桃园镇中心小学 三 年级 上 学期教案
课 题 教学环节 1、学会本课的生字、新词 教 学 目 标 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、结合注释，联系上下文，理解句子的意思，初步感受文言文的特点。 4、紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 教 学 重难点 1、参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。 2、体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 一、五分钟阅读展示 教 学 阅读孔融让梨的故事，学生概括出文章大意。教师总结点评。 二、谈话导入 1、说一说自己对司马光的了解。 学生根据自己搜集的资料进行交流，教师评议。 24、司马光 主备人 教学内容 孟盈盈 课时 1课时 个性化修改建议 流 自 主 2、板书题目：司马光（学生齐读课文题目） 程 学 习 三、初读课文，了解大意 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、教师范读，指导朗读，读准节奏。 3、学习生字，指导书写。 “司”：书写时不要丢掉“口”上的“一”。 “庭”：半包围结构，“廷”不要写成“延”。 4、参考注释，自学课文。 四、再读课文，初识文言文 1、学生根据词语解释，互相交流每个句子的意思，教师评议。 2、鼓励学生大声朗读古文，并用自己的话讲讲这个故事。 合 作 探 究 3、读了课文，你认为司马光是怎样的一个人？ （聪颖机智，遇事沉着冷静） 课文中那个地方写出了司马光很聪明？ （光持石击瓮破之，水迸，儿得活） 4、学生有感情的朗读课文，读出对司马光的赞赏。 1、以小组为单位，读一读课文，注意读出喜欢的感觉，读出古文的韵味。 2、试着把古文背诵下来，小组间以开火车的形式进行比赛，看哪展 示 交 流 个小组背诵的既准确又有感情。 3、小组之间交流讨论，谈一谈文言文与现代文的区别。 1、利用课余时间搜集表现儿童智慧的文言文或古诗，了解大体内梳 理 拓 展 容，体会语言的巧妙，感悟儿童的智慧。（《世说新语》中的小故事） 2、阅读《司马光》原文。 1、学生刚接触文言文，没有相应的基础，需要教师指导。所以教 反 馈 师范读对指导学生把文章读正确有十分重要的意义。 2、为了整体感知故事内容，教师先引导学生总结学习文言文的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读）。 司马光 板书设计 （思维导图） 群儿游戏 →→ 一儿落水 →→ 司马光砸缸 →→ 小儿获救 起因 →→→→ 经过 →→→→ 结果 桃园镇中心小学 三 年级 上 学期教案 课 题 教学环节 教 学 目 标 教 学 重难点 25、掌声 主备人 教学内容 1、学会本课的生字、新词。 2、采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。 学会生字、新词。引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 一、五分钟阅读展示 小组展示自己通过读书积累的好词好句，并简单概述一下所读文章的大意，教师点评。 二、谈话导入 1、我们每个人都听到过掌声，有些掌声是你给别人的；有些掌声是别人给你的。听到这些掌声，你的心情是怎样的？（引导学生教 学 流 程 自 主 进行发言） 学 习 2、板书题目：掌声（学生齐读课文题目） 三、初读课文，学习生字 1、划分段落，找出文中的生字词。 2、出示课件，检查学生的读书情况。 掌声 默默 轮流 投向 热烈 摇晃 勇气 调来 3、指名读词语，集体评议 4、指名领读词语，学生齐读。 5、以开火车的形式进行阅读词语。 四、再读课文，进行感悟 1、请几位同学分自然段合作读课文，其他同学进行点评。 2、默读课文并引导思考：你从课文中了解到了什么？ 合 作 探 究 3、小组交流讨论，教师小结。 五、生字指导 1、课件出示会写的生字。 掌 班 默 腿 轮 投 调 摇 晃 烈 勇 2、以开火车的形式认读，一边读一边进行组词。 3、小组成员讨论较难写或容易出错的生字，教师进行指导。 孟盈盈 课时 第一课时 个性化修改建议 1、学生进行书写，教师巡视指导。 2、多媒体展示优秀作品，鼓励学生交流如何写好字? 展 示 交 流 3、通过诵读找到课文的好词好句，学生交流展示，看谁找到的词语句子更有价值，小组朗读展示。 学生搜集整理有关人与人之间的互相尊重、互相关爱的名人名言梳 理 或谚语。 拓 展 1、在写字的过程中，应注意让学生观察字的结构及仔仔田字格中的位置。 2、写完之后进行交流反馈，汇报书写情况。 反 馈 3、教师在指导过程中，注意学生的书写姿势，养成良好的书写习惯。 板书设计 （思维导图）
