5.4 平移（第2课时）
【教学任务分析】
教 学 目 标 知识 1．简单的平移作图； 技能 2．确定一个图形平移后的位置的条件． 过程 经历对图形观察、欣赏、分析和动手操作、画图等过程，•掌握画图的操作技能，发展初方法 步的审美能力； 情感 经历对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图的过程，增强学生对图形美欣赏的意识，态度 培养其审美观念． 重点 能按要求作出简单的平面图形平移后的图形． 难点 简单平面图形平移后的图形的作法． 【教学环节安排】
环节 教 学 问 题 设 计 【问题1】 （1）举出生活中平移现象； （2）观察下列三组图片，请推出平移的性质． 教学活动设计 教师提出问题（1）；学生回答、归纳、总结、梳理所学的知识与技能． 使学生意识到对于平移变换，除了有水平方向的平移外，还有其他方向的平移．引导学生体会，平移的基本性质对于其他方向的平移也是适用的． 平移的性质： 1．把一个图形整体沿某一个方向移动，会得到一个新的图形，•新图形和原图形的形状和大小完全相同； 2．新图形上的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，•这两个点是对应点，连接各组对应点的线段平行且相等． 知 识 回 顾 综 合 应 用 【问题1】 1．如图1所示，经过平移，线段AB的端点A移到教师提出问题，学生思考、合作交流、了点D，你能作出线段AB平移后的图形吗？与同伴交流． 回答问题． 注意：作图时可用尺规进行作图，也可用三角板与直尺进行作图． （1） 2．经过平移，△ABC的顶点A移到了点D，（如图2）， •作出平移后的三角形． 根据“经过平移对应点所连的线段平行且相等”，确定出这几个关键点的对应点 （2） 3．如图3，将字母A按箭头所指的方向平移3cm，作 出平移后的图形． （3） 师引导生归纳总结： 确定一个图形平移后的位置的条件： （1）图形原来所在的位置； （2）图形平移的方向； （3）图形平移的距离． 矫 正 补 偿 1．在以下现象中，属于平移的是（ ） ① 在挡秋千的小朋友；② 打气筒打气时，活塞的运动；③ 钟摆的摆动；④ 传送带上，瓶装饮料的移动 A．①② B.①③ C.②③ D.②④ 2.对于平移后，对应点所连的线段，下列说法正确的是生思考并解答，做后生生互评 （ ） ①对应点所连的线段一定平行，但不一定相等；②对应点所连的线段一定相等，但不一定平行，有可能相交；③对应点所连的线段平行且相等，也有可能在同一条直线上；④有可能所有对应点的连线都在同一条直线上． A．①③ B. ②③ C. ③④ D. ①② 3．如果△ABC沿着北偏东45°方向移动了2cm，那么△ABC的一条中线AD•上的中点P向________方向移动了________cm． 4.两个直角三角形重叠在一起，将其中一个三角形沿着点B到点C的方向平移到△DEF的位置，AB=10，BC=12, DH=4，DA平移距离为4，求阴影部分的面积． H 1. 本节课你有哪些收获？ 2. 本节课你有哪些疑惑？ BECF完 善 整 合 通过回顾与反思，学生能看到自己也能用平移的基本性质得到非常漂亮的图案，并且激发学生创新的欲望，激励学生相信自己在今后的学习中不断进步． 教学反思：
