说故事中的对话，提升情感。执教过程过程中老师没有关注个别和充分地挖掘教材所隐含的教育价值） 三、发散思维
真是一群又有礼貌又会动脑筋的小动物，那我们宝宝想想，下雨的时候，小
动物们除了用树叶当成伞之外，还可以用什么来当雨伞呢？
（评价：最后的一个环节和前面环节中的“要下雨了，小白兔该怎么办”有点雷同，需要调整。）
活动反思：
春天来了，自然界发生了很多变化，通过一个阶段的了解和认识，小朋友对动物植物的变化有了一定的经验，但是对气候的变化还没有深入的了解过，所以针对本班幼儿的特点，想通过故事的形式既帮助幼儿了解春天会下淅沥沥的春雨，也懂得遇到困难不能退缩要想办法解决的道理，同时也可以提升幼儿友好互助的情感，也想通过故事发展幼儿连贯的语言表达能力。
活动开始，以小白兔在草地上采花的场面让孩子对春天的景色以及小白兔采鲜花时候的愉悦心情有所感悟，自然地帮助孩子进入故事的情节。集中幼儿的注意力，不活动过程中老师没有很好地控制时间。
活动的中间环节，以雷声的声效引发孩子想象故事情境下有关下雨的已有经验，大多数的孩子用较流畅的语言表述了自己对下雨后小白兔避雨的经验，孩子的思维比较活跃，所表述的想法也比较符合逻辑，后来观察图片后孩子们都能根据图片内容调整自己的想法，都认为这是一只很聪明的小白兔，找到了树叶当小伞。在这个环节中由于幼儿表达的愿望强烈，所以老师在这个环节上花的时间太多，需要调整。当第二个问题出现的时候“小白兔树叶伞碰到正要淋雨的小鸡”该怎么办的时候，出现了两种建议：第一就是把小兔的伞借给小鸡，第二种就是小鸡走到小白兔的伞下去，这时候我就问其他的孩子你觉得这两种方法哪种更好，孩子的意见几乎达成一致，两个小动物共伞。下面一个环节学说故事中的对话是本次活动的重点，我首先请小朋友看小鸡的表情和动作让幼儿感受小鸡急切想共伞的愿望，然后请一个能力较强的孩子来直接表述小鸡想和小白兔共伞的对话，最后请班级的孩子集体学说故事中角色的对话来很好地为本次活动的目标服务。在这个过程中老师忽视了教材所隐含的内在因素，应该在孩子表述后强调“他们用了请、谢谢、不用谢等很好的交朋友的语言，他们真有礼貌”，帮助幼儿积累礼貌交往的经验。当后面的一个环节小鸡和小白兔同时遇到正要淋雨的小老虎我就直接让孩子集体学说他们之间的对话，其实在这个环节中老师可以先关注个别，请一些能力弱的孩子先来学说，让每一个孩子在这次活动中都孩子有所收获。最后的环节我集中让幼儿关注的是三只小动物一起在伞下的表情，并以提问他们为什么会很开心，让孩子从中感悟到因为他们互相帮助了以后它们三个都淋不到雨了，所以他们很开心，并从中体会到互帮互助的快乐。
活动的最后环节我以“除了树叶还有什么东西能当成伞”来拓展幼儿的思维，启发幼儿的想象，但在回答的过程中我发现回答和前面的一个环节有点雷同，有 待调整。
总之，活动中还有许多的不足之处，在第二研的时候，我准备在以下几个方面做一下调整，输理出了几点调整策略：
1、把图片拍成照片制作成ppt，这样可以使环节更紧凑。
2、调整各个环节的时间分配比例，准确地把握重点，化解难点。 3、充分挖掘孩子的回答和教材所隐含的教育价值，使孩子的情感体验更深 刻。
2011年5月5日
小班语言活动：下雨的时候（第2研） 执教者：徐爱萍 活动目标：
1、理解故事内容，能用连贯语言表述角色间的对话。 2、感受互帮互助的快乐情感。 活动准备：
故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片 活动设计：
一、谈话引起幼儿的兴趣
1、（出示ppt1），宝宝，现在是什么季节？（春天）春天是一个美丽的季节，在这个春暖开开的季节里，看看谁来了？它在干什么？ 2、教师小结：春天真美啊，小白兔来到草地上，看看花，看看草，采采蘑菇。
（评价：这一环节主要是让孩子对春天的景色以及小白兔采鲜花时候的愉悦心情的感悟，自然地帮助孩子进入故事的情节。这一研执教过程老师控制了时间，直接引入，效果较好） 二、理解故事内容，学说故事中的对话。
1、（出示ppt2），正当小白兔高兴地看花睬蘑菇的时候，突然天上想起了轰隆隆的雷声，马上要下雨了，这下该怎么办呢？（树叶当成雨伞顶在头上）
2、真是一只聪明的小白兔，用树叶当雨伞，又能避雨又很安全。小白兔撑着树叶伞往前走，遇见了谁？（小鸡）
3、（出示ppt3），看看小鸡怎么啦？（小鸡的叫声很急）幼儿尝试学习小鸡的叫声。
4、看到马上就要被淋湿的小鸡，小白兔是怎么说怎么做的呢？ 5、（出示ppt4）小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡对小猫说了什么？
6、现在树叶下住着几只小动物，看看它们怎么样？你喜欢这只这群小动物吗？为什么？
老师小结：对啊，我们要象这些小动物一样，你帮助我，我帮助你，互相帮助，就会变得很快乐。
（评价：这一环节主要是让让幼儿理解故事内容，学说故事中的对话，提升情感。执教过程中老师把握了重点，增加了幼儿学说对话的机会，关注了个别幼儿在活动中的状态，幼儿和老师间的互动积极有效）
三、故事内容和幼儿生活经验的互动
小动物之间你帮助我，我帮助你，互相帮助真开心，我们小朋友之间也发生过许多互相帮助的事，我们一起来说说。
（评价：将故事内容和幼儿的生活经验直接的互动融合，既锻炼了幼儿的口语表达能力，又让幼儿的情感体验获得提升） 活动反思：
