对于增强中小学校劳动体验基地建设调研报告
对于增强中小学校劳动体验基地建设的
调研报告
对于增强中小学校劳动体验基地建设的调研报告
中小学校的劳动体验基地是我国教育改革与发展过程
中所产生的事物，它与初期的学工、学农、学军基地有很大 不一样。对于学校劳动体验基地的建设工作，既要有脚踏实地 的科学态度，更要有敢为人先，勇于研究的创新精神。
**
区妇联联合区教育局对中小学校劳动体验基地建设
进行了调研，现将调研状况形成报告以下。
一、充足理解和正确掌握体验基地建设的深刻内涵 以中小学生为主要服务对象的劳动体验基地，是指能知足青少年学生社会化发展需要，并为其供给综合体验教育服务的综合性校外教育机构 ( 场所 ) 。体验基地是未成年人校外活动中特别重要且特别的一类，它是在国家鼎力推动素质教育和新一轮基础教育课程改革进度中建设和发展起来的。依据《基础教育课程改革纲领》的要求，依据综合体验活动课程的实质需要，肩负必定的课程任务；它既与校内教育密不行分，又在学习内容、教育方式、组织形式等方面与讲堂教课有差别；能够有效的填补学校和家庭教育的缺点和不足，宽泛拓展学校教育空间，是学校教育的延长和有利增补。
1999 年 6 月，《对于深入教育改革全面
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推动素质教育的决定》中指出： “教育与生产劳动相联合是
培育全面发展人材的重要门路。各级各种学校要从实质出发，
增强和改良对学生的生产劳动和体验教育，
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使其接触自然、认识社会，培育热爱劳动的习惯和奋发图强 的精神”；提出“中小学要鼓舞学生踊跃参加形式多样的课
外体验活动，培育着手能力” ；要求“社会各方面要为学校
展开生产劳动、科技活动和其余社会体验活动供给必需的条
件，同时要增强学生校外劳动和社会体验基地的建设。
”
20XX 年 6 月公布的 《基础教育课程改革纲领
( 试行 ) 》规
定：“从小学至高中开设综合体验活动并作为必修课程，其内容主要包含：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会体验以及劳动与技术教育。重申学生经过体验，增强研究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。在课程的实行过程中，增强信息技术教育，培育学生利用信息技术的意识和能力。认识必需的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 ”
20XX 年 8 月，《对于增强中小学劳动教育的建议》明确指出：要因地因校制宜， 增强劳动教育场所或体验基地建设，知足劳动教育需要。乡村地域要踊跃争取当地和有关部门支持，安排相应的土地、山林、草场或水面作为学农实践的基地。城市地域要兼顾成立劳动教育体验基地，或充足利
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用现有青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合体验基地展开劳动教育。要踊跃争取社会支持，充足利用学校布局调整中的闲置校舍和家产构造调整中的闲置厂房等社会资源，成立工业生产、农业生产、财经贸易、商业服务等各行业劳动教育体验基地。有条件的学校可建设特意的劳动与技术教育教室，配置相应设备和所需耗材。
二、 ** 区中小学劳动体验基地建设的现状、存在问题及
原由
最近几年来，在市、区教育部门领导的重视下， ** 区中小学
仔细贯彻《对于深入教育改革全面推动素质教育的决定》和省、市里有关建议，进行了劳动体验场所建
设和展开劳动体验教育活动。如
** 小学、 ** 区第二中学等学
校开拓了“高兴农场”等校外劳动体验基地。全区六所中小
学都建立了“少年宫” ， ** 小学编印了 ** 体验校本课程，为推动学校的素质教育确定了优秀的基础。在充足必定成绩的同时，主要解析存在的问题与原由。
1. 思想认识不到位。思想认识不到位的原由主要来自应
试教育思想。评估一所学校、一个班级、一名学生不是用新的教育思想去全面观察、综合评估，而是纯真地看所谓的教课质量，纯真地看升学人数和考试成绩。诸如劳动体验教育活动状况怎样，范文写作学生综合能力怎样，都是属于忽略的地方，最后致使学生成长过程中的失衡现象。同时，还有
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相当一部分学生家长，望子成龙、盼女成风心切，只需儿女
两耳不闻窗外事，一心只读应试书。最后致使学生的劳动体
验教育活动成为了被学校教育忘记的角落。
2. 经费投入不到位。一是有的学校因为思想认识不到位，
对劳动体验教育基地建设不重视，即便有能力投入，也不愿意化在这方面。二是有的学校认识到了增强体验教育基地建
设的重要性， 有优秀的梦想和急迫的要求，
但学校经费困难，
“巧妇难为无米之炊” 。三是没有建立专项资本，劳动 体验教育基地建设的发展和学生劳动体验活动的展开。
3.
目标责任不到位。增强劳动实践场所 ( 基地 ) 建设是整个
教育工作的重要构成部分，应作为基础教育的硬件设备配 置。从素质教育的角度上讲，它比其余教育活动更重要，应当放在更为重要的地点明确目标并仔细落实。但因为尽人皆知的原由，会上讲的多、会后落实少；一般要求多、增强责
任少；一致呼吁多、详细举措少。
4.
