人教部编版《枫树上的喜鹊》教案优秀版

部编教材义务教育教科书 二年级 下册 9 枫树上的喜鹊 教学目标：

1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞”等8个字，重点了解“山冈”“渡口”“遮蔽”词语的意思。借助插图了解“山冈”的意思，借助形声字形旁表意的特点，了解“渡口”的意思；了解“遮蔽”的意思，并发现字义相似的特点，积累词语。

2.默读课文，能用自己的话说说我喜欢的是什么，体会我对喜鹊极其喜欢的感情。

3.朗读课文，学习边读边想象的阅读方法，一是边读边想象，感受枫树的高大茂盛，二是边读边想象，想象喜鹊妈妈和喜鹊弟弟对话的意思。通过朗读感受课文内容的情趣，体会“我”的喜爱之情。

4.学习运用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。 重点、难点：

认识、了解本课字词，能根据情境展开想象，感受课文的情趣。 课时安排：两课时

教学过程： 第一课时

一、揭示课题，导入新课

板书课题：喜鹊，喜鹊是我们生活中常见到的一种鸟，人们又称 它为“报喜鸟”“吉祥鸟”，民间还有喜鹊临门，喜事来到的说法。

继续板书：枫树上，引导学生发现加上这三个字，告诉我们这里所讲的是生活在枫树上的喜鹊。通过阅读课题了解课文的基本内容。让我们走进课文，去了解认识这住在枫树上的喜鹊。

二、自读课文，学习生字，读通句子

1．请小朋友们打开课本45页，自己小声读读课文，读准字音， 读通句子，在自然段前标出序号。

2.拼读字词，读准字音。

渡口 绿荫 遮蔽 撑船 / 山冈 懂得 答案 拼音字母

先让学生自己拼读，然后指名检查拼读，最后全班学生一起拼读。 3.重点指导，加强认读。

① 山冈，读准字音，了解意思。通过指认书上的插图，了解词语的意思，“山冈”是指不高的山。进一步强化读音，提醒声调是一声。

② 渡口，结合字形，了解意思。渡，是形声字，三点水旁，结合形旁表意的特点猜一猜渡口是指什么地方？河边停靠船或筏子摆渡的地方。出示图画，加深认识，并用“渡”组词。

③ 遮蔽，发现特点，了解词意。你知道“遮”是什么意思？（遮挡，挡住），猜猜“蔽”可能是什么意思？老师通过查字典知道“蔽”也是挡住的意思，两个字的意思是相近的，像这样的词还有很多，例如，寒冷、呼喊，你还能说出这样的词吗？（奔跑、喜悦、欢乐、寻找、寻觅等）

4. 趣味读词，巩固练习。

制作渡船课件，我们一起乘着渡船过河，读准渡船上的词语，顺利过河。 5.读好长句子，把句子读通顺。

①上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

② 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

先自己练一练，然后指名读。

三、读思结合，体会“我”喜欢的感情 1. 提示课后练习，提出默读要求。

课后问题提出了这样的学习要求：默读课文。文中反复说“我喜 欢，说说“我”喜欢的是什么？

请你默读课文，边读边思考，并把写“我喜欢”的句子用“ ”画下来。 板书： 我喜欢

2. 读后交流，教师在课件上标出学生画出的句子，并标上序号。 3.展开想象，体会“我”对枫树的喜欢。

画出的第一处句子，知道我喜欢的是我们村渡口旁的一棵枫树。 ① “我”为什么很喜欢村渡口旁的这棵枫树？

读一读课文第一自然段的前三句话，边读边想象大树的样子？

②指名读，教师读，唤起学生的想象，感受枫树的茂盛。你好像看到了一棵怎样的枫树？（非常高大、非常茂盛，叶子又绿又密，像一把绿色的打伞，遮蔽了整个渡口，给村民们带来了绿荫、带来了清凉。）

③学生练读，读出“我”对枫树的喜欢。 4.朗读体会，“我”对喜鹊的喜欢。

学习画出的第二、三、四处“我喜欢”的句子，知道这几处写的 是“我”喜欢的是住在枫树上的喜鹊。

① 自己读读1-4自然段，从哪里体会到“我”对喜鹊的喜爱？ ② 从称呼中体会到对喜鹊的喜欢。喜鹊妈妈称呼它是“喜鹊阿 姨”，小喜鹊称呼它是“喜鹊弟弟”，在“我”看来，喜鹊一家已不是普普通通的鸟，而像是“我”的朋友，甚至是亲人，阿姨、弟弟，这是多么亲切的称呼啊！

③ “我真是喜欢极了”体会对喜鹊极其喜欢的感情。

用“我喜欢”把枫树、喜鹊连成一句话，练习表达。 ④ 体会对喜鹊极其喜欢的感情朗读2-4自然段。 四、展开想象，体会喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的情趣

