提问类型举例
案例一：看这样一则报道：1月24日13时左右，路大岗头村附近发生一起交通事故，当地居民卞某（40岁左右）和他的的女儿（6岁左右）被自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上，二人送医院后均因抢救无效死亡。
请用“布鲁姆目标分类法”的六个认知层次：“记忆”、“理解”、“应用”、“分析”、“评价”、和“创造”对这则报道提出不同认知层次的问题，并对问题的回答进行说明。 层次 记忆 理解 应用 分析 评价 不同层次的提问 发生了说明样的交通事故 交通事故是怎样发生的 根据交通规则任何判定事故的责任 为什么在此次交通事故中，相关人员的责任个不相同 什么样的交通安全保障体系是真正有效的 从本次交通事故中吸取教训，请设计建立一个保障交通安全的体系 回答 能叙述事故发生的时间、地点、人员、经过 能就是发生交通事故的原因 能根据交通规则处理交通事故 能 分析事故发生过程中，行人、驾驶员在事故中应负的责任及相互关系 对所建立的交通安全保障体系可能起的作用进行预测 能根据事故发生地的情况，设计或建立一个包括行人、非机动车、机动车、交通、交通协管员等在内的交通安全保障体系 创造 举例二：六个认知水平样本问题（选自《优质提问教学法》一书，P34）(学科：数学，三年级) 认知层次 记忆 样本问题 1、你在运算“3+3+3+3=?”的时候，一共有多少个3？ 2、在运算“3+3+3+3”中，哪有四组3？ 3、我们把“×”这个符号叫做什么？ 理解 1、想说有几“组”什么时，我们通常会怎样表达？ 2、为什么能够乘法会给我们想要的答案？ 3、当我们说能够用加法或乘法的时候，这意味着什么？ 1、告诉我怎样以不同的方式解决这个问题？ 应用 2、为什么我选择用乘法解决这个问题，而不用加法？ 3、你会用乘法解决下面的问题吗？为什么会？为什么不会？你有6个口袋。在两个口袋中，每个有5个苹果；在另外4个口袋中，每个有4个橘子。你一共有多少个水果？ 1、乘法和加法有哪些相似性？又有哪些不同的地方？ 2、解释“6×5”和“5×6”的答案相同，但确有不同的意义。 1、在问题解决中，哪一个更为重要：乘法或是加法？ 2、你怎样确定运用乘法而不是加法的最佳时机？ 1、你能证明——乘法可以用于某些加法问题，但不是所有的情况都适用吗？ 2、你能创造一个规则——什么时候该用乘法代替加法吗？ 分析 评价 创造
案例三：教师在针对“概念”设计问题的时候，可以先将要设计问题的内容用相应认知层次的陈述句写出来，然后再讲陈述句改为疑问句，就可以设计出相应认知层次的问题，请看下面的例子：将“改革”的概念设计成不同认知层次的问题。 问题层次 概念 记忆 陈述句 “改革”的定理解 陈述句 发动“改应用 陈述句 分析 陈述句 评价 陈述句 创造 陈述句 当前需要需要改革历史上的改革要考改革的方的原因 面 疑问句 疑问句 改革给我虑的主要们的启示 因素 疑问句 疑问句 义中外历史革”的主要上“改革”的人物，改革改革 例子 疑问句 的要点 疑问句 什么是改是谁发动革？你能举了这次改出几个中外革？都改历史上改革革了什的例子吗？ 问题 么？ 你认为当为什么你我国应如你认为如前哪些方认为需要何发展？何改革？ 面需要改改革？ 会遇到什革？ 么问题？ 案例四：请分析下面几个问题，说明每个问题属于什么类型的提问。 所属类型 分析 需要回答者能够回忆出这些重大发现和发明 对已有的知识进行说明 根据标准或准则来判断 根据标准或准则来判断 近一百年以来本学科领域有哪些重记忆型提问 大发现和发明 请对其中一项进行具体说明 理解型提问 在这些重大发现和发明中哪一项对评价型提问 人类的发展有较大的促进作用 你认为那一项最不应该发展，为什么 评价型提问 案例五：
1、请看下面歌词，回忆其旋律并哼唱。 雾里看花水中望月 你能分辩 这变幻莫测的世界 掏走云飞花开花谢 你能把握/这摇曳多姿的季节 烦恼最是无情叶 笑语欢颜 难道说那就是亲热
温存未必就是体贴 你知哪句是真 哪句是假 哪一句是情丝凝结…… 2、回答问题并判断问题所属类型 问题 这首歌的歌名是什么 这首歌是谁首唱的 这首歌的作者是谁 作者为什么创作这首歌 这首歌为什么会流行 你喜欢这首歌吗？为什么？ 如果把这首歌的旋律改成摇滚乐，你觉得好听吗？ 歌名是什么意思 答案 雾里看花 那英 闫肃 为“3.15”打假而作 旋律优美，歌词寓意深刻 略 略 不清楚、看不透 问题所属类型 记忆型提问 记忆型提问 记忆型提问 分析型提问 分析型提问 分析型提问 评价型提问 理解型提问 案例六：
人教版小学语文五年级下册《金色的鱼钩》一课的第二自然段，“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家有特别亲，大伙都叫他′老班长ˋ”。针对老班长的外貌，设计不同层次的问题。 问题 老班长的外貌是怎样的 老班长的外貌为什么会这样 从老班长的外貌看，你觉得他是怎样一种人 所属类型 记忆型提问 分析型提问 评价型提问 的描写 要根据课文的内容进行分析 根据自己的标准或准则来进行判断 分析 需要回答者能够回忆出课文中对老班长外貌案例七： 人教版小学语文五年级《忆铁人》问题设计。 问题 “哦”和“咳”各是什么意思 这时铁人心里会想什么 从这里可以看出铁人是怎样一个人 课文如果不写“哦……咳!”而写一大段铁人的自我检讨，好不好，为什么
所属类型 理解型提问 理解型提问 评价型提问 创造型提问 分析 疏通文字，理解内容 体察人物思想感情 概括人物品质 认识人物个性，学习写作方法
