新课改背景下农村小学音乐教育问题与对策研究
作者：陆锦林
来源：《金色年华·下半月》2011年第10期
摘 要：新课程的要求下，农村小学音乐教学必须要认清现阶段发展的局限，要充分发挥音乐教材的再利用空间，实现对教学气氛和教学模式的突破性转变。本文分析了现阶段农村小学音乐教育存在的问题并提出了相应的转变措施。 关键词：农村 小学音乐 问题 对策
目前，我国农村小学音乐教育还是存在着很多问题，为了纠正课堂气氛缺乏、模式缺乏创新、教材应用范围低等问题，在新课程改革的影响下，必须要进行教学问题的转变。本文分析了现阶段农村小学音乐教育存在的问题并提出了相应的解决对策。 1. 农村小学音乐教育存在的问题 1.1课堂气氛缺乏艺术乐趣
农村小学课堂教学是农村小学师生在农村小学这一特定生境中谋求更好的共同生存和发展的主体方式和途径。他们通过积极参与、创造和享有他们的教育教学生产生活活动,充分激发和展示他们的生命实力、活力和价值。可是实际的情况是，在农村音乐教学的过程中，课堂教学往往不能实现有活力的课堂气氛，使得音乐课堂变成了简单的练习歌曲、练习识谱，进行简单乐器创作的过程，课堂气氛不能彰显音乐的艺术魅力，也没有体现出较为和睦、有朝气的课堂气氛。这种问题的产生原因主要是由于教师缺乏调度课堂气氛的能力，同时对课堂气氛的问题也不够重视，使得农村音乐课堂变得较为枯燥，无法实现音乐魅力的体现。 1.2教学模式缺少相应创新
农村小学音乐课堂必须要实现对教学模式的转变，必须要凸显“学生的主体地位”，保证学生参与到音乐活动之中，随时展现学生的音乐艺术才能，发挥音乐优势，实现课堂教学的有效性。而如今农村小学音乐的课堂教学模式缺少相应的创新，教学模式以唱、吹笛子等为主，甚至缺少相应的音乐欣赏课、乐理指导课、乐器演奏课程等。这种原因主要是由于农村音乐教学条件有限，器材和师资队伍的问题都是造成这种现状的主要原因。
1.3教材应用缺乏创造性
音乐是启迪人类心灵的良师,是陶冶学生情操的重要手段。然而由于种种原因,在一些农村学校,音乐课程的教学是不容乐观的,音乐课程的开设与教学却很不规范,而教育部门颁发的音乐教材可应用的范围也较低。这种情况主要是由于音乐教材不能适应农村的音乐教学要求，因此农村的音乐教育必须要进行再加工，对教材内容进行整理，力求实现教材与农村音乐教育情况的整合，发挥教材的创造使用效应。 2.新课改下农村小学音乐问题的解决对策 2.1营造学习气氛和模式的突破创新
在课堂教学过程中，教师必须要拥有营造教学气氛的能力，对于小学音乐教学而言气氛的营造需要通过这样几种途径：（1）小组合作。通过小组合作的方式能够减少学生音乐表演的胆小感觉，并创造更为轻松的课堂气氛。例如：在完成音乐歌曲的之后，如果只是请一到两名同学进行演唱，学生不能得到全部的训练，也更容易陷入枯燥的课堂气氛之中。因此，教学过程中可以请小组同学共同进行演唱，这种小合唱的形式，需要学生进行演唱模式的创新，使得课堂变得更为轻松有活力。（2）表演模式。在教学过程中要多给学生展示和表演的机会，这样课堂就会变成学生展示才能的舞台，这种教学模式有利于营造更为轻松的气氛，以学生为主体，充分地调动学生的学习热情，丰富他们的想象力，提高他们的创造力，全面的提高学生的综合素质能力。例如：在学习了几首歌曲之后，教师要鼓励学生排演与这些歌曲有关的音乐剧，然后在课堂上进行演出，使得学生具备更为积极的学习态度。（3）音乐课的教学艺术性较强，它不仅要教会学生会唱几首歌曲，更重要的是让学生在唱歌中获得新的知识和技能，从而在心灵上得到美的感受。总之，教师在长期的音乐实践中应积累一些有效的方法,教师的作用是很重要的,是带动学生享受和实践艺术的标头兵。当代的艺术教师,要不断加强自身的艺术修养,并且要有扎实的基本功和良好的艺术感受。课堂气氛的营造需要教师有更为积极的课堂教学探索态度，实现音乐气氛的有效调度。 2.2音乐教材的创新利用
音乐教材的创新利用需要发挥农村教学的音乐资源，在《新课标》出台以来,多数学校在本地区的乡土音乐资源中选取优秀的音乐资源,这不仅改善了现有的音乐教学内容,大大提高了学生的学习兴趣。 创新利用的方式包括：（1）民间音乐的普及。教师要将歌曲的演唱与民间音乐结合起来，例如地区民歌、同期的流行歌曲等。这些教学内容的融合使得课堂更有吸引力。（2）乐器的创新。例如：在农村，石头、竹子、木头、泥等东西都是十分常见的，只要我们稍动脑筋就可以做成精美的独具特色的乐器，如竹子可以做双响筒和柱鼓，硬木可以作木鱼，这样不仅解决了乐器缺乏的问题，还可以使学生在制作乐器的同时收获到喜悦和成功。
综上所述，新课程的要求下，农村小学音乐教学必须要认清现阶段发展的局限，要充分发挥音乐教材的再利用空间，实现对教学气氛和教学模式的突破性转变。 参考文献
1.王立红. 制约农村小学音乐教育新课程改革的因素探析[J]. 科技信息, 2011,(19)：-91. 2.封业琼. 农村小学课堂教学的生态化建设[D]. 河北大学, 2011.1-56
