心理健康活动课案例
[摘要]时代和社会在呼唤孩子心灵深处的感恩之情，这成了德育工作者不可缺少的教育内容。而心理健康活动课是对学生进行德育教育的一种方式，能从内心深处唤醒学生的意识和需要。感恩教育和心理活动课的结合，给了学生更多的思考空间，给了他们一双行动的翅膀，引领着他们为感恩的人和事而思考，而实践。
[关键词]感恩、心理健康、活动、 结合
对学生进行各方面的德育教育是对班主任的基本要求，也是学生全面发展的需要。几年的实践经验告诉我，感恩教育应该是我们教育不可或缺的内容，应该从各个方面，通过各种形式对学生进行感恩情，知荣辱的教育。同时，实践也告诉我，心理健康活动课是学生接受教育的一种方式，并且是学生最有兴趣参与的一种活动形式。一节有效的心理健康活动课能达到事半功倍的效果，能更有效地促进学生品德等方面的发展。下面，我结合自身教育实例浅谈感恩教育和心理健康活动课的结合。
一、对心理健康活动课的认识。
心理健康活动课不是单纯的心理学知识的传授，它以学生的直接经验为中心，在学生么有知识压力的情况下，为他们提供一个放松心情的方式，使学生能从活动中重新审视自我，认识自我，接纳自我。课的形式主要以学生分小组活动为主，活动可以是游戏、讨论、情景创设、角色扮演等。在活动中，师生之间是一种合作的，民主的，商谈式的协助活动，教师不是代替学生解决问题，而是协助学生解决问题，在整个活动过程中，教师不能把自己的观点强加给学生。整个活动重在学生的分享和体验，让学生自己去体验并说出在活动中的一些感受和收获。
二、对感恩教育心理健康活动课设计意图的思考。
社会的进步，时代的发展，让祖国的花朵沐浴在物质条件丰裕的阳光下幸福地成长着，他们过着衣食不愁的生活。渐渐地，他们开始习惯这样的生活。同时，独生子女也普遍存在于这个社会中，他们没有姐妹、兄弟共同生活的经历，父母的一切都围着他转，也慢慢地觉得一切都应该按自己的意愿去做。种种社会条件和个人因素导致现在的孩子为自己考虑得多了，为别人想的少了，常会觉得身边的人为自己做的一切都是理所当然，而少了一份感恩之心。因此，学会感恩，是时代和社会的呼唤，是对学生“人”的教育的重要组成部分。为此，我针对本班学生的心理特点和班级特点，设计了一节 “感恩，就在你我身边”的心理健康活动课。
三、以“感恩，就在你我身边”的心理健康活动课的设计。
（一）活动对象：三（3）班全体学生
（二）活动目的：
1、让学生理解感恩的含义。
2、通过活动思考，明确要感恩的人和事。
3、通过体验，能把语言转化为具体的行动，在日常生活中用行动表达感恩。
（三）课前准备：学生每人准备一张大小合适的卡片，教师准备抽签卡片（感恩的对象）
（四）活动过程：
导入：同学们，我们对《感恩的心》这首歌很熟悉，谁能哼两句？你知道感恩是什么意思吗？（学生回答）。今天，我们就一起来上一节心理健康活动课，主题是“感恩，就在你我身边”
热身活动——手指对对碰
（1）说明活动规则：五个手指从大拇指开始，依次代表我、要、谢、谢、您。老师出示某一手指，学生要伸出相同的手指，并说出它代表的文字，比划错，说错的同学将出局。
（2）活动开始，教师任意出示手指，学生按规则活动，其中将有学生出局。最后教师顺序出示五个手指，学生一起比划并说出“我要谢谢你”
（3）分享交流：“我要谢谢您”在什么情况下说出来呢？你常说“谢谢”吗？请学生个别交流这两个问题。
[设计意图]通过热身活动，让学生能转换角色，尽快融入到下面的活动中去。也能初步体验到感恩，为下面的活动开展打下铺垫。
活动一：说出你的感恩。
（1）教师说明活动要求：每个同学都在自己准备好的卡片上写下你要感谢的人，以及为什么要感谢他（她），你要感谢的人可以是一个，也可以是多个。
（2）学生思考，认真地在感恩卡上写下自己的话。
（3）小组同学交流，每个人说说你要感谢的人和事。
（4）全班分享，请部分同学说说你写下的感恩的人和事。对学生写的内容进行简单分类，即有对父母的感恩，对老师的感恩，对同学的感恩，还有对陌生人伸出援助之手的感恩等。
（5）教师小结：肯定学生对感恩的理解，身边每一个帮助过自己的人都值得我们用心去感恩。父母有养育之恩，老师有教育之恩，同学有友爱之恩，社会有培养之恩……。
[设计意图]通过活动，让学生明确要感恩的人和事存在于身边，每一个帮助过自己的人都值得我们感恩。通过分享，能让不同的感恩对象出现在学生面前，引起他们的思考。
活动二：言胜于行。
（1）教师说明活动细则：每组抽出一个教师提前准备好的感恩内容卡片（感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩陌生人，感恩社会等），小组在五分钟内讨论出应该用什么实际行动感恩卡片上的人。小组表达的方式可以是表演，演讲等形式，鼓励学生用生动形象的形式进行汇报。
（2）学生商量活动策略，并筹划汇报的内容和形式。
（3）各小组汇报，并请其他小组的同学进行评议。
（4）小结：表扬学生富有创造性的汇报。不管对谁的感恩，不管为什么事而感恩，我们都应该拿出实际行动来证明。
[设计意图]学生明确要感谢的人和事，还应该把内心的感谢化成相应的行动，深化本次活动。
活动三：谈收获，谈感想。学生说说自己在这节心理活动课上的收获，或是通过这次活动课，你又什么最想说的，或是你还有什么感恩的话要对谁说。
[设计意图]学生肯定意犹未尽，还有很多话想说，给学生尽可能多的表达空间，也能对本次活动起到点睛的作用。
全班唱起《感恩的心》，结束本次心理健康活动课。
课后反思：本次活动课，学生都能发挥主人翁精神，做到了人人有话想说，也能积极跟同学和老师分享，达到了心理健康活动课体验和分享的目标。在课的设计上，从对“感恩”一词的理解，到思考要感恩的人和事，再到感恩的行动，层层深入，学生能从认知角度进入实践角度，达到了本课的目标。同时，活动的设计业符合学生的年龄特点，他们能很快地进入角色，在老师的协助下，在同学的合作下完成各项活动，这也让学生的语言表达、小组合作等能力得到了不同程度的提高。从学生和家长的反馈来看，此次活动课能真正让学生有所收获，从不同层面实践对感恩的认识。比如，学生回到家能积极主动地帮父母做家务活，在学校更遵守纪律了，因为他们知道做个遵守纪律，热爱学习的学生就是对老师最好的感恩方式；同学之间能团结友爱，得到别人的帮助能主动说声“谢谢您”等。
感恩教育绝不是一次心理健康活动课就可以完成的任务，它贯穿于我们平时的每一次教育中。作为教育者，我们应该深切认识到感恩教育的重要性，切实把它放在我们的常规教育工作历程中。经过近两年来不懈的努力，班级感恩教育也初现成果，班级同学能把感恩放在心中，用实际行动报答所有给过自己帮助的父母、老师、同学、社会，甚至陌生人。
作为班主任，我看到了自己教育的成果，也深切体会到教育的任务仍然艰巨。但不管前面有多少荆棘，我们都应该迎难而上，用自己的努力去培育祖国未来的花朵，争取收获累累硕果。
