虽有佳肴 教学设计

初一语文 刘尚俊

【教学目标】

1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、问题再现

1、交流《礼记》的有关知识。

明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。

2、检查、矫正课前预习，正确认读字音，了解实词含义。 二、知识拓展

1、朗读课文，疏通文意，为课文划分朗读节奏。

教师点拨：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

2、四人小组合作，反复朗读课文。 要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。

3、借助注释和工具书理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。

4、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。

教师点拨（1）虽有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故学然后知不足，都然后知困。 是故： 困： （5）知不足，然后能自反

也；知困，然后能自强也 反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其： 此之谓也：

三、能力提升

以小组为单位，合作研讨，把握内容 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

2、分析“学”与“教”的关系？ 明确：先“学”后“教” （先）学——不足——自反 （后）教——困——自强 （1）一个人：既是学者又是教者 （2）两个人：学者与教者。

3、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？

明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

四、当堂训练

结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？