小学数学苏教版第十册第四章第一节
分数的意义集体备课（个性教案）
主 备：颜 进
辅 备：宋 尧、颜 熙
参议教师：
主 持 人：彭 娟
记 录 人：彭 娟
时 间：2018年4月10日
地 点：数学教研组
教学目标：
1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进
一步理解分数的意义。
2.使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。1
3.感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解、抽象出单位“1”。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：
在三年级，我们曾经分两次认识分数。你能举例说说什么是分数吗？二、新授
1.教学例1
（1）出示例1组图
提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？（学生完成在书上）追问：你能说说每个分数各表示什么？（同桌交流后班内汇报）
教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。
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提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？
（引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。）
学生讨论交流，班内汇报。
猜测：可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。
说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份？表示这样的几份？
提问：你能试着说说什么是分数吗？
教师引导概括分数意义。
（2）操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案
提问：你能用手中的物品表示2/3吗？你是怎样想的？
学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。
【设计意图】学生在概括单位“1”后，通过操作丰富单位“1”的表象，理解单位“1”不同，所表示的意义、数量都不同。
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提问：用分数表示的时候，需要注意些什么问题？
强调:平均分
2认识分数单位
（1）谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8，3/7、1/5、1/2呢？
提问：你能说说什么是分数单位吗？
学生讨论交流，教师引导揭示。
【设计意图】联系整数、小数的计数单位，有助于学生正确理解分数单位。
（2）完成“练一练”
学生完成，班内交流订正。
（4）完成练习六（1）
同桌读一读，并说说每个分数的分数单位。
提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？
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三、课堂小结：
这节课，我们认识了是什么？生活还有哪些事物能用分数来表示，她们又是分别把谁看作单位“1”。找一找，和同学说一说。
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