高考语文一轮复习作文部分专题二心动神怡一瞥间
专题二 心动神怡一瞥间 —— 标题的拟写
一、 卷探秘
卷老 一 情
高考作文， 由于 卷 的，
于 目的要求就更高。 在考 中 一个好 目并不
容易， 它是知 与素养的 合体 。 大放异彩的文章来，使人
然而，只要熟悉并掌握一定的方法，就能在考 中写出
”。
“心 神怡一瞥
卷 明确 定：缺 目扣
2 分， 目不当酌情扣分。
想，一个
离 的
表面上看，
2 分似乎无关大局， 不知 卷老 判分的影响很大，
目都没有的作文， 能好到哪里去？作文又怎么能做到扣 行文？而 目本身就偏 、 作文，甚至 目与要求写作的作文 牛不相及，后面的作文内容又何必多看？
一切都 明，
小 目有大文章， 忽不得。 何况 目是文章的眼睛， 尤其是新材料作
文和 作文， 并不 定具体的作文 目，
只是提供大致范 而已， 而且往往要求在材料 ( “一‘ ’不慎， 皆
”
) 提供的范 内 “自 ”，所以作文的第一个字就要慎重 待， 的教 年都有。
卷老 判卷首先看的是作文 是否符合 意。
一个好的 目， 往往是内容上的高度
同 也可以 卷人的接受意 ，
引起他
概括， 它可以 全文， 各个部件运 ；
的 趣和注意力。相反，一个糟糕的 目，一个莫名其妙的 目，肯定会 卷老 ，
因 目而被直接打入三 、四 卷的作文比比皆是。 目是 卷老 第一眼留意的地方，
符合 意的 目同 也是文章的有机 成部分，关 是要具体、 、 人的情趣， 卷老 一目了然，第一眼就感到你理解了 意。
有新意， 文章增添
另外，我 也要 身 地替 卷老 着想，
尤其是一天上千份 卷批 下来， 离 万里不知所云的 目会令人
人都会疲
，太 的 、 千篇一律的 都会令人 ， 得分自然不会高。
⋯⋯
面 作文 需自 的命 ，
考生如果漫不 心地 一个 目敷衍 去， 或者 省事
“眼
干脆就用 或材料中的某个 作 文章的 目，首先就失去了一个使 卷老
睛一亮 ”的机会， 取高分的机会当然会大打折扣。
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二、佳作剖析
心有猛虎，细嗅蔷薇
①
2013 年湖南高考优秀作文
鸿鹄一心展翅腾飞，在脑海深处猛虎的咆哮怒吼之下风雨兼程，
直击山之巅、 海之角； 父子桌前相守， 一时蔷薇香溢， 宁静安然， 生活于细碎之处尽现美丽清新。②
我心有猛虎，却细嗅蔷薇，两者兼二为一，何乐而不为？③ “九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！
”苏子心中自有虎啸龙吟，
① 标题运用 “猛虎 ”与 “蔷
薇”两个意象， 巧妙地化抽
如那追逐巅峰的苍鹰，手持刀剑，锋芒逼视，然尽管无畏如他， 也依然不忘在征服的途中追忆亡妻
“十年生死两茫茫 ”，也依然拥
“此心安处是故乡 ”！④
象为具体， 句式对仗工整。
② 概述材料，语言简洁，
有享受生活宁静安详的勇气，长叹一声 形象鲜明。
追求但不苛求，既有猛虎吟啸，也任蔷薇盛开。 雨果曾言： 让内心住着一条巨龙，
③呼应标题，亮明观点。
既是一种苦刑， 也是一种乐趣。
而林徽因却叹道：真正的平静不是远离车马喧嚣， 而是在心中修篱种菊。不因为一心追梦而忘却了眼下幸福的珍贵，又不因适意
④ 运用苏轼的事例论证观点。
的享受而拒绝让自己经受磨砺， 巨龙与心篱同样寄居在心中， 彼此安然无恙， 共同挑起我们真正向往的生活。 子曰：修身，齐家，治国，平天下。追求远方与活在当下绝非矛盾，而是一种循序渐
进的过程，为何非要拆散彼此，而不坦然接纳呢！⑤
⑤进一步说明猛虎与蔷薇，追求远方与活在当下并不矛
享受生活之美，乐在历练之痛，猛虎与蔷薇，交相融合。被誉为“铁娘子 ”的撒切尔夫人一生风华绝代，誉响全球，然而她临死前却自责与悔恨于对子女的疏忽。陆游心怀天下，悲悯苍生，时刻
盾。
吟唱 “此身难料， 心在天山， 身老沧州 ”，却痛苦萦心， 无法自释；
孟夫子虽能 “红颜弃轩冕，白首入松云 ”，却也叹恨于一生碌碌无为，遗憾终老。此乃为何？⑥他们无法做到像苏子般收放自如，
不是猛虎的啸叫占满了耳际而不闻花香，
即是沉溺于蔷薇的爱抚
例从反面作进一步的论述。
⑥ 由点及面，选择多个事
