区教师培训制度

为全面提高学区教师的教育教学水平和科学研究能力，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍，特制定此制度。

一、培训目标

1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2、进一步发挥教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、培训内容

1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

2、与教育教学密切相关的教育理论知识。

3、教育科研知识及能力培训。

4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

5、选择与教育教学密切相关的专业，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。

6、学科业务知识，专业知识及专业基本功。

7、师德师风建设。

8、现代教育理论与实践。

9、教育教学实践能力。

在此基础上重点培养在教学实际中涌现出来的优秀中青年教师、各学科的后备带头人和教学急需的一线教师。

骨干教师职责：

1、热爱基础教育事业，热爱学生，为人师表，认真履行教书育人职责，不断提高师德修养水平。

2、坚持在教育教学第一线工作，刻苦钻研业务，积极推进课改，努力提高教育教学质量，认真完成市、区教育行政部门所规定的教学工作量，每学期开设一节学区级研究性示范课（并做好相关资料的整理，如教学设计、课后反思等）。

3、认真履行带教义务，带教青年教师一名，每学期指导性听课不少于10节。

4、积极开展教育科研，增强科研意识，提高科研能力，任期内承担一项实验课题。

5、积极参与校本研修活动，在校本教研中发挥骨干作用。

6、根据需求，积极承担学区教研和教师培训等相关任务。

青年教师培训内容：

1、对新分配的青年教师在暑假必须进行上岗前培训，学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保》以及学校岗位和职责、规章制度，考核合格后再排课上岗。入校后，用两周时间进行上岗前的培训。从备课、上课、写教案、班级管理等方面进行培训，为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。

2、组织青年教师拜师活动。青年教师入校后要向他们引荐三师，即：领导师傅、党员师傅、业务师傅。师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。

3、每月组织一次青年教师业务培训，由学校教导处组织，请领导和有经验的中老年教师主讲。

4、每学期初、末分别召开青年教师会议，宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要适当布置学习内容。

5、组织青年教师积极参加校、市、省开展的各种类型的教学竞赛活

动，做到在活动中培养，在活动中帮助提高。

6、每学期在青年教师中要开展积极的课堂教学赛、讲、说课、粉笔字的基本功比武活动，各教研组要强化平时的帮练活动，“三师”不放松对青年教师的辅导、督促与检查。

7、定期组织青年教师外出参观学习，听课和参加业务讲座。

8、每学年度召开一次青年教师座谈会，汇报工作，家长意见。

9、关心青年教师，提高青年教师的文化素质，鼓励他们积极参加业余文化进修学习，学校在排课上给予支持，时间上给予保证。

三、培训形式

1、教育论坛。（教研沙龙、教育博客、专题探讨等）

2、专题讲座。

3、自学、集中培训、外出培训。

4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、

专题课实践反思等）

5、带教培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。

四、管理与考核

1、学区建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核，将分值记入继续教育档案。

2、每个教师每学年必须针对自己的实际情况制定出自己的培训发展计划，该计划报学校行政和教导处备案。

3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学区或学校组织的各类培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

4、学区教师培训发展绩效认定小组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师的培训发展提供各种支持。

5、学区内将结合教委工作安排及校内工作实际不定期开展竞赛活动，

对在竞赛活动中获奖的人员给予适当的奖励！

6、学校教师培训发展绩效认定小组将按照一定周期对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。

7、本制度适用于学区内全体聘用、聘任教师。未尽事宜交学区委员会讨论决定。