2017小学语文三年级上册全册教案(21-32课人教版)

21、古诗两首

教学目标：

1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点：借助注释，理解诗句意思。

教学难点：体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。 教学课时： 两课时 第一课时 教学过程：

一、回忆诗人，导入新课

1、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意

1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 2、检查交流。

A、出示课文中生字：断楚孤帆亦妆 让学生读生字，并帮助正音。 B、出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。

3、自读自悟诗意。请大系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 A、学生个人读悟。 B、在学习小组中交流。

C、在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 D、教师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情

1、教师范读，学生自由体验。

2、配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。 同桌互相背。 配乐有感情的背。

四、书写生字，默写课文

1、练习生字“断、楚、孤、帆”。 2、默写《望天门山》。 五、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 板书设计：

第二课时 教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 二、自由诵读，初步感悟

1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2、教师重点指导：潋liànyàn空蒙kōngméng淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí 3、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 4、同座互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境

1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助的音画反复诵读体验。 4、学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

22、富饶的西沙群岛

教学目标：

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

教学难点：欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。 教学时间：两课时 第二课时 教学过程： 一、激趣导入

1、上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

2、学生自由介绍。

3、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如： A、西沙群岛的海面为什么五光十色？

B、为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？ 二、继续研究

1、过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？ 2、探究体验。

三、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 四、听写词语

1、自书复习，准备听写。

2、听写。听写后自己对照、订正。 五、布置作业

1、抄写课文中优美的句子。

2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 板书设计

23、美丽的小兴安岭

教学目标：

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。 教学难点：欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗 二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。 第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。 第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。 三、读书闯关

1、闯第一关——读准字音，读通课文。

A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。 B、检查“闯关”。

2、闯第二关——读得正确、流利、有感情。 A、学生自由练读。

B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。 四、课后作业

1、认真读课文，背诵喜欢的部分。

2、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。 第二课时 教学过程： 一、检查巩固

1、听写生字新词，听写有关句子。 2、让学生背诵自己喜欢的部分。 二、继续闯关

1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。 A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。 B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。 三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

第七组

25、矛和盾的结合

教学目标：

1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学时间： 二课时 第一课时 教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知

1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 2、出示生字卡片，开火车请学生读。 3、指读课文，读后评议纠正错误。

4、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑

1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 2、同座交流交流。

3、全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 4、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字

1、出示要求会写的14个字。 2、重点指导左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神

a、引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b、演示这7个字的布局。

3、学生写字，教师巡视，及时评议。 五、实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 教学过程：

一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 2、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 二、学生讨论，交流感悟

1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 2、小组内交流。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 3、全班交流。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 三、联系实际，加深理解 1、师出示课文的结尾。 2、齐读这段话。

3、你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 四、写字抄词

1、练习其他7个生字。 2、抄写词语表中的词语。 实践活动

1、摘抄你认为课文中用得好的词语。

2、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板书设计

26、科利亚的木匣

教学目标：

德育目标：能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。 知识目标：学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。 能力目标：理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。 教学重点：

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。

教学难点：

科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。

教学时间：三课时。 第二课时 教学过程： 一、揭题、审题

1、今天我们学习第26课，《科利亚的木匣》。（板书课题）

2、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。 一、复习

1、课文分几段？各段写什么内容？

2、科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？） 二、讲读课文二、三两段 1、默读课文第二段，思考：

（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？ （2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？

（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？

（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？ 2、讨论思考题。

思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？

3、小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。

4、学生自由读第二段课文。

5、挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？ 6、学生带问题读第三段课文。 三、布置作业

准备简要复述科利亚挖木匣的经过。 第三课时 教学过程： 一、复习

1、简要复述科利亚挖木匣的经过。 2、科利亚从挖木匣中明白了什么。

二、深究课文，理解课文前后内客的内在联系

1、科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间在变化？人在变化？周围的一切在变化？

科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。 2、小结：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真正读懂课文。 三、巩固练习，总结全文

1、学生分段读课文，并练习给各段列小标题。 （如：埋木匣，挖木匣，受启发） 2、领会课文写法。

（1）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？ （2）课文写小伙伴的话有什么作用？ 四、指导朗的读课文

