《牵着母亲的手过马路》教学设计
星期六偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。 母亲说：“你们别拦我了，你们回来，妈煮顿大餐请你们，不是受累，是欢喜呀！”我便说：“我陪您去吧！”母亲乐呵呵地说：“好！好！你去，你说买啥，妈就买啥。”
母亲年龄大了，双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家务事。
“树老根多，人老话多。”母亲这把年纪了，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们不能不听，那怕装也要装出忠实听众的样子才行。
穿过马路就是菜市场了。母亲突然停下来，把菜篮挎在臂弯里，腾出右手，向我伸来„„一刹那间，我的心震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！
上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲担心我的安危，总是要送我过马路才折身赶去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到过马路，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“有车就别过马路”。 “过马路要和别人一起过。”
二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日年轻母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但对儿女关爱的情肠却永远也掠不去。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使一月半载回来看她，也是出於一种义务，只为了不让别人指责自己不知孝顺、忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯里取下篮子，提在手上，另一手则伸出来轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开。
“妈！你腿脚不灵便，车多人挤，过马路千万要左右看清楚，别跟车子抢时间。家里有什么难事，不管多忙，我们都会回来的。我是您一泡尿一泡屎，养起来的儿子呀，你还客气什么？” 母亲便背过头揩泪。
牵着母亲的手过马路，心里有几许感激，几许心疼，几许爱意，还有几许感叹。
我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼一样尊老。为人儿女者，当你紧紧握住你的儿女的小手时，也别忘了，父母的老手更盼望着我们去牵啊！
让文章更生动 让人物更鲜活 【教学设计】
教学内容：细节描写训练
教学目标：1、引导学生了解细节描写的常用方法。
2、指导学生学会在平时写作中运用细节描写。 3、对学生进行美的熏陶，培养学生的审美能力。 教学重难点：在平时的写作中，学生能多角度运用细节描写。 教学资源：《细节描写训练》的多媒体、阅读材料《牵着母亲的手过马路》 教学过程：
一、读文导入 揭示课题
1、出示学生习作片段《老师上课时的情景》。
2、师述：你觉得这个片段写得怎么样？为什么会有这种感觉呢？ 3、学生讨论，师揭示课题。 4、小结导入，简介细节描写。 二、文本链接 提炼方法
1、出示文本材料，完成下列任务： （1）学生读一读。
（2）学生讨论，这几段文字哪些细节给你留下深刻印象？试一试作简要分析。 （3）引导学生分析文段，体味语句的意思。（这些细节的刻画，作者是从哪些角度来刻画的?品一品）
2、归纳小结细节描写的方法及运用的好处。 三、研读细品 运用方法
1、学生阅读材料《牵着母亲的手过马路》，完成任务： （1）学生初读材料，体会文章表达的思想感情。
（2）精读材料，学生运用圈点、勾画、批注的阅读方法，思考：
文中哪些细节感动了你？请找出具体语句，读一读，品一品，运用方法试作简要分析。 2、学生讨论交流，师生共同赏析。 3、小结学习方法。
四、片段门诊 互动提高
1、出示片断“语文课开始了，„„很是伤心。”完成下列任务：
读一读，怎样使这段心理描写生动起来？试用刚才学的方法写一写，100字左右。 2、学生先练习，然后交流，最后师生互动，及时评价。 3、小结做法。
五、拓展训练 尝试写作
1、出示练习题。在下面的题目中任选一题，运用细节描写的方法，练一练。 （1）刻画一位老师上课时的形象。（2）刻画运动会上的一个片段。 （3）写一个感人的亲情片段。 要求：①、字数100字左右。 ②、能多角度进行细节刻画。 2、学生习作，师巡视指导。 3、学生交流，互动评价。 4、总结学习内容。
