墨《建筑构造与识图》课程教学体会 李 卉 （正德职业技术学院艺术设计与建筑工程系，江苏南京 ２ｌ１ １０６） 摘要：《建筑构造与识图》是工程造价专业的一门重要 的技术基础课，涉及的知识面广，具有较强的实践性和综合 性。针对高职学校的学习特点．作者从培养学生兴趣入手．谈 了《建筑构造与识图》的教学体会。 关键词：《建筑构造与识图》 建筑制图 读图能力 教 学体会 《建筑构造与识图》是一门较枯燥的课程，其中建筑制图 部分中要严格按照国家标准的有关规定去绘图；还是一门较 耗力费神的课程，基本体的组合、工程体的想象，等等。对于一 些没有很好掌握形体分析思维方式的同学来讲，完成制图作 业实在是一桩苦差使。但是这门课程是每一位工程造价专业 学生必不可少的专业基础课。图纸被称作工程师的“语言”，工 程界的信息交流以工程图纸作为媒介。可见，学好《建筑构造 与识图》课程的重要性是不言而喻的。 １．激发学生求知欲．培养学习兴趣 以往学生普遍认为《建筑构造与识图》这门课难学。分析 其原因，一是学生刚刚接触专业性内容，对有关建筑构造、建 筑制图及建筑材料的知识很陌生：二是没有学好制图基础． 不能由物到图；三是学生缺乏空间想象力．不能由图到物。因 此，在讲授该课程时，让学生明确该课程在本专业中的重要 性，消除学生的畏惧心理，培养学生的学习热情，激发学生的 求知欲。 ２．加强基础教学．培养学生的基本读图能力 掌握读图能力，则在教学过程中带着学生应从最基础的 点、线、面的投影人手，掌握投影特性，熟记投影规律。 点的投影规律是“点的投影还是点”．对于这一规律学生 比较易记。但由于学生刚接触由空间转到平面，因此只要求学 生重点掌握空间中前、后、左、右、上及下六个方位在三视图中 的反映、两点的相对位置。 直线的投影即一般位置线、特殊位置线的投影。为了让学 生快速的读图．可以将直线投影的规律概况为：三个投影都为 斜线——一般位置线：两直线一斜线——投影面平行线：两线 一点——投影面垂直线。 平面的投影即一般位置平面、特殊位置平面的投影。为了 让学生更易学习，可将平面投影的规律归纳为：两线一框—— 投影面平行面；两框一线——投影面垂直面；三框——一般位 置平面。这为以后组合体读图打下基础。 任何复杂的形体都是由一些简单的基本形体组成，所以 应让学生牢记基本几何体的投影特征。学生在掌握了这些规 律的基础上，就可以进一步引导他们利用形体分析法和线面 分析法两种最基本的读图方法来识读组合体，从而由物到图 转变到了图到物 ３．开拓新思路。调动学生积极性 ３．１培养动手能力．增强空间想象力 建筑构造与识图是工程造价专业的基础课。这门课程的 教学目的就是要求学生掌握建筑识图和房屋构造方面的基本 知识和技能。具体就是使学生对建筑工程的全过程有一个总 体认识，掌握房屋的构造原理，并能正确识读建筑施工图，了 解常用建筑材料，为今后解决预决算中遇到的实际问题做好 知识储备。 《建筑构造与识图》课是由建筑制图和建筑构造两门课合 并而来的，所涵盖的内容广泛，增加了课程的难度。为了使这 门课正满足造价专业的实际需求．需要对课程内容进行 必要的取舍，以突出重点。 对于造价专业来说，识读施工图是关键。曾经听到有人 说：制图的基础没什么好学的，以后碰到时多看看就懂了 这 种思想忽略了一种东西，即基础内容的基础作用。基础知识培 养学生的基本能力，使之体现出应有的素质，同时也是为建筑 构造图的识读做准备。对《建筑构造与识图》课程来讲，就是要 求学生把基本的读图能力，以及空间概念、形象思维能力牢牢 掌握，给后续课程打下坚实的基础。好多同学甚至有些老师认 为造价专业的学生关键是识图不是画图。所以第一篇的制图 基础没必要，其实不然，虽然做造价是以读图为主，但读图所 需要的空间能力不是凭空就有的，对于首次接触到专业的高 中毕业生而言，由易到难、循序渐进地培养他们的空间想象能 力尤为重要，通过自己动手画图是培养空间能力的一种很有 效的方法。 在教学过程中，可要求学生利用橡皮泥进行模型制作．或 在稿纸上画轴测图。