自从我发现了喜鹊阿姨有了小宝宝那天起，一有空便来到渡口边 去看他们，去听喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们说话。 1.学习喜鹊阿姨教小喜鹊的语句。

一是认识省略号，展开想象，补充喜鹊阿姨教小喜鹊的情境，感受喜鹊阿姨对小喜鹊的喜欢疼爱；二是练习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

2.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

①出示课件，相关句子变色，让学生发现喜鹊阿姨和喜鹊弟弟 的对话有什么相同之处，什么不同之处？

相同之处：它们对话的语言是相同的，都是用“鹊”字表达自己的意思。 不同之处：它们说话的语气和所表达的意思是不同的。

②教师引导学生体会喜鹊说话的语气朗读，并感受他们说话的 意思。

a读好喜鹊阿姨教小喜鹊们学习拼音字母的对话。

喜鹊阿姨的话：鹊！鹊！鹊！三个感叹号，干脆有力。 喜鹊弟弟的话：鹊，鹊，鹊……三个逗号，稍作停顿。 它们说话的意思是：学习拼音字母a、o、e b读好看到太阳升起的对话。

喜鹊阿姨的话：早上，太阳从渡口对岸山冈后面升起来了，喜鹊妈妈指着上升的太阳问小喜鹊：鹊！鹊鹊鹊？读出疑问的语气。 喜鹊妈妈话的意思是：看！那是什么？

喜鹊弟弟的话：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！三个感叹号读出停顿和节奏。 喜鹊弟弟的话的意思：妈妈，那是太阳！太阳升起来了！

c师生合作朗读，体会喜鹊对话的情趣。女生读喜鹊妈妈的话， 男生读喜鹊弟弟的话，老师引领对话的情景。

3.根据情景把想到的写下来。

①喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话多有趣啊，我都能听懂，小朋友们， 你们能听懂吗？根据情景把你想到的试着写下来。

② 交流学生写出的内容。 五、总结全文，想象续编故事

喜鹊阿姨陪着喜鹊弟弟就这样在大枫树上快乐地生活着，“我”

喜欢站在枫树下，听着它们快乐地对话，它们还会为什么事情说话，又会表达着什么意思呢？让我们展开想象，续编这枫树上的喜鹊的故事吧。课下讲给你的同学听。

板书设计：

9 枫树上的喜鹊 我喜欢

枫树 喜鹊

9 枫树上的喜鹊

第二课时

一、课时目标

1．会写“教、游、戏、母”4个生字。 2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。 3．朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。 二、重点难点 重点

1．会写“教、游、戏、母”4个生字。 2．朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。 难点

朗读课文，试着写一写喜鹊叫声的意思。 三、视频导入

(播放喜鹊欢叫的视频)同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。

老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)

四、看图读文

1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。

(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。 (2)说说枫树像什么。

2．在枫树图下画一个小人的图案。

(1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？ (2)出示第2自然段内容，指名读。

(3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？ 3．贴出渡船和小喜鹊的图片。 (1)出示第3、4自然段内容，指名读。 (2)作者在渡船时发现了什么？

(3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情？

(4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫一叫吧。 4．学习第5～12自然段。 (1)大声读课文。

(2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？

预设：生1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。

生2：教喜鹊弟弟做游戏。 生3：教喜鹊弟弟认字。

(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。 师：那我是喜鹊阿姨，你们就是…… 生：喜鹊弟弟。 师：我们开始了！

鹊！鹊！鹊！ 鹊，鹊，鹊…… 鹊！鹊鹊鹊？ 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！

师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？ 生：听懂了。

师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？ 师：鹊！鹊！鹊！他们在学…… 生：ɑ o e

师：鹊，鹊，他们在学…… 生：ɑ o

师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学…… 生：ɑ o e i u ü

师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！ 生：b p m f

师：哦，你看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？

生：省略号里。

师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫—— 生：省略号。

师：(板书：……)喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。(板书：教)小喜鹊就是——

生：学生。

师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课本，在四人小组里读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。

(4)小组里配合朗读。

(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰) 5．试着写一写。

出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“________________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____________________________________” (1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。 (2)同桌互相读一读对方所写的内容。 (3)指名读自己写的内容。 五、指导写字

1．出示“教、游、戏、母”。 2．读一读这四个字。

3．帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。 4．提示书写注意要点。

“教”：右边是“攵”，不要写成“夂”。 “游”：右边不能写成“攵”。 5．学生描红、临摹、书写。 六、布置作业

同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。

七、梳理板书

枫树上的喜鹊

喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 教 学 问 答 八、教学感悟

教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。

二年级下册语文教案-枫树上的喜鹊 人教部编版

《枫树上的喜鹊》

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3.理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 教学重点：

