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大学生消费观存在的问题及解决方案
——以“校园贷”事件为例
党思琦
（陕西铁路工程职业技术学院
摘
要
陕西·渭南714000）
随着经济的发展，大学生之间攀比现象屡见不鲜，加之价值消费观念等的转变，以及互联网带来的各个方面
的变化，网络借贷也进入了大学生校园中，但不免出现一些以“校园贷”为由，采取虚假宣传的方式和隐瞒实际资费标
准等手段，诱导在校大学生超前和过度消费的网络借贷平台，这些严重侵犯学生合法权益，造成不良社会影响。关键词校园贷大学生
G40-054中图分类号：
消费观
A文献标识码：
2.2.2对班级学生
（1）召开主题班会，提高学生防范意识。班会的第一个主题—计算校园贷贷款利率，以网络借贷平台“名校贷”为例，为同学们计算贷款利息，揭露校园贷低利息陷阱，防止陷入圈套；其次要求每位同学上台讲述自己了解到的“校园贷”事件；最后经单某与杨某的主动要求，让单某和杨某向全班同学讲述自己的亲身经历，让同学们引以为戒，提高自我保护和防范意识。
（2）成立班级监督小组，建立预警机制。在班级成立以班委和舍长为主的监督小组，实时关注班级学生消费状况，及时汇报班级异常消费的学生；通过学校食堂学生饭卡消费记录建立班级学生数据库，每月查看学生饭卡消费情况，对花费较少或较多的学生重点关注，及时谈话，以此把学生的“校园贷”欲望扼杀在摇篮里，预防“校园贷”事件的再次发生。
（3）组织特色活动，增强班级凝聚力。针对班级不团结现象，精心安排和设计活动，比如拔河比赛、特色宿舍评比、篮球赛等，密切师生、同学之间的关系，培养参与意识和主人翁意识，增强班级凝聚力；进行班级团体心理辅导，使他们互相理解、关怀，增进彼此之间的友谊。
3案例思考及工作建议3.1学校方面
（1）建立校园不良网络借贷日常监测机制。每个系部要加强对宣传网络借贷人员或机构的观察，及时上报各系网络借贷学生信息；利用校园广播、微信平台等途径公布不良网络借贷案例。
（2）加强对学生消费心理和行为的调查研究。把调查结果和理论教学相结合，通过开设理财、消费等课程，邀请理财专家、银行人士向学生普及金融信贷知识。
（3）以社会实践为平台，鼓励学生积极参加社会实践，勤工俭学等，让学生在实践中体会父母挣钱的不易，懂得“取之有道”的涵义；建设良好的校园文化，组织有关于大学生科学消费理念的专题活动。
3.2辅导员方面
（1）教育引导学生树立科学消费观。加强对学生进行中华民族优良传统的教育；通过召开主题班会、座谈会、研讨会等提倡适度消费，纠正过度、从众消费，培养大学生规则意识和契约精神，树立科学的消费观。
（2）建立“校园贷”检测和处理机制。定期调研和排查学生参与校园贷情况；辅导员、班主任、学生骨干队伍密切关注学生异常消费情况；重点做好已参与校园贷学生的引导帮扶工作，对于侵犯学生合法权益的校园贷，及时向机关报警。
（3）与重点关注学生家长保持联系。对重点关注的学生，辅导员要与其家长每个月至少联系两次，随时了解学生家庭情况，心理动态等问题。
3.3学生自身方面（1）正确认识家庭和自身的消费能力，警惕消费陷阱。对网络借贷平台宣称的虚假信息要有辨别能力，对借贷后果有清醒认识，勇于承担责任，及时偿还贷款。
（2）警惕信息泄露，提高自我保护意识。大多数“校园贷”涉及的个人信息被冒用是在本人知情的情况下发生，很多同学出于朋友、舍友情谊而将个人身份证借给他人。
3（）学习金融知识和相关法规。主动学习理财知识，具备一定的理财头脑；了解金融、网络相关法律法规，遇到不良网络借贷情况能保护自己的合法权益。
19年12月，作者简介：党思琦，女，汉，陕西省渭南市，
陕西铁路工程职业技术学院，研究生，助教，社会主义文化。
1案例简介
单某，男，管理工程系某班学生。2016年12月用自己身份证分别在三家网络借贷平台贷款3000元，借用本宿舍杨某身份证在两个网络借贷平台贷款3500元，共计贷款6500元，截止2017年2月22日需还款10013元。
2案例分析及处理2.1案例分析
通过与单某父母、单某本人、杨某以及班级其他同学的一对一交谈中，我总结了以下几个原因：
2.1.1家庭过渡溺爱，树立错误消费观
通过与单某父母的交谈，我了解到单某初中以前在姨妈家长大，姨妈重男轻女，单某备受宠爱，尤其在金钱上对单某无条件给予。初中以后单某回到父母身边，但父母由于工作原因经常不在家，平常只留钱给单某，所以，单某从小便养成了花钱大手大脚的习惯，树立了错误的消费观念。
2.1.2虚荣心较强
通过调查我发现单某贷款的目的并不是购买贵重物品，而是单纯用于和朋友吃喝玩乐。在校期间，单某每天都会与同学外出就餐，并且全部由他买单。寒假期间与朋友之间的花费也由自己掏钱。
2.1.3容易相信他人，缺乏防范意识在与杨某的交谈中我了解到，单某向杨某借用身份证时，杨某因顾及舍友情谊没有多想就把身份证给了单某，而且并未询问单某借身份证的用途。最后当自己手机不断收到催款信息及电话时，才意识到自己的身份证被单某用于网络贷款。
2.1.4班级不团结，学生缺少责任感
在系部和班级组织的几次活动中，我观察发现单某所在班级学生之间、学生与班干部之间关系不融洽，比如班级团日活动，参与学生较少；系部班级间的比赛，很少有同学主动报名或到场加油。
2.2处理措施2.2.1对单某本人（1）认真核实，解决问题。在核实单某贷款事实后，我第一时间向系部领导反应情况，与系部领导一同制定解决方案；联系家长来校，如实告知单某贷款事实，并与家长共同监督单某还完所有贷款，同时向学院及时反馈学生贷款信息。
（2）帮助单某树立正确的价值观。事后我对单某进行了严肃的批评教育，通过列举新闻上大学生借贷案例，将其网络借贷行为的不合理性和严重性做出说明，同时向其讲述父母工作的不易，使其深刻意识到自己的行为不仅为家庭带来经济损失，也是对父母感情的一种伤害，而借用舍友的身份证贷款，不仅给舍友带来精神上的困扰，更是破坏了他们之间的友情与信任。
（3）纠正单某错误的消费观。从单某日常开销中我发现单某具有不理性消费行为，完全没有正确评估自身家庭情况，因此我要求单某对自己每个月的生活费制定消费计划，详细记录每天花销情况，月底把自己制定的月消费计划和总花销作对比，找出其中存在的不必要花费，在下个月及时纠正。这样坚持下去就会养成适度理性的消费习惯，从而逐渐树立正确的消费观。
（4）与家长保持联系，随时关注单某动态。我与单某家长约定定期沟通单某在校及在家情况，要求家长平日多关心单某，与单某经常保持电话联系，而且强调单某已经成人，不能再用武力解决问题，要与他多谈心，以亲情感化的方式对单某进行教育。36
—科教导刊（电子版）·2018年第07期/3月（上）—