如在补图补线这环节中最需要的就是空 间想象力，但很多时候学生对这类图就束手无策，那我们就需 要利用前面的基础规律结合读图的两种分析方法．分析并画 出相应的轴测图或制作出相应的模型。这样既能帮助学生解 决难题，又能调动他们的积极性。 ３．２采用反向否定思维模式，以纠错促学。 传统的教学方法都是老师讲、学生听。这种教学模式师学 生逐渐形成被动接受的定式，不主动去分析、思考、判断。在教 学中，采用反向否定思维即通过纠正错误来肯定正确的方法． 用学生最容易出错的方式进行演示．让学生对老师的作图方 法的正确与否进行判断，这样就增加了学习的趣味性和积极 性。例如：已知点Ａ的ＶＨ两投影，求Ｗ面投影。在授课时向学生 演示一个错误的过程，然后让学生进行检查，从而引导学生进 行纠正，解决三等规律中易出现的问题。 ３－３寓教于乐．以趣培学 书中的构造图形都利用正投影原理绘制的平面图形．没 有立体感。对于刚刚学完第一篇内容、还没建筑概念的同学来 说，一下子要读懂这些繁杂的专业性强的构造图还是有难度 的。因此让学生对建筑各部分的构造先有感性认识．然后在这 基础上再对照书上的平面图形来学习。当学生较好地掌握前 两部分的内容后，对建筑施工图的识读也就得心应手了。 书中构造名词很多，比如：女儿墙、墙裙、踢脚线，等等。课 堂上可结合授课内容，给学生讲一些与这些词有关的小故事。 学生在听故事的同时学习了建筑构造知识。 ４．直观教学．增强学生的感性认识 ４．１充分利用电化教学手段 建筑识图部分尤其是建筑剖面图．学生不能想象出一个 物体被剖开后所得到的投影。因此，在教学过程中，利用多媒 体课件将剖面、断面的形成做成动画模式，让学生能够清晰地 看到剖面的形成。建筑构造中有些内容比如基础构造属于建 筑工程中的隐蔽工程，从已建好的房屋中根本看不到，但它却 是该课程的重点部分。这部分内容不能通过看实物的方式使 学生获得认知，教师也很难通过语言讲解使学生准确理解，因 此需要借助图片或视频，以取得预期的教学效果。 ４．２课堂教学与现场参观相结合 建筑构造与识图课程教学的最大优势是具有丰富的实践 例子。相当部分的授课内容都可以在学生的（下转第１８６页） ２１５ 农村初中化学实验替代品开发与研究 朱俊杰 （靖江安初中，江苏靖江化学是一门以实验为基础的学科．化学实验教学是化学 教学系统中的一个子系统。实验对于完成化学课程的任务具 有不可替代的作用。无论是传授知识、训练技能、发展能力、培 养科学态度和科学方法．还是进行思想道德教育。都离不开化 学实验。因此，化学实验是化学教学的基础和精华，是化学科 学认识的源泉，是训练科学方法的有效途径．是科学素养形 ２１４５００） 弊病的有效途径。 ２．有利于提高学生的探究能力。有助于培养学生的创新 精神。 每一个学生可以根据需要自做实验，了解化学实验的真 实内容，既克服化学仪器易损、化学药品有危险的过分恐惧心 理，又为以后做化学实验提供经验，增强信心。同时替代品的 成、发展的必由之路。据有关资料显示：我国学生动手能力比 外国学生动手能力差。究其原因：一是中学阶段过于重视“应 试教育”，学生动手实验少，有实验仪器、药品的学校，教师不 讲，多数是“黑板”上的实验；二是学校缺乏化学实验资源，仪 器少，药品不足，开不了实验。对此，我也是深有体会。 化学实验资源的缺乏与新课程改革实施之间的矛盾比较 突出，化学实验要做，学生的科学素养也要培养，新课程还要 搞还要成功。那么，它们之间的矛盾怎么解决呢？我们只有解 决化学实验资源缺乏的问题，这一矛盾才能解决。目前，农村 初中学校教学经费还是比较紧张的，校方解决有困难。但化学 教师和学生可以自己想办法，发挥教师和学生的主人翁作用。 因此，行之有效的解决办法是师生开发化学实验替代品，并利 用化学实验替代品来完成化学实验。 什么是化学实验替代品 化学实验替代品是指能够替代正规实验仪器和试剂，并 能达到实验目的的易得、易制的器具和材料。 一、使用可提高实验室的安全程度，减少火灾、伤害等事故，另外 仪器的破损率也将显著下降，例如硫燃烧实验的改进，可以使 污染、危害降到最低。 