1、分析句子（幻灯出示句子）

（1）科利亚把坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。

“仍然”表示结果与前面一样。如：你现在仍然是我的老师。补一补，这件衣服仍然可以穿。 （2）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，他果然找到了木匣子。 “果然”表示事情的结果跟预料的相符合，含有“真的”，“果真这样”的意思。如：果然前面就是一片桃林。

（3）科利亚不光找到了匣子，还懂得了周围的一切都在起变化。

“不光……还……”是表示更进一层。这句话的意思是不仅仅找到匣子，更重要的是通过这件事受到了启发，明白了道理。 （4）妈妈高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。” 这句话的前半句是表示假设一种情况，后半句表示这种假设实现后出现的结果。 2、学生口头造句，师生共同评议。 （七）布置作业

说说学完这篇课文后，你明白了什么？ 板书设计：

27、陶罐和铁罐

教学目标：

1、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。 2、学习生字，理解词语的意思。 3、练习归纳段意。 4、分角色朗读课文。 教学重点

1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。 2、分角色朗读课文。 教学难点

使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

教学时间：一课时 教学过程：

一、初读课文，划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思。 二、指名按自然段读课文，检查学生自学生字情况。 1、出示卡片，让学生读生字、新词。

2、采取一字多组词的方法，帮助学生理解词语的意思。因为把字放在词中易理解。 3、让学生提出不理解的词语，出示词语解释帮助学生理解其义。 三、再读课文，理清层次，给课文分段。 1、小声读全文：

本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？ 2、指名汇报。

本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。 四、细读课文。 1、细读第一段。 （1）提示：

1、铁罐是怎样奚落陶罐的？ 2、它为什么看不起陶罐？ 3、陶罐的态度是怎样的？

要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。

（2）同学之间互相读课文，读自己的理解。 （3）指名读。 在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老师适当范读。 本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。 2、细读第二段：

想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？ （1）用以上学习第一段的方法学习这段。 （2）出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 从这句话看出什么？

虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。

五、指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。 六、讨论寓意。

1、自己默读全文，想想寓意。

2、小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。 3、指名汇报。

这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 七、学习了这课你有什么体会。

可以结合自己和周围的人和事谈体会。

第八组29、掌声

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点、难点

1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学准备

1、准备歌曲《掌声响起来》。

2、课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。 教学时间： 第二课时 教学目标：

1、引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学过程： 一、渲染过渡

1、开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢？（掌声）

2、课文的2、3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。

3、选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师 二、表演，深入理解 1、试演：（第一次掌声部分）。

课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。 2、评议表演。

师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。 这一次掌声，你想对英子说什么？ 英子有什么想说的？

3、配乐表演第二次掌声。（出示第3段课文） （1）听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀？ （2）英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？ 4、朗读课文第3段。 5、理解两次掌声。

（1）在这一段中，写到了大家的几次掌声？（两次） （2）学生用多种形式读这两句话。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 （3）这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓励；称赞、表扬）

6、对比两个“一摇一晃”。

（1）出示两句写英子走路姿势的句子。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。 7、进一步体会掌声的力量。 英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么？

大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！

三、品读感悟

1、听课文朗读录音，小声跟读。

2、分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文？ 3、小组比赛读。 4、全文总结

同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人；平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。 四、作业超市

1、小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便？你是怎样帮助残疾人的？ 2、和妈妈比赛读一读这篇课文。 板书设计：

30一次成功的试验

教学目标：

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。 4、教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教学重点、难点

1、了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。

2、理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。 教学准备

瓶子、玻璃球、细绳子、课件。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自读自悟，理解课文内容。 教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。 2、请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。 3、小结、导入：

今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。 4、板书课题：一次成功的实验

看到课题，你想到了什么？导入：带着问题学习课文。 二、初读课文，明确要求 1、出示阅读提示：

听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。

2、课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。 过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。 3、老师重点指导下面两个词语： 铅锤：chuí。

不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

4、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

5、了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？ 6、小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？ 7、分组反馈讨论结果。 重点指导： （1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’一个女孩低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。我最后。’‘三’字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”从这几句话，你能体会出什么？ （2）“教育家问这个女孩：‘你刚才跟他俩说了什么？’女孩如实地告诉了他。‘你为什么要这样做呢？’教育家又问。女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。’”读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？ 8、再次读课文，理解课文内容。 三、作业超市