劳动体验场所开发利用和创新不到位。这点表此刻三
个方面。一是有的中小学自己虽有劳动体验场所，且拥有土地使用权，但因为思想重视程度不够，视学农基地是负担，于是把学校的土地承包给社会人员。二是有的学校虽有劳动体验场所，但不可以合时组织学生参加体验劳动，而是由学校承办学生劳动体验。三是有的学校劳动体验场所项目、个人简历品种单调，科技含量低，不可以使学生在体验活动中让学
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生获取更新的知识，不利于学生体验能力培育与提升。
5. 师资装备不到位。成立一支素质过硬，构造合理、业务
优良的专职教师队伍，是做好劳动体验教育工作的靠谱保障，但现状不容乐观。 许多中小学校专职劳技教师尚属空白。把劳技课或劳动体验课列入副课队列，由教师或班主任兼任，课程形同虚设，劳技课和劳动体验课被其余学科挤占的现象
时有发生。
6. 讲堂教课与体验教育的矛盾解决不到位。在劳动体验
教育教课过程中，部分学校和教师思想地点摆不正、矛盾解决不到位，存在重讲堂教课轻体验活动现象，讲堂教课深入
仔细，体验教育浮光掠影，使讲堂教课与体验活动相脱节。
7. 规范管理不到位。一是领导机构不健全。二是学校、
社会、家庭体验教育管理络不健全。三是体验教育管理机关制度不健全。四是成立健全严格规范的体验教育管理目标责任制及评估方法存在失缺。五是体验教育管理怎样推动素质教育，加速教育改革，教育创新的步伐，形成一个完好的思
想系统，尚待于深入探研。
三、改良和增强中小学劳动体验场所（基地）建设的建
讲和对策
最全面的写作站综上所述，当前中小学校劳动体验场所（基地）建设所存在的问题不容乐观，改良和增强中小学劳动体验场所（基地）的建设火烧眉毛。为此，提出商议建议
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及应付举措：
1. 建立崭新的育人观。素质教育的内涵包含政治素质、
文化素质、技术素质、心理素质。权衡一名学生的才华，不可以只看书籍知识和考试成绩，要综合观观察整体素质。既看学业成绩，又看体验能力 ; 既看专业专长，又看创新精神。建立崭新的知人育人用人观点，把人们从传统的育人观中解
放出来，确定全面的素质教育观，
真实促使学生的全面发展。
2. 改良办学条件装备硬件设备。增强中小学劳动体验场
所 v 建设是全面贯彻党的教育目标，培育“四有新人” 、实行素质教育的有效门路。为此各级党政领导和教育主管部门，要把生
产体验教育基地建设与教育教课管理、改良办学条件 等项工作等同对待，归入教育发展的整体规划之中，采纳全部法律的、行政的、经济的手段，筹集劳动体验基地建设专项经费，供给土地等资源，保证素质教育基地建设发展与教
育事业的发展同步进行。
3.
分层建设劳动体验场所。一是成立规模较大功能较全
的综合型的素质教育体验基地，心得领会以区或教育行政部门为主，也能够市、区二级教育部门联合联办或与其余区县联合办学，达到资源共享的目的。二是各中小学校可就地取材，依据本校的实质状况和区位特点，创办有特点的劳动体验场所。这样既有综合型的功能健全的素质教育体验基地，又有各校特点的劳动体验场所，真实做到为新课改配套
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服务，进而更好地为实行素质教育服务。
4. 优化配置有效开发。要采纳举措、创建条件，充足开发
和优化配置教育资源。一是对己有的体验基地要理顺关系，充足利用，绝不可以让别人承包，更不可以让基地荒弃。二是依据教育纲领开足上好劳动体验课，根绝出现挤占劳动课现象，保证学生的劳动体验活动课时。三是开发并使用好劳技教材，
联合当地实质编写好校本课程，为学生的学习体验供给一套
详细验适用实效的劳技教材。四是增强劳技教师队伍建设，
使劳技教师队伍精晓业务、工作稳固，保持其教育的专业性
和连续性。五是成立社区、学校、家庭三联合的劳动体验教
育场所络系统。
5. 成立管理检查评估系统。增强基地的规范管理，检查评
估系统的软件建设，才能有效地保证基地建设的正常运行。范
文内容地图一是成立各级各种学校的体验基地建设标准
和管理制度。二是成立体验基地评估敦促系统。立足当地定 计划、就地取材定项目、 着重专长定老师、 联合优势定目标，
查基地达标状况、查活动记录档案、查开发成效实绩，以保 证体验教育实效。 三是学生体验教育与毕业、 升学适量挂钩。
采纳学生体验教育活动学分制，达成学分才有资格参加升学 考试。四是将体验教育基地列入学校工作、校长任期政绩查核、教育督导评估和有关评先评优的必备条件之一，促使此项工作全面展开。
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以上是《对于增强中小学校劳动体验基地建设的调研报
告》的详尽内容，讲的是对于体验、劳动、教育、基地、学
生、学校、场所、活动等方面的内容，希望实用。
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