多元文化背景下高校社会主义核心价值观教育的路径构建

ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０１９３６１８４

多元文化背景下

高校社会主义核心价值观教育的路径构建

胡　颖１　

黄　君２

１.浙江水利水电学院　浙江杭州　３１００１８ꎻ２.浙江理工大学　浙江杭州　３１００１８

摘　要:本立足当代现实和我国主导价值观建设的实际ꎬ提出在多元文化时代ꎬ在面对西方社会思潮的隐蔽渗透及国内社会思潮多样化格局的背景下ꎬ高校必须始终加强政治理论建设ꎻ创新思想政治教育内容ꎻ结合校史校情特点ꎻ重视校园文化建设ꎻ强化网络阵地意识ꎬ构筑提防西方意识形态渗透的防护墙ꎮ

关键词:多元文化ꎻ社会主义核心价值观ꎻ价值互动　新时代坚持和发展中国特色社会主义　社会主义核心价值观ꎬ是以*同志为核心的党从、实现中华民族伟大复兴的出发ꎬ提出的重大战略思想ꎮ高校作为社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地ꎬ需要采取多项有力举措ꎬ全面实施社会主义核心价值观教育质量提升工程ꎬ不断推动教学方法改革创新ꎬ提升教育亲和力与针对性ꎬ让社会主义核心价值观教育变得“有意思”、“受欢迎”ꎮ

一、加强政治理论建设ꎬ打造“金课”ꎬ提高社会主义核心价值观教育的吸引力

办好高校思想政治理论课ꎬ提高教师教学水平ꎮ新时代高校思想政治理论课建设必须坚持以*新时代中国特色社会主义思想为抓手ꎬ通过教学与科研有效互动ꎬ使教师能够做到以学理讲知识、以情理讲价值、以法理治ꎬ用贴近学生的课堂话语和生动案例切实提高思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性ꎬ实现守正与创新的有机统一ꎮ

守好课堂教学主渠道ꎬ课程思政全覆盖ꎮ大学时期是学生价值观成长的“易感期”ꎬ在人人都是新闻传播者的社会环境下ꎬ加强师德师风建设ꎬ提升职业素养是高校义不容辞的责任ꎬ高校教师应在专业教学中注入引领学生价值观成长的思政理论内容ꎬ还有覆盖学院所有专业、将价值引领与专业培养相结合的整体性课程思政建设ꎮ

二、充实思想教育内容ꎬ与时俱进ꎬ把握社会主义核心价值观教育的切入点

针对国家不同发展阶段历史特点、高校行为主体年龄及个性特点确定社会主义核心价值观教育内容的广度和深度、把握思想政治教育的进度和强度ꎮ恩格斯在说明社会活动与自然活动本质区别时指出“社会发展史却有一点是和自然史根本不同的”ꎬ在社会发展中ꎬ个体在进行价值思维判断和价值选择时总是不自觉地被客观存在的各种相互矛盾的文化价值力量左右ꎬ从而引发自由的价值选择与价值实现必然性之间的最一般的对立ꎮ可见ꎬ我们在进行社会主义核心价值观教育时要充分结合学生的个性发展特点、性格差异及认知风格等ꎮ除此之外ꎬ要根据高校学生的思想成熟度来确定思想政治教育进度、强度和教育基调ꎮ最后ꎬ从学生的内在需要出发ꎬ关注他们存在的思想问题及实际问题ꎬ选择最佳突破口和适宜的教育时机指导和帮助他们顺利成长ꎬ完善人格ꎬ培养和谐共处的价值观念ꎬ最终成为构建和谐社会的有生力量ꎮ

三、完善思想教育机制ꎬ创新社会主义核心价值观教育的新方法

高校要根据国际国内实际情况ꎬ实现全员育人、全程育人、全方位育人的良好工作局面ꎮ

第一ꎬ思想认同机制ꎮ与传统的知识传递不同ꎬ认同机制作为高校社会主义核心价值观教育的核心ꎬ它要求高校行为实践主体能够准确地把握其基本内涵及基本功能ꎬ更需要对其形成高度的价值共识ꎮ

第二ꎬ价值践履机制ꎮ高校开展社会主义核心价值观教

育ꎬ核心和关键之点就在于培养他们的自我判断、自我选择ꎬ自我教育的能力ꎬ教会他们在复杂环境下异质文化、多元价值观相互交错碰撞中自觉践行社会主义核心价值观教育ꎬ并将其外化为自觉行动并形成行为习惯ꎮ

第三ꎬ主体协调机制ꎮ高校社会主义核心价值观教育应该通过对社会教育环境、学校教育环境、家庭教育环境有机结合ꎬ形成教育合力ꎬ准确把握学生的思想动态ꎬ增强教育内容的针对性及实效性ꎬ争取形成“三位一体”的行为协调机制ꎮ

第四ꎬ建立绩效测评机制ꎮ它对高校学生践行社会主义核心价值观教育的方式和过程进行正本清源、激浊扬清、彰善瘅恶ꎬ以精神价值传递真理、以科学真理促使社会良性发展ꎮ

四、重视校园文化建设ꎬ凸显特色ꎬ整合社会主义核心价值观教育的主阵地

高校要重视精神文化内容建设ꎮ精神文化是解决价值观冲突的有效武器ꎬ高校应根据自身的办学特点、优势及人才培养目标建设校园文化ꎬ对校园文化进行系统总结ꎬ既要充分发挥校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的潜移默化的影响ꎬ又要通过各种各样的文艺、体育、军训、理论探讨ꎬ学术报告ꎬ营造一种生机勃勃ꎬ积极向上的弘扬主流价值观的文化氛围ꎮ除此之外ꎬ高校需将爱国奋斗精神内化融入人才培养全过程ꎬ构建全员全过程全方位育人体系ꎬ学生思想政治工作与校园文化建设有效结合ꎬ课堂教学主渠道与课外素质拓展平台相互协同ꎬ构建特色鲜明的“三全育人”体系ꎬ奏响弘扬爱国奋斗精神的最强音ꎮ

五、强化网络阵地意识ꎬ打造平台ꎬ构筑提防西方意识形态渗透的防护墙

当前ꎬ互联网日益成为意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿ꎬ我们应该积极打造网络社会主义核心价值观教育平台ꎮ互联网是各种社会思潮和言论激荡交错的空间ꎬ也是我们不断增强主流意识形态凝聚力和引领力的重要渠道ꎮ高校应该重视网络主流价值观教育平台建设ꎬ讲好中国故事、传播好中国声音ꎮ就高校而言ꎬ对上ꎬ高校可以和官方建立的社会主义核心价值观教育平台进行合作ꎬ实现网络教育资源的共建共享ꎻ对下ꎬ高校可以动员“我最喜爱的教师”尤其是思政课教师、辅导员参与校园网的主流价值观专栏建设ꎬ利用碎片化时间积极撰写网文ꎬ对学生关注的国际国内时事热点问题及时解答、互动ꎬ壮大主流意识形态话语阵营ꎮ

参考文献:

[１]马克思ꎬ恩格斯.马克思恩格斯全集(第２卷)[Ｍ].北京:人民出版社[[２３]]ꎬ马克思.１９７９ꎬ选集:１４０.

恩格斯.马克思恩格斯全集[Ｍ].北京:人民出版社(第４６ꎬ卷１９６６)[:Ｍ１４７６.].北京:人民出版社ꎬ１９８０:３５.

作者简介:胡颖(１９８６￣)ꎬ女ꎬ湖南常德人ꎬ硕士研究生ꎬ讲师ꎬ研究方向:新时期思想政治教育理论与实践ꎮ

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