1、抄写课文中精彩的词句。

2、回家和小伙伴们做做这个试验。 第二课时 教学目标：

1、学习按事情发展顺序分段。

2、理解重点词句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。 教学过程：

一、再读课文，了解大意。

1、展示朗读才能。指名读课文，小组开火车读。 2、评价朗读情况。（学生评价，教师评价） （1）指出读得好的地方与不足之处。

（2）在大家朗读时，有读得不准的生字和词，我们再来复习一下。

（3）出示生字词：开火车读，然后评价认读情况。 二、再读课文，深入体会

1、默读课文，小组内完成下列作业。

（1）默读课文，说一说课文哪些段落是描写实验准备的，哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功的原因的。

（2）完成下列练习。随机板书：准备阶段、实验阶段、成功的原因。 A、实验的准备：（）自然段──（）自然段 B、实验的过程：（）自然段──（）自然段 C、实验成功的原因：（）自然段──（）自然段 D、这个实验是谁让做的？ E、实验有哪些准备？

F、实验怎样算是失败？（口答） G、实验怎样才是成功？（口答） （3）指导分段。

（4）这个实验是谁让做的？（明确做实验的人）

（5）实验有哪些准备？（学习第3自然段，找出有关词）依次、迅速、提（板书） （6）实验怎样算是失败？（不能迅速拉出） （7）实验怎样才是成功？（迅速依次拉出）

（8）文中的小朋友是怎样说的，用“－－”画出，怎么做的，用“～～”画出，（重点句一一分析）

理解重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 理解重点句二： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。 （7）说说他们实验成功的原因。（口答）（板书）团结合作是成功的关键 （8）实验成功后，教育家做了什么？说了什么？用“＿＿＿＿”画出。 激动抱好久放（原因是教育家的话） 理解重点句三： 他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

引导学生理解教育家的话，一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。

（9）我们从小女孩身上学到了什么：聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神。

（10）我在团结合作方面做得（在对应的括号里打√）（自我评价） 特别好（）好（）一般（）不好（） 三、品读感悟。

1、分角色朗读课文。要求读好人物对话。

2、重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。 3、说一说从这个实验中，你想到了什么？ 四、作业设计

找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。 板书设计：

31给予树

教学目标：

1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。 2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。

4、培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。 教学重点、难点

1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 2、理解课文最后一段话。 教学准备

1、课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片 2、课前学生搜集圣诞节资料。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。 教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1、课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。 2、从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。 二、初读全文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？ 2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。 三、合作探究，解决疑问。

1、默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。 2、小组内部交流，解决能够解决的问题。

3、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

四、品读文章，深入感悟人物的美好品质 1、出示插图，谈谈自己的发现。 2、品读金吉娅的话。

（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？ （2）指导朗读金吉娅说的话。

（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。 （5）学生相互评价，教师进行朗读指导。 3、再次看图，你想对金吉娅说些什么？ 4、师小结。 五、拓展延伸

1、小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。

2、生生交流，互评。 六、作业超市

1、我要把这个感人的故事读给大家听听。 2、我要替那个小女孩写几句感谢的话。 第二课时 教学目标：

1、学习生字，能正确认读、书写。

2、学习课文最后一段，体会人物的美好品质，体会课文中浓浓的爱。 3、自制贺卡，为亲人送上祝福。 教学过程： 一、复习巩固

1、同桌互相读读生字、新词。 2、检测：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。

3、有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。 二、指导写字。

1、启发学生运用不同的方法记住字形。 重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。 2、师范写“矛、卡、仁”。

3、学生写字，老师随机指导，组织评议。 三、学习课文最后一段 1、齐读课文最后一段话。

2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。

3、课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

4、学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？ 5、引导学生理解“善良”、“仁爱”。

（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：） 善良──心地纯洁。

仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。 6、引导学生理解“如愿以偿”。

如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？

7、引导学生理解整句话。

教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？ 引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。 8、全班齐读最后一段。

四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。 （1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？

（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？

（3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。