十个太阳

教材分析:

想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。 从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人文土壤。本课教材以中国古代的神话故事《后羿射日》为线索，设置了“十个太阳”的课题，为儿童提供了一个可以大胆想象、自由表现的练习空间。六七岁年龄的孩子，喜欢听故事，富于幻想，在他们想象中的太阳可能是千姿百态的，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。

教学目标：

1.根据太阳的基本特征进行大胆想象，创造出一个或几个富有个性的太阳形象。 2.在广阔的文化情境中学习，在丰富的情感体验中创作，体验造型活动的乐趣。

教学过程：

●教师的重要任务是要采用合适的方式开拓学生的思维，引导学生大胆想象。本课教材选用中国传统民间故事为背景，借助“听老师讲后羿射日的故事„„”的形式来引发学生的想象，这样的编排为本课营造出在浓郁的中国文化情境中学习的氛围。除此之外，教师还可以选择自己认为合适的切入点创设情境，引导教学，教师可以广泛地收集图片和文字资料，如马王堆汉墓帛画中太阳的形象，动画片中的太阳形象以及世界各民族关于太阳的神话传说等辅助教学。但无论采取哪种方式，让学生在广阔的文化情境中拓展思维，大胆想象，激情创作，使学生从情趣、情境、情感等方面获得启发，促进学生创新思维的形成与发挥是本课的教学重点。 ●在教学时，要注意引导学生抓住太阳的基本特征来进行大胆的想象。可引导学生欣赏和分析作品中是如何表现太阳的，想象太阳兄弟有怎样的脾气，怎样的表情等，增强学生对太阳形象的感受，开阔其创作思路。另外，在教学时，还要把有关太阳的科学知识适当地渗透给学生，让学生对太阳有一些科学性的认识。 ●教师在学生创作形式的组织上，要注意形式必须服从于内容，可以让每个学生创作单独的美术作品，也可以几个学生一起在“同一个天空”（使用同一张大纸）上创作作品，在山区可以引导学生用粉笔、砖块、木炭在岩石上集体创作“岩画”，甚至还可以以大地为天空，用树枝做笔来大胆创作。无论采用哪种形式，都要注意让学生在创作中充分发挥个性思维。可做出“看谁和别人画的不一样的”的提示。在辅导的过程中要随时随地表扬想法独特、表现大胆的作品，为儿童今后的美术学习打下良好的基础。 ●学生作业的表现形式可以灵活多样，教材的示范作品中提供的彩色硬笔涂画和彩纸剪贴是两种简便而有效的表现形式，在实际教学中，教师可依据学校实际情况和教学思路，引导学生用多种媒材、多种形式来表现，如搜集些圆形物来进行加工装饰等。 ●本课的评价要注重学生的自我评价，以是否能大胆地表现出自己心中的太阳为评价的重点，让孩子体会到大胆想象、大胆表现带来的乐趣。对教师而言，要创设有效的教学情景，引导学生的情感，拓展学生的思维，让学生在有趣的学习活动中完成学习任务。