口探索者口 裴 教 鉴 【摘要】 文言文教学是初中阶段语文教学的重要组成部分。对 刚开始接触文言文的初中生而言，如何培养他们对文言文 学习的积极性，首先要提升他们对文言文的美学鉴赏力， 进而才能激发他们学习文言文的积极性。据此．本文就初 中语文文言文教学中的美学鉴赏力的提升进行了分析论述， 旨在为提升初中阶段文言文教学水平做些有益的贡献。 饷 律之美，从而实现审美情趣的提高。 ３．通过探讨人物形象，培养学生健全的人格魅力 人格美能产生巨大的精神力，而塑造学生健全的人格 是语文教学中教学目标之一，所以教师要重视对学生健全 江苏省沭阳县新河初级中学房玲 【关键词】 文言文初中语文教学方法美学鉴赏 中国传统文化博大精深，犹如一座百花盛开的美丽花 园，而文言文就是这座花园中最富有魅力的一朵。文言文 具有巨大的美学力量，不管在语言技巧方面，还是在道德 修养方面；不管是在文化传承方面，还是美学熏陶方面， 都表现出独一无二的作用。在笔者看来，广大语文教师应 该在日常的文言文教学中加强对学生进行审美教育，不断 培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。关于文言文 教学中审美能力的培养，有多种方法可以实现，笔者只针 对其中的几个方面进行了论述，希望对各位同仁具有一定 的指导作用。 １．尝试运用图片教学，增强学生对文中景象的感悟力 良好的情感是提高审美能力的基础，也是提高文言 文教学效率的基础。教师在文言文教学中要善于利用这一 点，激发学生的情感，并将学生的情感同作者的情感联系 起来，营造生动活泼、积极向上的学习氛围，最大限度地 激发学生的审美动机。在学习《三峡》这一课时，教师在 备课时特意为学生准备了很多展示三峡优美风景的图片， 并根据课文内容，将图片顺序进行了排列，最后教师还配 上了适宜的背景音乐，制作成多媒体课件。上课时，教师 为学生播放这一课件，学生很快陶醉在三峡景色中，并对 《三峡》这篇文章产生浓厚的学习兴趣。 教师设置教学情境时不要拘泥于某一种方法，而是要 根据教学内容和学生的学习能力采取灵活多样的途径，如 影视资料、音乐等手段都可以成为教师创设教学情境的良 好方法。教师语言在创设教学情境中的作用也不能忽视， 可以增强学生对美的感悟，使学生能够在愉快的情绪下展 开美好的联想，进而升华自己的思想，陶冶情操。 ２．品味经典诗词句段，提升学生对文中唯美意境想象 空间 人格的培养，陶冶学生情操。如何塑造学生健全人格呢？ 笔者认为既要有周围典型人物的榜样作用，也要有古代圣 贤之人的至理名言，此外还要有优秀文学作品的感染。古 往今来，圣人先哲们的一身正气、高风亮节影响了无数 人，这其中有遭到贬谪，居住在简陋房屋的刘禹锡，他的 《陋室铭》被世人争相传诵；有身在官场，不愿同流合污 的周敦颐，写下“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的千古 名旬；还有被敌人俘虏之后宁死不屈的文天祥，留下“人 生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮誓言，谱写出一 首动人的正气之歌，此外还有范仲淹、左光斗等，不胜枚 举。这些人借助于文言文的手段，为后人展现出自己的人 格之美，影响了一代又一代的人。所以教师在教授文言文 时，一定要在学生与古人之间搭建起沟通的桥梁，使学生 深入文言文，挖掘其中的人格之美，感受作者高尚的道德 情操，并以这些圣人先哲为学习的楷模，进而不断完善自 身人格发展。 ４．研读句子中的意境，提升学生文言文学习的鉴赏能 力 文言文一般精练、准确，富于无穷的魅力，往往寥寥 数语便能营造出最为广阔的意境，使读者产生回味无穷的 韵味，能够最大程度地激发读者的想象力。 如我们在讲授王勃的《滕王阁序》一文时，其文童 中充满了大气磅礴而又优美动人的名旬，如“落霞与孤鹜 齐飞，秋水共长天一色”“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮 山紫”等，作者以独特的笔触为人们描绘出一幅山水美景 图，不愧是流传千古的佳作。文中的“潦水尽而寒潭清， 烟光凝而暮山紫”将描写的重点放在了对山水色彩变幻的 奇妙上，寒潭里的水退去，显现出清明的色彩；临近夜晚 的山脉笼罩一层薄薄的烟气，呈现出紫色的景象。前一句 描绘出清淡的颜色，后一句转为浓重，在浓淡颜色对比 中，景色的特征也被突出表现出来，使读者产生身临其境 的感觉。语文教师在文言文教学中要立足于语言特点，引 领学生细细品读，揣摩文章的语言之美、文辞之美以及韵 ｌ教育教学研究 通常情况下，出色的文学作品总能为读者带来独特的 艺术感染力，使其能够深深感受其中的美感，所以教师要 重视提高学生对美的感知能力，使学生善于挖掘生活中的 美，从而获得对美的独特感悟。 （１）充分发挥想象力。《小石潭记》中有这样一句 话： “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，绿色的树木与 翠绿色的藤蔓交叉生长在一起，构成一个网状的绿色结 构，分布在小石潭的周围，每当风吹来，那些参差不齐 的枝条就会随风起舞。教师要抓住这一点，要求学生发挥 想象力，感悟作者为我们描绘的优美景色。再有《与朱元 思书》中有这样的描写： “水皆缥碧，干丈见底；游鱼细 石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”，寥寥数语，便描 绘出一幅水波荡漾，清可见底，鱼儿自由地游来游去，水 流湍急的场景。学生如果闭上眼睛，细细揣摩作者的描 写，一定会感到心旷神怡，体味到无穷的乐趣。 （２）仔细揣摩词句。当学习《破阵子》时，教师为学 生分析这首词时一定不能忽视其中的“壮”字，这是理解 全篇的突破口。文中的“可怜白发生”对理解全文也具有 非常重要的作用，教师要启发学生体会这几个字所蕴含的 悲壮之美。虽然只有五个字，作者不但回忆了自己当年的 骁勇，而且对如今白发苍苍的自己不能继续杀敌产生一种 悲壮的情绪，充分表现了作者由于难以实现自己的远大抱 负而产生的悲愤之情。 总而言之，教师在文言文教学中要充分考虑学生的认 知规律和心理特征，引领学生感悟文言文中的美，使学生 在鉴赏美、品味美的过程中，提高自己的审美能力。 【参 齐【 】１ 饶春荣．荣．浅议初中语文文言文教学【Ｊ】．现代阅 读（教育版），２０１２（１４） 【２】张爱玉．初中语文文言文教学的思考与实践 【Ｊ】．读与写（教育教学刊），２０１２（０５） ｌ箜童堂 整
