授课 人 课题 教学昌黎六中 杜彦锋 《将进酒》教学设计 1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点； 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化； 目标 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力； 教学 1、理解本诗中诗人情感并把握其变化； 重点 教学 难点 教学 设想 教学 工具 教学 课时 教学 过程 2、背诵全诗。 引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。 1、 教学思想：以教师为主导，学生为主体学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。 2、 教学方法：诵读引导法、探究谈论法。让学生把握本诗的情感，。 多媒体、《将进酒》教学课件。 一课时
教学环节 教学内容 在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗多爱喝酒，且多半因“愁”而喝，怀才不遇，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就是生活不如意，喝酒！ 唐代天才诗人李白在这方面尤为突出，李白好饮也善饮，有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）李白嗜酒如命，狂放不羁，他不仅一、情境导入 二、解题 三、背 景 能饮酒，而且也善劝酒。这节课，我们学习他的一首 四、诵读训练，劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。 整体感知 【板书课题】将进酒——李白 1、找学生朗读，纠【点拨】 正字音，理解字义； “将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、2、教师范读，注意节奏、重音； 愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌。 3、自习五分钟，通过问题，整体感知诗这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年（公元752歌内容。 年），当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。 【强调字音】将进酒 将出 岑夫子 沽取 烹羊 恣欢谑 【理解字义】人生得意须尽欢 钟鼓馔玉 径须沽取对君酌
斗酒十千恣欢谑 与尔同销万古愁 【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后 李白可能是一个什么样的状态？依据是什么？ （学生讨论，教师点拨明确） 【明确】 五、解析诗意，形象：大醉如泥，酣睡不起 把握情感。 1、引导学生体会诗人情感变化过程； （教师引导学生分析诗句内容，提炼信息，从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读。） 依据：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多） ②“将进酒，杯莫停。”（饮酒快） 总结：狂喝痛饮 【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊？ （教师引导学生思考并总结明确） 【明确】 ①朋友聚会——酒逢知己千杯少 ②借酒消愁 ——“与尔同销万古愁” 【诵读提示一】 这两句诗朗读时要【引言】 注意先“高亢”后“悲本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”伤”的情感把握，重读“悲”字。 引发感慨，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转 变的，又是一个怎样的变化过程？如下我们一起分析。 (1)“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。”（齐读） 【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？ 【诵读提示二】 这几句诗朗读时，要节奏稍许明快一些，展现出“乐”情，不【解析】我们中国人只要看到流水一去不复返，很自过，仍不能过于明然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”
快，还要注意“愁”引发“时光易逝”的感慨。这种“先言他物，而引出情的贯穿。 所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。 【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人为何而悲？ 【解析】看似作者借此“悲”头发白了，青春不再，其实，作者是由“青春易逝，人生短暂”引发“怀才不遇，功业未成”的感慨。 【小结】诗的开头运用比兴、夸张的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。 （2)“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。”（男生读） 【提问】这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？ 【解析】“欢”“乐” 【提问】作者真的既“欢”且“乐”吗？这不是与“愁”不符吗？ 【解析】作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心【诵读提示三】 这几句诗，李白的愤慨之情尽情宣泄，故而，朗诵之时，要加强语气，注意重读。 【诵读提示四】 自然而然，这部分朗的，正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，李白读时，要注重配合作者的“狂放”之情，却并不“得意”，可见这种“欢”并不发自内心，要将这种情感通过节奏的加快展现出而是对心中“愁”的发泄而已，一种自我安慰的方来。 式。 【提问】“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句话体 现了李白怎样的心态？ 2、归纳写作技巧 【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人的 3、总结把握全诗主自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了
旨 李白自信乐观、豁达积极的一面。 【小结】 4、播放课文录音 人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬 六、拓展练习 及时行乐的思想，但却在“乐”的言辞中贯穿这“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。 （3）“岑夫子，丹丘生，……斗酒十千恣欢谑。”（女生读） 【提问】“钟鼓馔玉不足贵”体现了李白怎样的性格？（知识迁移：《梦游天姥吟留别》） 【解析】“钟鼓馔玉”采用借代手法，代指豪门贵族的 八、作业布置 九、板书设计 奢华生活，一个“不足贵”将李白对权贵蔑视之性格展现得淋漓尽致。“钟鼓”二句是全诗的主旨。 【提问】“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何列举曹植呢？（知识迁移：曹植和他的《七步诗》） 【解析】作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：有才，好饮，怀才不遇。作者其实要借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。 【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之“愁”，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，对统治者的愤懑之情宣泄出来。 （4）“主人何为言少钱，……与尔同销万古愁。”（齐读）
【提问】这几句展现了一个怎样的李白？ 【解析】本来，李白是客人，但这后几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，竟然要求主人“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白狂放不羁的性格展现出来。 【小结】诗人由愤懑，加上酒精的作用，最终走向狂放，这正是李白豪迈的一面，李白越狂放，心中的“愁”越是让人感受更深，那种“借酒消愁愁更愁”的味道，就像一坛陈年老酒之味更浓！ 【写作技巧】：夸张、比兴、想象、用典等。 全诗内容紧扣一个“酒”字，情感又基于一个“愁”字，跌宕起伏，不落俗套：悲伤 欢乐 愤怒 狂放，李白，我们要敬其人，好其诗。当我们面对挫折坎坷时，除了积极应对外，我们更应学些李白的那种“天生我材必有用”的自信与乐观，唯有此，我们才能乘长风，破万里浪，最终到达理想的彼岸。 【提示】聆听朗读录音，让学生对这首诗的诵读更好的把握，同时，更进一步增强学生对课文情感的理解。
【课前作业】结合对李白的了解和学习的作品，同学们是写一段优美的文字，不少于50字。可以参考以下题目：《我心目中的李白》《豪饮后的李白》或者《李白的心声》等。找同学读读自己写的内容。 1、 背诵《将进酒》； 2、 搜集李白其他诗歌。 【附板书】 将进酒 李白 愁 悲伤 欢乐 愤怒 狂放