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 教学难点：

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 教学准备：

《枫树上的喜鹊》PPT课件，课文内容相关卡片。 教学过程： 一、谈话导入

师：大家好，今天能给大家在一起上课我很高兴。上课之前，我先给大家分享一件发生在自己身上的一件事。就在上个星期天的早上，我来学校时，路上遇到了一只小花猫。瞧，就是它（出示猫的课件），它对着我喵喵地叫，我猜：它可能是饿了吧，于是，我蹲下来给了它一些食物。没想到的是，它有又冲着我喵，喵，喵地叫着，我想，它可能在告诉我，谢谢你。同学们，你经历过老师这样的事情吗？你去听过小动物们的叫声，猜过它们的想法吗？跟老师分享一下？（生谈自己的经历）

师：师小结

师：上课（师生问好）

师：刚才我们聊到小猫.小狗的叫声，现在我们去听一种鸟的叫声，听，这是谁在叫？（课件出示喜鹊的叫声）

师：（出示喜鹊图片）喜鹊也叫报喜鸟，是自古以来人们特别喜欢的一种鸟类。人们常说喜鹊喳喳叫、好事就来到。你们看，他穿着一身黑白相间的衣服。尾巴和翅膀上的毛是蓝绿色的，可讨人喜欢了。今天我们就来学习一篇和喜鹊有关的课文，请同学们伸出食指，和老师一起书写课题。 （领读课题）

二、检查预习

1.师：下面我们就来学习这篇课文，同学们自由读课文。同桌之间互相交流着读一读课后的文字。

出示字词： （渡 ）

（渡口）请同学们看看这附图，这有一条宽宽的河，这个地方就是渡口。谁读一读？ 渡口就是人们停船过河的地方。

（渡口旁、渡口边）枫树就长在渡口的旁边，渡口旁也叫渡口边。学生齐读。 （渡船）在离渡口不远的地方还有渡船呢。人们渡河，就要坐渡船。谁来读这个词？ 齐读

（渡口对岸）河的对岸绿树掩映，谁来读这个词？

师：同学们读得很好。你们看，把生字放进词语里，也是很好识记生字的方法。

（绿荫 遮蔽）在看渡口旁边，长着一棵很大的枫树。枫树枝叶茂密郁郁葱葱，茂密的枝叶遮住了阳光。因此大树底下就有了绿荫。谁来读这两个词。因为树叶长得茂密了，把渡口都遮挡住了。所以遮蔽换一个词？（遮挡、挡住）

师：那现在我们把这两个词放进句子里，你也会读吗？ 再来看看这两组词语，谁来读。（强调：懂得轻声） 男女生分开读

2. 我们来看拼音字母的母。他是一个象形字，后来经过漫长的演变，变成了现在的样子。今天我们就一起来写一写这个母字。这个字是一个独体字。笔画也不多，但是想写好它却不容易。第一笔，竖折向左再拐弯、横折勾与他紧相连。点横点，横画摆中间。横在书中线起比，稍微上扬。请同学们拿出铅笔描一个，写一个。

三、初读感知

师：咱班的同学非常了不起，字音读得准字也写得非常漂亮。现在我来看一看，我们能不能读懂课文呢？

小时候我经常来到我们村的渡口旁，我非常喜欢那里。咦，我喜欢那里的什么呢？请看老师的学习提示。

师：默读时候要注意不出声。要画完整的句子。一起来读一读这四个句子。（齐读）

四、精读悟情

1、四个喜欢（1—4自然段）

（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢她。从这句话，你能看出我喜欢什么？板书：我喜欢 一颗枫树

我喜欢枫树的什么？ 这棵枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。谁来读一读？

同学们炎热，夏天我们来到渡口边乘船，绿荫帮我们遮住了太阳。好凉快呀，我很喜欢他，谁再来读一读？ 我们一起读。

请同学比较句子。哪个句子更好一些，为什么？

第二个句子把枫树具体的样子，写出来了。什么特点呀？很大又很高。所以我们写句的时候，要不要把句子写的具体生动一点呀？

（2）我除了喜欢渡口边的枫树，还喜欢什么？（板书：一个鸟窝）谁来读读？

是的，我喜欢极了，喜欢到了极点。 是的，我太喜欢了，我像得到心爱的礼物那么喜欢。谁来读读这句话。 一起读

（3）除了风树上的鸟窝，我还喜欢什么？（板书：喜鹊阿姨 喜鹊弟弟。） 是的，我喜欢站在风树下，抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话。 实际上喜鹊会说话吗？（不会）是的，只是常常觉得，他会跟我说话。 清晨我背着书包路过渡口，你觉得他会跟我说什么呢？ 天黑了我砍了柴又路过渡口，你觉得他会跟我说什么呢？