在第一研的基础上，由于老师将前面的图片欣赏改为了ppt的课件欣赏，使环节和环节中的衔接更加顺畅，活动显得更加紧凑。同时，由于老师在执教的过程中紧紧的把握了本次活动的重点，将主要的精力放在了让孩子学说故事中小朋友之间的对话上，而且在活动的过程中注重孩子的情感教育，将故事角色之间互帮互助的行为用送笑脸的形式让孩子体验，通过孩子的直接操作和老师的启发引导“你认为这三只小动物”哪只动物最开心来让幼儿知道帮助别人是件快乐的事，得到别人的帮助同样是件快乐的事。活动的最后的环节，让幼儿说说现实生活中发生的互帮互助的具体事件，孩子发言的面很广，所涉及到得帮助别人的方法也多，老师在孩子每次的回答后都加以提升和小结如：当孩子说到“我看见别人摔到了，我把他扶起来”我马上说：“你帮助别人使用动作来表示的”，当孩子说：“我在家里喂我弟弟吃饭”我马上说：“比我们小的弟弟妹妹确实需要我们的帮助，小哥哥帮助小姐姐”~将孩子说的一个个互帮互助的现象上升为一种种帮助别人的好方法，通过孩子个人的讲述和老师提升，帮助孩子积累一些帮助别人的直接经验。
但是在执教的过程中，也出现了一些细节上的小误差，比如当大多数孩子把图片上的小猫说成是小老虎的时候，老师没有及时地提醒幼儿关注动物的特征，而是盲目地随从，老师在活动过程中的提升和小结还可以更加精练等，调整策略：
1、关注细节，优化教学的环节，使教学更沉稳更智慧。
2、精心预设活动中每一个提问后孩子可能出现的回答，并做积极有效地回应，提升教师的专业水准。
【篇三：小班语言活动你是我的好朋友教案及反思】
小班语言活动《你是我的好朋友》教案及反思 泰州市幼儿园丁霞
目标：1.喜欢朗诵儿歌。
2.乐意和小朋友一起玩游戏。 重点：初步朗诵儿歌。
难点：乐意和小朋友一起玩游戏。 准备：手偶。
过程：1.教师出示猴哥和猴弟的手偶，讲故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。 师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好
东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带??他们真是一对好朋友。 2. 教师用这两个布袋木偶表演了儿歌的内容。 3．学习儿歌。
（1）教师朗诵儿歌2遍。
（2）教师带领幼儿学习朗诵儿歌。 （3）边做动作边朗诵儿歌。 4.游戏：你是我的好朋友。
幼儿自由结伴，边念儿歌边做动作，教师引导幼儿改编第四句内容。 5.小结。
反思：《你是我的好朋友》是主题活动《上幼儿园》中的一个重要教学内容。而
对于入学不久，才刚刚接触集体生活的小朋友来说，他们对“好朋友”的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑的。我在课前向一些幼儿问起这个话题时，他们的反映各不相同。有个平时很善于言辞的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父与子成为好朋友，它所体现的是现代社会家长与孩子之间的亲密无间、平等与理解，是如今十
分提倡的一种家庭教育模式，如果话从一个十八岁的青少年口中说出，是令人称赞，令人羡慕的，但对于只有五岁的孩子来说，我感到他并没有真正理解“好朋友”的概念。在
我的提醒下，他说出了一个小朋友的名字，也是他的邻居。而其他小朋友似乎更是一头雾水，不知从何说起。因此，我针对现有的情况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好朋友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小朋友之间的名字也不熟悉，很有可能说不出来。因此我改为以两个布袋木偶的形象出现，这样更能吸引孩子的眼球，而且也能帮助孩子理解“好朋友”的概念。于是我还自编了一个小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带??他们真是一对好朋友。在第二环节，我就以这两个布袋木偶表演了儿歌的内容，整个活动以布袋木偶贯穿始终，比较顺利地完成了预设的教学目标。在实施教学过程中，孩子们兴趣浓厚，同时也对“好朋友”这一概念有了一个粗浅的认识。
虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地表演儿歌“你是我的好朋友”了，但我想，这只是一个表层的反映，“好朋友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。因此，如何培养这种社会情感更具有现实意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”它的意义是显见的，它所提倡的是赋予幼儿一个良好的“社会的界定”，给他们一个积极的“他人眼中的自我”。孩子们渴望爱，渴望对他人的归属感，“好朋友”正是这种渴望的外在体现。因此我们应该多为他们提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。“千里难寻是朋友”，真心希望每个孩子都有许多真诚的朋友。