实验替代品的使用在培养和提高学生的科学素质上有着 独特的功效与地位。以替代品完成的实验，其仪器的精巧、实 验设计巧妙、操作简便、安全、成功率高等特点，使学生产生成 就感，从而激发创造欲望和兴趣．改变化学在学生心目中的形 象。替代品开发与利用是学生灵活运用知识与技能的过程，能 够激发学生创造性思维的灵感，它具有不同于传统的操作方 法，更能激起学生探索的兴趣。同时，其灵活的实验装置组合 能给学生的创造性实践活动提供动手动脑的广阔天地。替代 品的使用为学生通过实验解决一些实际问题提供了方便，增 强了农村学生学习化学的主动性和积极性．提高了学生的创 新精神。 ３．有利于培养学生的环保意识。 替代品的开发与利用遵循“绿色化学”的观念，是“绿色化 二、化学实验替代品的特征 化学实验替代品的主要特征是：易得、可用、绿色化和生 活化。易得，就是花很少的钱能购买到．或在日常生活中容易 获得的用品或药品。例如，医院用的吊瓶、输液管、针剂瓶；家 用的废灯泡；盛装药片的板壳，等等。可用，就是经过处理或 改装、组合，或自制就可以完成常规实验。绿色化，是指在开 发、利用替代品过程中，减少污染，无污染。生活化，是指替代 品来源于日常生活，使学生感到化学就在自己的身边，身边 无处不化学。 三、开发和利用化学实验替代品的优点 １．有利于解决实验仪器和药品的短缺 学”的重要组成部分．遵循“绿色化学”对使用化学药品所倡导 的“４Ｒ”原则，即（１）不用危害品；（２）减少用量；（３）循环使用； （４）回收利用。所以要从贯彻落实科学发展观、实施可持续发 展战略的高度认识推广替代品实验的必要性及重要性。替代 品的使用极大地激发了农村初中生学习化学的兴趣，促使学 生主动地、创造性地学习．真正使学生领悟到学习化学知识技 能的过程也是理解化学、进行科学探究、联系自己社会生活实 际和形成科学价值观的过程。 四、化学实验替代品的发展前景 在当前仪器和药品价格不断上涨，环境污染较严重的情 况下。替代品的开发与利用无疑是良好的选择．有着广阔的发 替代品的使用使农村中学化学实验开足率达至１００％，解 决了仪器、药品短缺问题，节省了药品，仪器价格低，使实验的 成本较常规实验显著下降．激发了学生的实验兴趣，对不同的 学生提出了不同的要求．而且易于实现人手一套。这是克服目 展前景。当然，任何事物都有两面性，替代品的应用也不例外， 还有自己的局限性，也有其突出的优越性。只要我们认真开 发、研究替代品，并设计与课程相适应的实验，充分发挥它的 优越性，并注意与常规化学实验相结合，替代品的开发与利用 就能深入开展下去。 前中学化学实验的动手率低、教师黑板画实验、学生背实验等 （上接第２１５页）身边找到，教室、宿舍、体育馆等都可作为例 证。比如讲楼梯时．对照实体楼梯向学生讲解楼梯的组成、构 造类型及其传力途径。 ５．结合学生作业。及时消化难点、巩固重点 课程作业是最能发挥学生主观能动性的教学环节，课程 作业的过程也是理论联系实际的过程，课程作业目的是为进 步巩固学习内容，培养学生分析、解决问题的能力。应结合 作业中出现的问题，及时帮助学生整理思路、消化难点、巩固 重点。 《建筑构造与识图》是一门实践性很强的课程，为了使学 生建立起较强的空间想象力．掌握建筑物的构造．平时在教学 一是唯一的。因此，我们可先让学生充分发挥想象力，把想出来 的视图都画在黑板上，然后再讨论是否正确。 参考文献： ［１］陈慧．建筑制图教学中Ｆ学生读图能力的培养［Ｊ］．职业 技术教育，２００８． ［２］高远，张艳芳．建筑构造与识图［Ｍ ３．北京：中国建筑工 业出版社．２００８． ［３］严红霞．工程造价专业建筑识图课程教学方法的探讨 时注意一题多讲。比如，已知两个识图，画第三个视图。答案不 １８６ ［Ｊ］．２０１１． 『４］王秀萍．浅谈建筑识图课程教学过程中应注意的几个 问题［Ｊ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｏｃｉｎ．ｃｏｍ／ｐ一２１５５０７３１．ｈｔｍ１．２００４．