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。这句话多有意思啊，谁来读一读。 读得好，我和喜鹊阿姨就像是一家人了，大

家一起读。

（4）上个星期天的早上，我撑着船到对岸里的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了，我的心情怎么样呢？:

我特别的高兴，我特别的喜欢。 谁来读读这一句。（我真是喜欢极了）小小的喜鹊多可爱呀，我太喜欢了。谁再读读？一起读

是的，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我们就像是一家人。（我就像童话书里那样，称呼他们喜鹊弟弟。）谁来读？

两句话，请男女生分开读。 全班合作读1—4自然段。 2 学拼音（6—8自然段）

从那天起，我有空便来到渡口片，站在风树下看看我的喜鹊弟弟。像去问候我的家人一样。我都看到了哪些情境呢？同学们请看一看学习提示三，想想我看到了哪些情景？（下去巡视）一会儿...一会儿

（学生总结）那我们就一起先去看看他们学拼音的情景吧。 请同学们读一读六到八自然段。

同学们赶快来看，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音呢。

那我们也去尝试一下吧。你们愿意试一试吗？那现在我来做喜鹊阿姨：“鹊鹊鹊”,你们知道我说的是什么？是呀，我在教拼音字母呢。

那现在你们都在做喜鹊弟弟，你们都来学。你是一只刚出生的小喜鹊，我来教 你来学，“鹊鹊鹊”。你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊，我来教 你来学，“鹊鹊鹊”。你们几只小喜鹊一起跟着我来学“鹊鹊鹊”。

学拼音字母的情景太有意思了，一个交一个学还有一个在看，我们一起来演演吧。女生当喜鹊阿姨，来教拼音字母。男同学们就来演喜鹊弟弟，跟着学。

喜鹊阿姨正在教姐姐弟弟拼字母，喜鹊弟弟们跟着学。 喜鹊阿姨 耐心的教，喜鹊弟弟认真的学。 3、看日出（9—13自然段）

今天早上我又来到了喜鹊窝边，我看到太阳从渡口对岸的山冈后面升起来了。喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。我们在四人小组里演一演，一个人做喜鹊阿姨来问，两个人做喜鹊弟弟来答。还有一个人演我，就是小男孩，注意我听懂的意思。

想要演好，可是有窍门的，第一你得找到你需要说的话。第二要注意，他说的话你的标点符号。

找一组演一演。 我们都来演一演 ，教师配合。 4、拓展说话 找到虫子后的对话 5、小结

是啊，我喜欢一棵枫树；我喜欢一个鸟窝；我喜欢喜鹊阿姨；我喜欢喜鹊弟弟。我喜欢和它们生活在一起，就像一家人一样。你能感觉小作者开心吗？齐读“我真高兴啊！”

作业：

这篇课文多有趣啊。课下把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。

《枫树上的喜鹊》

【教学目标】

1.会读、会写本课的生字、生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。 3.体会“？”“！”“……”的含义，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言，鼓励孩子大胆想象。 【教学重点】

会读、会写本课的生字、生词。 【教学难点】

体会“？”“！”“……”的含义，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言，鼓励孩子大胆想象。 【教学过程】

一、创设情境，自读感知

1.同学们，你们对喜鹊了解多少呢？（出示喜鹊图片）你能学学它的叫声吗？今天来学习一个有趣的故事《树上的喜鹊》，板书课题，齐读课题。

2.朗读课文，文中的喜鹊是怎样叫的呢？ 二、合作交流，巩固识写 认读生字，指导写字。 1.出示生字：

伞 抬 姨 便 教 游 戏 母

加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，

“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

减一减：“每”减“人”是“母”。

猜谜语：“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。

2.指导写字：

师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。

“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。

三、抓住关键，品读感悟

1.默读课文，思考：“我”喜欢什么？这是一棵怎样的枫树？ 2.合作学习：把描写喜鹊语言的句子划出来。 3.全班交流感受，根据回答指导朗读重要语句。 （1）找出句子。

A“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……” C 问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

D 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” （2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。 （3）体会句中的“？”“！”“……”的作用。

4.身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊......”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

四、反馈巩固，拓展延伸

1.课件出示，想象画面，引导学生创作童话。

（1）我喜欢喜鹊阿姨找到了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“ ”

（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“ ” 2.交流讨论：“我”喜欢的到底是什么？

3.师小结：“我”喜欢枫树和喜鹊，其实就是喜欢枫树上的童话。

【作业布置】

1.抄写本课生字和生词。

2.熟读课文，体会句中的“？”“！”“……”的作用，并把这个故事讲给爸爸妈妈听。 【板书设计】

9枫树上的喜鹊

姨 游 教 “？” “！” “……”