《前滚翻》教学设计
一、学情分析
四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。 二、指导思想
以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。 结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 三、教材分析
技巧是小学四年级体育教学的主要教材内容之一，同时四年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。 四、学练过程设计
本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式，以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主，充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。 1、课堂常规:培养良好的教学常规。
2、准备活动:教师创设一定的教学情景，让学生在音乐的伴奏下，在教师的语言引导下，学生以饱满的热情模仿动物的走与跳.充分活动身体各关节。
3、复习前后滚动，让学生深刻理解前后滚动，团身紧滚动快的动作要领。 4、学生自主体验尝试前滚翻动作，互相探讨动作。 5、学生大胆展示动作，学生评价。
6、教师评价表扬，讲解动作要领，示范动作。 7、学生友伴分组练习前滚翻动作，互帮互助练习。
8、教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生，注重个体差异，进行差异分组。对动作掌握差的学生进行斜木板，双腿间夹纸辅助练习，鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。 9、游戏，障碍接力赛:教师创设小猴必须跨小溪，钻山洞，绕过小山才能摘到果子的情景，调动学生参与体育游戏的积极性。学生分组进行比赛，由学生自己动手动脑摆设小溪、山洞、小山。
10、放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下，师生共舞，动作优美舒展，身心得到充分放松。
11、学生自评，教师评价，表彰鼓励。
小学体育课《前滚翻》教案
认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧，只有像球一样，才能滚的好，才能有利于保护自我. 技能目标：1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、教学协调等身体素质. 目标 2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。 情感目标：通过模仿性、创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质. 教学1:前滚翻游戏 2:徒手操 内 容 教 学 教学重点：前滚翻。 重 难教学难点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫，滚动团身紧，顺势起立。 点 1.学生统一穿运动装. 课前2.器材：体操垫子 准备 结构 课的内容 教师活动 1.教师检 查服装，安排见习。 2.创设情景：模仿动物。 3.引导学生模仿各种动物的走与跳。 学生活动 要求 组织方法 时强间 度 1.集合、体委整队、报 告人 数， 检查学生 着装。 准备2.师生问部分 好。 3.宣布课 的内容、 要求。 4.仿生动 作练 习， 模仿动物走、跳。 1.整装待命。 2.在欢快的音乐伴奏下模仿动物的走跳，比比谁模仿的像. 1.集合 1.四列横队 做到静、合： 齐、快，××××× 认真听教××××× 师讲解。 ××××× ××××× △ 8 分一2.模仿动2.自由散点:： 钟 般 物的走、 跳要进入× × 角色，充×× ×× 分活动关× △×× 节。 × × × 1．徒手操。 2．前滚翻。 教学法：（运用“学导式’与”探究练习法”，让学生先进行尝试性练习后，教师再根据练习情况进 行指导。） 基本 部分 难点：两臂撑推用力平均，用头的后部着垫，滚动团身紧、顺势起立。 1．教师示范 2．教师让学生自主练习并观察。 3．巡回指导学生练习、纠正错误。 4．对比评价、讲解、启发学生思考。 5．全过程示范分解动作，突出前滚翻中滚翻团身的动作技巧与顺势起立。 6．巡视指导学生练习，语言表扬激励学生，注重个体差异，进行差异分组。 1．认真听讲、培养兴趣、尽快进入角色。 2．学生认真复习前后滚动，准备接受新知识。 3．学生进行尝试性练习，体验前滚翻动作。 4．学生勇于展示动作，学生自评。 5．认真听老师讲解动作要领，了解动作的全貌。 6．学生练习： ①与伙伴分组练习。 ②小组探讨，互帮互助练习。 ③差异分组练习。 ④做自查评估。 1．态度认真、精神饱满。 2．认真积极练习。 3．动作正确 4．能做自我评估、小组讨论思考。 。 5．听从指挥、注意安全。 友伴分组，四人一组。 ● × × × 17较分强 钟 基本部分 游戏：障碍接力赛。 想象创造方法，学生运用所学知识参与实践活动，敢于表现自己。 1．创造情景，调动学生参与体育游戏的积极性。 2．鼓励学生要勇敢，充分发挥想象。 3．讲解游戏规则，指导学生注意安全。 1．学生分4组进行比赛，比比哪一组摘的果子多. 2．学生自主动手动脑摆设小山，小溪，山洞. 3．以高涨的情绪进行比赛. 所有学生能在教师引导下随着音乐的节奏充分放松，踊跃回答问题，学生自评. 1．安静，遵守课堂纪律，认真听老师讲解游戏规则。 2．遵守游戏规则，注意安全。 ∩ ∩ ∩ ∩ ↑ ↑ ↑ ↑ х х х х х х х х х х х х х х х х х х х х 10分强 钟 1．放松活动。 2．学生自结束评，老师评部分 价。 3．小结，表彰鼓励，布置作业。
1．教师引导学生在音乐的伴奏下进行愉快的放松。 2．教师评价. 尽量的放松身体各关节，轻松，自然，愉快地消除运动疲劳。 自由散点:： × × ×× ×× × △×× × × × 5分小 钟 教学反思：
刚上完四年级课，在这节“前滚翻”的教学中，我采用了故事形式让学生自主进行探究性学习的方法，使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻技术,让其逐步养成自主学习的好习惯。但是在课中也存在不少问题，教学方法相对于学生的心理特点还是比较的古板，
在时间的合理安排的上也稍有欠缺。
以前的的体育技能课教学，一般都是以教师的讲解与示范，学生在老师指导下，完全有教师主动性的去帮助学生学会知识，掌握技能。此时学生就只是一种被学习的方式，这种以教师为主的学习方式虽然也、重视教法和利于技术教学，但忽视了学生的自身学习和他们的创设性思维，很可能不利于学生的发展。在本课教学中，我让学生自主都的从垫子上的寻找感觉，通过故事的引导，让学生自愿主动的来发掘问题，自主参与，并通过展示让学生获得主动表现的机会，从而让他们进行创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。
新课程改革下，我们的体育教学也应转变以学生为主，让学生完成老师教他们学逐步向学生自己想学习，从单一的学会目标转变到会学，掌握学习方法。在教学过程中，我们教师在适当时候要有一定的收放，开始可以让学生按照自己对前滚翻技术的理解去活动，并在活动中提高自己，培养学习兴趣。在教学中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。
由于我这堂课准备不充分，感觉在课堂中有很多不足，我觉得在课堂教学中，可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师也可以提出创编的要求，提供一些辅助活动的器材。在前滚翻教学时，引导学生们创编出用下巴夹绳解决低头的难点，用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点，用大腿与上身夹着绳来解决团身紧的问题，用钻圈来提高团身紧的技术等等，使学生更好学会了前滚翻。这样教学，为学生提供了“自主学习” 的机会，培养了学生的创造能力，还顺利的完成了教学任务，充分体现了“自主学习”的优越性。
