2017—2018学年第一学期
语 文 教 师 教 学 设 计 教师个人信息 讲课班级[ 3.4 ] 主备教师[王咏娟 ] 修改教师[ ] 修改时间[ ] 教学基本信息 《冬季破雾游三峡》《翠湖心影》 课 题 《张家界》《密西西比河风光》《天下第一胡》 人文性 主题 人文主题：引导学生通过阅读课文和丛书了解大自然独特的人文景观，激发学生热爱大自然的感情。 阅读主题：了解丛书主要内容，联系上下文，体会语言的表达效果，通过学习含义深刻的句子等方法，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。 表达主题：抓住重点语段，在品读中揣摩、领悟作者巧用比喻及由远及近、抓住景物特点描写等写作方法。 1.默读课文，感受自然景观。 教学目标 课时安排 教具学具 教学程序 教学环节 阅读提示： 2.朗读课文，体会自然之美。 3.抓优美语句，学习景物的描写方法。 4课时 课件 第 一课时 教学设计 师生活动 修改建议 课 型 群文阅读 工具性 主题 拓展阅读，运用学法 默读《语文主题丛书1》中的“第一章”部分 阅读：丛书 《冬季破雾游三峡》 回顾旧知 预习检查 一、 回顾旧知 1.回顾单元主题，通过学习这一单元的课文，你学到了哪些哪些写作方法及表达方法？小组内 交流。 二、预习检查 1．小组内检查预习情况（小组长组织，每一位同学抽读一篇课文中一个自然段的内容） 2．教师指名朗读难易适中的段落，并对小组阅读交流 进行评价。
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三、阅读交流 孩子们，读了这5篇文章，老师相信，你肯定从每篇文章中又有了新的收获，根据学习提示整理自己的学习所得。 1. 出示自学提示： 学习内容 识记一 文章篇目 批雅词 交流感受体会作者的思深刻的句想感情 子及体会 最的 《冬季破雾 游三峡》 《翠湖心影》 《张家界》 自读自悟 《密西西比 河风光》 《天下第一 湖》 2.小组分工完成，每人一篇课文，剩下的课文每人完成一个任务。 3.组内交流。 4.集体交流。 第 2 课时 教学设计 《企鹅寄冰》《天使之路野象谷的传说》课 题 《泅水的母鹿》《保姆蟒》《雪虎》 人文性 主题 人文主题：引导学生通过阅读课文和丛书了解动物与人类密不可分的关系，体会人与动物的和谐之美。 阅读主题：了解丛书主要内容，联系上下文，体会语言的表达效果，通过学习含义深刻的句子等方法，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。 表达主题：抓住重点语段，在品读中揣摩、领悟作者巧用比喻及由远及近、抓住景物特点描写等写作方法。 1.默读课文，感受人与动物的和谐之美。 教学目标 课时安排 教具学具 教学程序 教学环节 回顾交流
课 型 群文阅读 工具性 主题 2.朗读课文，体会领悟作者的表达方法。 3.抓优美语句，学习景物的描写方法。 4课时 师生活动 一、回顾单元主题：通过学习第一单元的课文， 2
修改建议 预习检查 阅读交流 自读自悟 你学到了哪些哪些写作方法及表达方法？小组内交流。 二、预习检查 1．小组内检查预习情况（小组长组织，每一位同学抽读一篇课文中一个自然段的内容） 2．教师指名朗读难易适中的段落，并对小组进行评价。 三、阅读交流 孩子们，读了这5篇文章，老师相信，你肯定从每篇文章中又有了新的收获，根据学习提示整理自己的学习所得。 1. 出示自学提示： 学习内容 识记一 文章篇目 批雅词 概括课文的主要内容 画出感受深刻的句子并批注学习体会，关键词点上黑点。 最的《企鹅寄冰》 《天使之路 野象谷的传说》 《泅水的母 鹿》 《保姆蟒》 《雪虎》 2.小组分工完成，每人一篇课文，剩下的课文每人完成一个任务。 3.组内交流。 4.集体交流。 第 3课时 教学设计 课 题 人文性 主题 工具性 主题 《听雨》《我是小雪花》 《雨的季节》《天上的星星数得清》 课 型 群文阅读 人文主题：引导学生通过阅读课文和丛书了解大自然独特的人文景观，激发学生热爱大自然的感情 阅读主题：了解丛书主要内容，联系上下文，体会语言的表达效果，通过学习含义深刻的句子等方法，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。 表达主题：抓住重点语段，在品读中揣摩、领悟作者巧用比喻及由远3
及近、抓住景物特点描写等写作方法。 1.默读课文，感受自然景观。 教学目标 教学程序 教学环节 2.朗读课文，体会自然之美。 3.抓优美语句，学习景物的描写方法。 师生活动 一、 静心读书，出示阅读提示： 学习内容 识记一 批雅词 最出示阅读文章篇目 的提示 静心读书 《听雨》 《我是小雪 花》 《雨的季节》 《天上的星 星数得清》 二、预习检查 小组合作 1．小组内检查预习情况（组长根据阅读提示交流 分配任务） 修改建议 画出感受深刻的句子并批注学习体会，关键词点上黑点。 画出优美句段，体会作者的表达方法。 2．教师组织交流并相机点拨。 第4课时 教学设计 课 题 人文性 主题 《为什么冬天会形成霜》《梅雨是什么雨》《暴风雨》《植物的世界》《收获》 人文主题：引导学生通过阅读课文和丛书了解大自然独特的人文景观，激发学生热爱大自然的感情 阅读主题：了解丛书主要内容，联系上下文，体会语言的表达效果，通过学习含义深刻的句子等方法，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。 表达主题：抓住重点语段，在品读中揣摩、领悟作者巧用比喻及由远及近、抓住景物特点描写等写作方法。 1.默读课文，感受自然景观。 教学目标 课时安排 教具学具 2.朗读课文，体会自然之美。 3.抓优美语句，学习景物的描写方法。 4课时 第 一课时 教学设计 4
课 型 群文阅读 工具性 主题
教学程序 教学环节 师生活动 一、 静心读书，出示阅读提示： 学习内容 识记一修改建议 根据课文内容提一个值得思考的问题。 批雅词 最出示阅读文章篇目 的提示 自读自悟 《为什么冬 天会形成霜》 《梅雨是什 么雨》 《暴风雨》 《植物世界》 《收获》 二、预习检查 交流读书 1．小组内检查预习情况（组长根据阅读提示收获 分配任务） 画出优美句段，体会作者的表达方法。 2．教师组织交流并相机点拨。 教学反思 （围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足、教学机智、 学生创新等进行反思）
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