桃园镇中心小学 三 年级 上 学期教案 课 题 教学环节 25、掌声 主备人 教学内容 孟盈盈 课时 第二课时 个性化修改建议 1、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情的朗读课文。理解课 教 学 目 标 文内容。 2、通过联系上下文体会两次掌声的深刻含义。体会人与人之间互 相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人，懂得回报别人的付 出。 教 学 重难点 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。懂得要主动的鼓励别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 一、课初五分钟阅读展示 学生展示《爱的教育》中的一篇文章，并概括文章大意，教师点评。 二、听写生字、复习引入 1、听写上节课所学生字，教师点评。 2、上节课通过初读课文，我们了解到了英子被病魔带走了健全的肢体，折断了梦想的翅膀。这节课我们继续走进课文，走 教 学 流 程 自 主 学 习 进英子，去了解英子和同学们的情感世界。 三、精读课文，体会变化 1、学生自由读，并画出英子的特点。 2、教师出示课件，为什么英子不太爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩？ 教师指名回答。 3、教师出示课件，原来的英子是一个什么样的小女孩？ 学生自由讨论，教师根据学生讨论的情况进行小结。 4、后来英子又有什么变化呢？从哪里可以看出来？ 学生自由讨论，教师根据学生讨论的情况进行小结 1、英子为什么会有这么大的变化呢？ （同学们的掌声） 2、两次掌声分别是在什么情况下响起的？这两次掌声有什么不合 作 探 究 同？ 小组交流，代表汇报，教师评议。 3、你从英子的这封信中读懂了什么？微笑面对生活是什么意思？（对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心。） 小组交流讨论。代表汇报，教师评议。 鼓励学生有感情的朗读课文 正因为掌声可以改变人生，所以很多人对掌声进行过精彩的描述。下面是老师搜集到的有关掌声的一首小诗，请同学们进行朗读展示： 掌声 展 示 掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气! 交 流 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来! 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！ 梳 理 拓 展 1、引导学生采用自由读、默读、指名读的方式反复品读课文，让 反 馈 学生走近课文，体验人物的内心世界。 2、在整个教学过程中，教师始终要和学生一起学习，从读到悟，分享对课文的感悟。 3、作业 掌 声 ↙ ↘ 板书设计 （思维导图） 你搜集到了那些有关反映人与人之间互相尊重、互相关爱的名言或谚语呢？和同学交流一下互相分享一下。 第一次 第二次 ↓ ↓ 鼓励 赞扬