而难以自拔。我们需时刻在心中摆放天平，保持最真实幸福的自我，即使猛虎因伤痕累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即使蔷薇迷醉麻木本心也能怒号以警醒。
猛虎与蔷薇，平衡心灵，度量幸福，此生若此，心甘情愿。我心有猛虎，却细嗅蔷薇。无论是搏击长空的巨鸟还是乐在平静的父子，都一样幸福美好，真实可贵。⑦我愿乐享有两者，充实真正的生活。
⑦ 重申观点，再次扣题，前后呼应， 结构严谨紧凑。
高分秘笈 作者简述两则材料， 巧妙地嵌入 “猛虎 ”与 “蔷薇 ”的意
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象，在此基础上，笔锋一转，亮出自己的观点，即 “猛虎 ”“蔷薇 ” 兼二为一。然后，作者围绕这一观点，层层递进，加以论述：选
用苏子之例，言其征服途中，却也能依然追忆亡妻安享宁静，这是 “猛虎 ”“蔷薇 ”并存，为第一层；引用雨果名言，联系林徽因的话语和儒家的观点， 旨在说明苦中有乐， 追求远方与活在当下并
不矛盾， 这是 “猛虎 ”“蔷薇 ”交融， 为第二层； 接下来， 反面用例，
以独到的眼光评点撒切尔夫人、 陆游和孟浩然，指出在心灵之中须平衡 “猛虎 ”“蔷薇 ”，并上升到幸福层面，彰显了人生观和价值观，这是第三层。最后，作者再次回扣材料，与前文形成呼应，重申观点，结构严谨自然。
高考作文如何拟题
一个好的作文题目，绝对是高考作文成功的一半。但是，许多同学却不知道如何拟题，
更不用说能精确到使用华美而吸引人的语句了。 对于拟题来讲， 考场时间紧迫， 同学们要用怎样的方法来拟题呢？
1． 标新立异
特点 注意 事项 例题
这是抓住人的好奇心理而拟题的一种方式。
以矛盾的方式，或者是以小喻大，以及对比的方式来书写作文题目是很
吸引阅卷老师的。
记叙一件对你教育意义深刻的事情。 预拟题：小姑娘教育了大男孩
平时 练习 法
平时写作文的时候，尽量采取对比式，或者是矛盾式，或者是疑问式，
或者是概括式的精练语句来书写题目。过不了多长时间，你就会对拟写
标新立异的作文题目得心应手。这，在网络上被称为
请以 “竞争 ”为话题写一篇作文。
“标题党 ”。
边练边悟 1
拟题： ____________________________________________________ 答案
(1)感谢你 —— 我的敌人
(2) 与敌人打赌
(3) 你死？我活？
(4)1＋ 1>2
2． 拙中见巧
特点
以挑战常理或者大众理解心理的方式，得到笨拙里出真知。
人们常常会对自己熟知的事物熟视无睹，实际上，因为太熟悉了，反而
注意
会觉得这是理所当然的。但是，如果一个平时很笨的人，突然做出了灵
事项
巧的事情，就会让人刮目相看。而作文也一样，平时写习惯了的，突然
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用另一种方式来叙述描写的话，会取得更好的效果。 记一位同学的好人好事。
例题
预拟题：她的固执成就了她的美丽
平时写这类作文的时候，没有必要特意地去做。例如，平时写一个人的
平时练 习法
心灵美的时候，我们可能会写的题目就是“闪光的心灵 ”一类的。但是，
从另一个角度来写，那就是 “她打动了我 ”，或者 “她的固执 ”等。换一个
角度，大家便会从表达的文字里看到心灵美。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800 字的文章。
边练边悟 2
一天上午，父亲约我到林中散步，我高兴地答应了。
父亲在一个弯道处停了下来。在短暂的沉默之后，问我：
“除了小鸟的歌唱之外，你还
听到了什么声音？ ”
我仔细地听，几秒钟之后我回答：
“我听到了马车的声音。 ”
父亲说： “对，是一辆空马车。 ”
我问： “您又没看见，怎么知道是一辆空马车？
”
”
父亲答道： “从声音就能轻易地分辨出是不是空马车。马车越空，噪音就越大。
后来我长大成人，每当看到口若悬河、粗暴地打断别人的谈话、自以为是、目空一切、
贬低别人的人，我都感觉好像是父亲在我的耳边说：
“马车越空，噪音就越大。 ”
要求：全面理解材料，然后选好角度，确定立意，自选文体，自拟题目，不要脱离材料
