《比较学前教育》自学指导
出版社：华东师范大学出版社 适用专业：函授大学专课 节次 1~4 自学内容及要求 第一章 导论 1.1比较学前教育的研究对象与基本特征 1.2比较学前教育的研究内容与研究价值 1.3比较学前教育的研究方法与研究媒体 第二章 美洲的学前教育 2.1 美国学前教育 2.2加拿大的学前教育 2.3拉丁美洲国家的学前教育 第三章 欧洲的学前教育 3.1俄罗斯的学前教育 3.2英国的学前教育 3.3法国的学前教育 3.4德国的学前教育 3.4芬兰的学前教育 3.5瑞典的学前教育 3.6丹麦的学前教育 3.7欧洲其他国家的学前教育 第四章 亚洲的学前教育 4.1日本学前教育 4.2新加坡的学前教育 4.3马来西亚的学前教育 4.4泰国的学前教育 4.4韩国的学前教育 4.5朝鲜的学前教育 4.6印度的学前教育 4.7亚洲其他国家的学前教育 第五章 非洲的学前教育 5.1南非学前教育 5.2肯尼亚的学前教育 5.3尼日利亚的学前教育 5.4加纳的学前教育 5.5苏丹的学前教育 5.5斯威士兰的学前教育 5.6博茨瓦纳的学前教育 5.7亚洲其他国家的学前教育 作业 P14 1、2、4、5 P83 1、2、7、9、11 5~8 P148 4、5、11 13、16 9-12 P200. 5、6、11 14 13~16 P214. 1、3、5 17-20 第六章 大洋洲的学前教育 6.1 澳大利亚学前教育 6.2新西兰的学前教育 第七章 国际学前教育的比较 7.1 各洲学前教育的比较 7.2中外学前教育的比较 P362 6、7、11 12 P361 3、6、10 16~20 第八章 世界学前教育的衍变 8.1 20世纪初期的学前教育 P341 1、2、3 8.2 20世纪中期的学前教育 P361 2、4 8.3 20世纪后期的学前教育 第九章 比较学前教育的研究 9.1 我国的比较学前教育 9.2 比较学前教育研究的国际活动 复习题 一、填空题 1.最早提出“比较教育”这个概念的，是被誉为“比较教育之父”的（ ）。 2.1816年，英国空想社会主义者（ ）在苏格兰纽兰纳克创办的（ ），标志着严格意义上的学前公共教育的产生。 3. 在西方资本主义国家中，（ ）是最早建立学前教育管理制度的国家，它通过（ ）、（ ）和（ ）等举措，大力促进学前教育的普及与发展。 4.儿童中心主义教育思潮对20世纪上半叶的（ ）和（ ）产生了深刻的影响。 5.蒙台梭利的动作教育包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等内容。 6.20世纪上半叶，法国主要有三种学前教育机构：（ ）( )和（ ）。 7.1959年，联合国大会通过了《儿童权利宣言》，规定了儿童在（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等方面的权利，掀开了学前教育民主化的序幕。 8.19年11月，联合国大会通过了《儿童权利公约》，规定儿童享有（ ）（ ）（ ）( )( )( )等权利，强调儿童优先的基本原则。 9.世界各国幼儿教师职前培养的课程有所不同，但基本上由（ ）、（ ）和（ ）。 10.目前，世界有关学前教育质量的问题主要从（ ）和学前教育方案质量两个维度来考察。 二、名词解释 1.学前教育 2 学前课程 3学前教师教育 4幼儿教师专业发展 三、简答 1.请谈谈学前教育的重要性。 2.各国学前教育发展不均衡的原因是什么？ 3.请简要回答当代学前教育机构的多功能性。 4.幼儿教师的专业标准有哪些？ 5.德国学前教育的类型有哪些？ 四、论述题 1.试述维果茨基的理论对学前教育的影响。 2.谈谈你对世界学前教育多元化趋势的理解。 参（此答案仅供参考，简答论述请扩充答案） 二、填空题 1、朱利安 2、欧文 幼儿学校 3、法国 教育立法 经费支持 行政干预 4、学前教育理论 实践 5、日程生活锻炼 园艺活动 手工作业 体操 节奏动作 6、母育学校 幼儿班 幼儿园 7、保护 教育 卫生保健 营养保障 8、生存权 意见自由 受尊重 受教育 活动 健康 9、普通教育课程 学科专业课程 教育实践课程 10、学前教育机构教育质量 二．名词解释 1、学前教育是指对出生至入学前的儿童所进行的教育，包括学前家庭教育和学前社会教育。 2、学前课程是实现学前教育目的的手段，是帮助学前儿童获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 3、学前教师教育是指培养和提高学前教育师资的专业教育，包括幼儿教师的职前培养、任用和在职进修三个阶段。20世纪90年代以来，学前教师教育的内涵逐渐丰富，外延不断扩展，几经发展成为职前培养和在职进修相统一，正规教育与非正规教育相结合，多层次。全方位的幼儿教师终身教育。 4、幼儿教师专业发展是指幼儿教师不断成长、不断接受知识、提高专业能力的过程。它包含幼儿教师在生涯过程中提升其工作能力的所有活动。 三．简答题 1、20世纪90年代以来，随着科学的发展和社会的进步，世界各国进一步认识到学前教育的重要性，主要表现在以下几个方面： （1）有利于儿童权利的保护和儿童福利待遇的提高 （2）有利于儿童一生的发展 （3）有利于社会稳定、公平与发展 2、（1）各国的经济发展水平不同 （2）各国的文化传统不同 （3）对学前教育的重视程度不同 3、（1）保育、教育和补偿的功能 （2）促进幼儿教师专业发展的功能 （3）促进家长和社区发展的功能 （4）促进社会公平、发展的功能，发挥文明社会论坛的作用 4、（1）知识和能力的核心标准（2）普通知识标准（3）道德行为标准 综上所述，全美幼教协会有关幼儿教师的专业标准、普通知识标准和道德行为标准既涵盖了学前教育专业候选人在知识、能力和伦理方面的要求，体现了全美幼教协会对幼儿教师全面发展的要求；又反映了新的学前教育理念，要求教师具有多元文化教育能力、融合教育能力，以及根据幼儿学习标准进行教学的能力等。 5、（1）托儿所系统的学前教育机构 （2）幼儿园系统的学前教育机构 （3）混龄系统的教育机构 四．论述题 1、维果茨基的文化历史理论及其教学和发展关系的观点，对世界学前教育产生了重要的影响。其影响主要表现在以下几个方敏： 第一，重视教学与发展的关系 第二，通过各种互动帮助儿童 第三，更全面的评价儿童的权利 2、人类文明是由不同文化组成的，不同文化在发展的过程中相互碰撞、彼此吸收、共同发展，但同时每一种文化仍保持着自己独特的价值和魅力。正是由于这种独特性，才构成了绚丽多彩的人类文明。当今世界是一个多民族共存和发展的社会，在现实生活中，多元文化现象无处不在，渗透到社会生活的各个方面。20世纪90年代以来，随着全球化进程的加速发展，世界学前教育的交流和借鉴愈加频繁，凸现了世界学前教育的多元化趋势。在此，我们主要从以下两个方面探讨学前教育的多元化趋势。 第一，不同区域和国家学前教育实践的特色 第二，学前教育价值和质量标准的多元化