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课 题 教学环节 教 学 目 标 教 学 重难点 26、灰雀 主备人 教学内容 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 一、五分钟阅读展示 小组展示自己通过读书积累的好词好句，并简单概述一下所读文章的大意，教师点评。 教 学 流 自 主 二、情景导入，激发兴趣 1、出示列宁的照片，学生谈一谈对列宁的了解。 2、学生交流，教师简介列宁。 利用课件出示灰雀的图片，列宁和小男孩之间因为一只灰雀发生了一件有趣的事情，让我们一起走进课文去看一看吧！ 孟盈盈 课时 第一课时 个性化修改建议 学 习 二、初读感悟 1、课件出示自读要求，学生自由读课文。 程 读准声音，读通句子，标出自然段。 2、学习生字、新词。 3、教师指导学生读准生字，词语。 列宁 胸脯 婉转 惹人喜爱 仰望 面包渣 或者 可惜 诚实 1、学生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价。 2、学生分角色朗读课文。 三、学习生字，指导书写 1、教师课件出示会写的字。 雀 郊 养 粉 粒 男 或 者 冻 惜 肯 诚 合 作 2、小组之间说说这些字的特点，并以开火车的形式每个字组两个探 究 词语。 3、教师指导书写 “粒” ：的最后一笔是点，不是捺。 “或” ：先写撇后写点。 4、学生进行练习，教师巡视指导。针对学生练习进行点评。 1、以小组为单位赛读课文，互相点评 2、学生进行书写，教师巡视指导。评选出优秀作业进行交流展示。 多媒体展示优秀作品，鼓励学生交流如何写好字? 展 示 交 流 3、课文是怎样描写三只灰雀的？找出来读一读 4、列宁喜欢灰雀吗？你是从哪里知道的？ 指导学生朗读，体会列宁的心理感受。 1、摘抄课文中描写灰雀的的句子。 梳 理 2、这样惹人喜爱的灰雀第二天却不见了，他到哪里去了呢？ 拓 展 3、课下搜集《三颗糖的故事》进行阅读。 1、本课的生字可利用形声字的特点进行记忆，如“粒” 、“惜” 反 馈 ；教师可利用多种识字方法进行教学。 2、对列宁的介绍简单明了，不必长篇大论，以免脱离课文。 板书设计 （思维导图）
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课 题 教学环节 教 学 目 标 26、灰雀 主备人 教学内容 1、理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 2、有感情的朗读课文，体会列宁对灰雀和男孩爱，懂的保护鸟类。 3、通过对话描写，体会人物的心理活动。 1、朗读对话，体会不同人物的心情，体会列宁善解解人意，循循教 学 重难点 善诱和对儿童的保护。 2、了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。 一、课初五分钟阅读展示 学生展示《三颗糖的故事》，并概括文章大意，教师点评。 教 学 流 自 主 二、情境导入， 课件出示三只灰雀在枝头唱歌的图片，板书题目：灰雀 三、精读课文，进行感悟 1、自由朗读课文，找出那几句话是列宁说的？哪几句话是小男孩说的？ 孟盈盈 课时 第二课时 个性化修改建议 学 习 2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？ 你从哪句话可以看出来？ 程 学生思考，教师指名回答。 课件出示句子，指导学生朗读。 3、列宁看到一个小男孩，他对小男孩说了什么？ 教师出示课件，指导学生朗读。 1、你们知道小灰雀去哪了吗？你们从哪里发现的？ 全班交流讨论，小组代表回答，教师点评。 2、小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀合 作 探 究 的喜爱有什么不同？ 学生交流讨论，教师指导。 列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱是夺取小鸟的自由，所以，列宁才是真正的爱鸟。 1、分角色朗读课文中列宁和小男孩的对话。 2、读了这篇课文，你有什么疑问吗？ 学生质疑，讨论交流。展示学生得出的结论。 展 示 交 流 3、引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。 1、课件出示要求： 如果你是那只站在枝头的灰雀，你想对小男孩和列宁说点什么？ 梳 理 拓 展 把你想说的话写下来。 2、学生之间进行交流。 1、教学中出示灰雀的图片，容易使学生产生兴趣，接着提出问题引发学生进行思考。 反 馈 2、抓住“列宁对灰雀的爱”， “小男孩对灰雀的爱”，“列宁对小男孩的爱”，这三条主旋律，通过语言和行动，让学生在学习中感悟这种爱。 灰雀 ↙ ↘ 板书设计 （思维导图） 爱 ↙ ↘ ↙ 更爱 ↘ 列宁 →→ →→ →→ →→ 小男孩 宽容、有爱心 知错就改