内容及含意的范围作文，不得抄袭或套作。
拟题： __________________________________________________
答案
(1)让自己的马车满载 (2)倾听那声音
3． 平中见奇
平淡的看似说家常、理家事儿的作文题目在众多的高考作文中会脱颖而
特点
出。
注意
这个需要有好的观察能力，需要把平时看似没有新奇巧妙的事情，用总
括的方式把题目写下来。例如，你描写的是农村的家庭生活，那就直接
事项
用 “农家乐 ”这样的题目，而不是用 “农村人的坚强 ”等题目，这样，会更吸引人，更能感动人。
例题 请描写一家四世同堂的和睦生活。预拟题：农家乐
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平时练习的时候，一般是不提倡用这种方式的，毕竟高考作文是用华丽
平时
精练的作文题目来吸引老师的。
练习
就可以用这种平中见奇的作文题目。那就是，用平时我们看似有点儿俗
法
又有点儿媚的方式写出作文题目。
但是，在你实在是没有好的题目的时候，
边练边悟 3
阅读下面的材料，根据要求作文。
一只美丽的蝴蝶去找医生整容。医生对她说： “你已经很美丽了，简直无可挑剔，
用不着来做美容。 ”蝴蝶说： “红颜易老， 我想把自己整得再年轻一点。 ”医生说： “其实，
你现在的美才是最有魅力的。
”蝴蝶打断医生的话： “我说过了，我要再年轻一点。
”医
生只好同意为蝴蝶做了整容手术。
几天后， 当一层层的绷带被解开， 蝴蝶怀着激动的心
情接过镜子，镜子里面竟然是条毛毛虫。
请自选角度，自定立意，自定体裁，自拟标题，写一篇不少于
800 字的文章。
拟题： ___________________________________________
答案
(1)欲望，不可望
(2) 握住你的绚烂之花
4． 引起悬念
只给过程，不给结果；只给原因，不给结论，让对方对最终的结果有一
特点
个迫切想知道的心理，引起悬念，让看的人有冲动继续把你的作文阅读下去。
拟这种题目的时候，一定要注意：如果出现事件的话，那就只讲事件的
注意
因，千万不要在题目里出现果；如果是写人，只是给出这个人的名，而不能给出这个人的事。例如，她还好吗？让人好奇，她出什么事了，她会好不好。
事项
一个班级男生女生有矛盾，但在一次义务劳动填沟的过程中，男生女生
例题
的关系却得到了妥善的处理。预拟题：沟平了
平时练习拟这种题目的时候，一定要记得，引起悬念，坦白讲，就是话
平时练习法
只说一半，一半不说，让对方去猜、去想的那种感觉。
边练边悟 4
全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，
”，他把社会捐助款一部分捐给家乡，
觉得 “自己已经 23
一部分留给系里，
他就通
岁了，再要人资助是很丢脸的事
还有一部分寄给林芝地区一名贫寒的小学生。
每月 240 元的津贴只够吃饭，
过课余当家教、 做系计算机房管理员、 到南大出版社校对、 批阅自考试卷等方式勤工俭
学。 3 年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的
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名学生普遍形成一种自立自强的观念， 贫困生无一人辍学， 就连一些家境好的学生也在
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打工，主要是希望得到 。
以上材料，根据你的理解， 自 角度，自定立意，自 ，写一篇不少于 字的文章。
800
： __________________________________________________ 答案 (1) 困之路非漫漫 5． 用修辞法
(2)富有的 困生
(3)青山在，何以 ？
修辞的方法更能 人引起共 ，例如 人化，或者是 比式，或者
特点
是夸 式，反 、 、借代、 偶、引用 句等各种方式。 人 一看就会有惊醒感和愉悦感。
注意 事
的 候，多用夸 和 人 有 比的方式来 写 目。或者就 直接用与 出的作文材料能相 相成的 句来做 目。 以 “挫折 ” 写一篇作文。
