读读童谣和儿歌整合
【课型】：群文阅读课 【教学目标】：
1. 2. 3.
能正确流利地朗读儿歌和童谣，在朗读中体会读书的快乐。
多种形式读儿歌，在轻松的气氛中感受童谣和儿歌的语言美，明快的节奏。 能够熟读成诵，积累儿歌和童谣。
【教学重点】：
能够熟读成诵，积累儿歌和童谣。
【教学难点】：
多种形式读儿歌，在轻松的气氛中感受童谣和儿歌的语言美，明快的节奏。
【教学准备】：
PPT课件 主题丛书一下1
【教学过程】： 一、 谈话导入
课件出示儿歌《小老鼠上灯台》，小时候我们都听过这首儿歌吧？我们再一起重温一下小时候的快乐吧。（师生一起读儿歌）
是啊，就是这些童谣和儿歌伴随我们一起度过了快乐的童年。今天，我们就一起走进童谣和儿歌的世界感受它们带给我们的乐趣。
（大屏幕出示）： 16页《摇摇船》《小刺猬理发》
14页《谁和谁好》 12页《祖国多么广大》
二、 诵读儿歌，读出节奏
1.学习儿歌《摇摇船》 （1）初读儿歌
同学们，你们坐过船吗？你们坐船去做什么？有个小朋友也爱坐船，他坐船去做什么呢？你们想不想知道？那么，我们就好好读一读这首儿歌吧。（学生自由读儿歌）
提问：小朋友坐船去做什么了？（去外婆家）
（2）读出儿歌的节奏
《摇摇船》中外婆家有什么？（糖、果、饼儿、糕）这么多的美食，我们怎样读能读出小朋友内心的欢喜之情，你能读读试试吗？
预设：边摇船边诵读儿歌、拍手读、轻轻拍打桌子读（学生用自己喜欢的方式练读） 教师小结：同学们读儿歌的方法真不少。哪个同学愿意来给大家读一读？ （3）读出儿歌的韵味
用不同的方法打着节奏来读儿歌，读的有轻有重，有快有慢，这样儿歌就能读得又好听有好玩了，聪明的你们想一想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢? 预设学生回答：摇、桥、宝、包、糕，它们的韵母一样。
大屏幕出示：摇、桥、宝、包、糕 这些字的韵母相同都是“ao”
指导朗读：有了这些韵母宝宝帮忙，儿歌才能读起来朗朗上口。让我们一起来读儿歌，感受一下它的韵味吧。（指名读、男女赛读、小组读） 2.学习儿歌《小刺猬理发》
同学们，我们刚才诵读《摇摇船》的时候，发现它读起来很有节奏，也很有韵味。那么，这首儿歌是不是也有这些特点呢？请你们自由读一读，一会我们一起交流。（学生自由诵读儿歌） 交流：你发现了什么？（这首儿歌也很有节奏）
请学生展示自己是怎么读儿歌的？（找到韵母相同的字：发、嚓、他、娃）
三、总结特点，拓展诵读
1.你们可真厉害，一下子就找到了儿歌的一般特点。我们一起来总结一下吧。（指名回答后总结：短小，便于记忆;朗朗上口；押韵；浅显易懂）
2.是不是所有的童谣儿歌都有这样的特点呢？请同学们大声朗读《谁和谁好》《祖国多么广大》。 3.指名上台表演自己喜欢的儿歌或童谣
四、我是“背诵大王
这么优美的儿歌和童谣我们是不是应该记住它？看看谁能在最短的时间把这几首儿歌记住。如果
你实在记不住也没关系，挑选一首你最喜欢的记住，一会我们来比赛。 五、总结点题，推荐阅读
主题丛书一下（1）第5页《十二生肖歌》第10页《庄稼小卫兵》第19页《妞妞扭牛》 感受儿歌朗朗上口的明快节奏。
【板书设计】： 短小、便于记忆
儿歌、童谣 朗朗上口
押韵 浅显易懂
【教学反思】：