例
：那个障碍粉碎了我的身体
平
平 种 目的 候，要 得，多 一些 句，尤其是名人名句， ， 才能引起共 ， 才会 人 生想要看或者是 下去的冲 。
法
悟 5
例如， “生于 患，死于安 ”。
著名 人汪国真 ：凡是遥 的地方， 我 都有一种 惑。因此，人
想到 方去旅行。 方 我 的 惑不 是 光美景和人文 史，
一种精神的 宿，一种看不 的灵魂里涌 的向往。生活中近的是 ， 的才是 。 所以 方 像一簇圣火，在人 心 燃 ，于是我 是期盼着 方 了上述材料之后，你有什么感受？ 自 角度，写一篇作文。
更多的是一种梦幻，
⋯⋯
： _________________________________________________________ 答案 (1)向 方借梦
(2) 心灵去旅行 (3) 方，一首最美的
1． 下面的材料，根据要求写一篇不少于
800 字的文章。
“活 ”。孩子 ： “小 在水里游来游去，
“小 游 去了，水很活 。
”我
一天晚上，我陪孩子 造句，用的 是
很活 。 ”我 ： “ ，再造一句。
”孩子想了想， ：
： “ 。等等，不 ！
”孩子不懂我要 什么。我的本意是 她 的句子的，并以 句 “水很活 ”，真是非常非常活 ，
要是再 一步， 就是写 了。
是非常好的句子。
孩子的 言本来都是很生 的， 大人七教八教， 范自然是 范了，但也枯萎了。 我 孩子 ： “你造的 个句子是一个很好的句子。但是，考 的 候不要 造。因 跟后面的参不符。 ”
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第二天放学一进家门，孩子就高兴地说：
“妈妈，我造的句子得到了老师的表扬，说我
的造句有创意。 ”
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作
文，不得抄袭或套作。
写作提示
本作文可以从以下角度立意： (1)要保护、鼓励儿童的创造力； (2) 应试的种
种束缚对儿童创造力的伤害；
(3) 创造与规范的关系； (4) 创造与规范在现实生活中常常
(6)家长和教育工作者要立 (7) 教育的本质，应该是非功
矛盾； (5)如何培养儿童的思维品质，促进其创造力的形成； 足长远，思想，抓住良机，促进儿童创造力的发展；
利性的； (8) 新课改理念有利于培养儿童的想象力、创造力等等。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800 字的文章。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了许多空洞的理论，
它说： “任何事物都必须从基础做起， 就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听
”哲学教授瞄
得不耐烦了，就发问： “请问教授，真的所有的建筑都必须从底层做起吗？
了青蛙一眼： “当然！井底之蛙！ ”青蛙反击说： “正因为是井底之蛙，我才问你
—— 难
道打井也从底层做起吗？ ”哲学教授哑口无言。 动物们纷纷说： “是啊，即使是井底之蛙，
它也有自己独特的见解，何况不是呢？！
”
要求：①全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文；②自主立意，自定
文体，自拟标题；③不要脱离材料的含意作文，不得抄袭或套作。
写作提示
从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，
可提炼出话题 “怎样
看待事物 ”“要看到别人的长处 ”；从教授的言行看，反映了理论与实践、客观与主观的
哲理，可提炼出话题 “言与行要一致 ”“理论要联系实际
”；从青蛙的言行看，反映了相对
与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题
“勇于质疑 ”“敢于挑战 ”；从其他动物的议
”等。
论中可以提炼出话题 “每个人都有自己的长处
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